讓師愛溢滿學(xué)生的心田.doc

讓師愛溢滿學(xué)生的心田當(dāng)今社會是高科技發(fā)展的社會，緊張的生活節(jié)奏讓很多家長忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，讓很多孩子得不到應(yīng)有的教育，更缺失了關(guān)懷和愛。造成學(xué)生心理特別脆弱，他們需要理解和愛護，更需要愛。作為我們老師，要使學(xué)生健康快樂地成長，首先自己必須關(guān)愛學(xué)生，用自己的師愛去溫暖學(xué)生，感化學(xué)生，護衛(wèi)學(xué)生脆弱的心理，為學(xué)生揚起前進的風(fēng)帆。學(xué)生愛撒謊、貪玩、不做作業(yè)的狀況大多是缺少家庭的關(guān)愛造成的。像這種類型的學(xué)生，尊重和關(guān)愛他們，為他們提供和創(chuàng)造能夠取得成功的情境與機會，使他們通過體驗成功的喜悅進而激發(fā)興趣，樹立起前進的信心，歸類如下：第一、尊重自尊，關(guān)心愛護。第二、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)信心。第三、多些鼓勵，少些批評。第四、因勢利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點。這學(xué)期，我班新轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，她叫羅小凡。第一天我批改作業(yè)的時候，就發(fā)現(xiàn)她沒有交作業(yè)。我走上前去問她為什么沒有交作業(yè)，她說在家里。我就叮囑她第二天把作業(yè)交上來?？墒?，第二天我去催她交作業(yè)時，她卻說沒有帶。我有點生氣，就拿過書包來檢查，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本就在書包里，里面只是潦潦草草寫了幾個字，根本就沒有完成作業(yè)。當(dāng)時我真是氣得說不上話來，只好利用課間，讓她把作業(yè)補上來。之后的一個星期，雖然跟她講了很多不按時完成作業(yè)的壞處及按時做作業(yè)的好處，但她仍然我行我素，就是不能按時完成作業(yè)，成了班里交作業(yè)的“拖拖兵”。為此我決定進行家訪，了解一下該學(xué)生的在家表現(xiàn)并與家長進行溝通。通過家訪得知，羅小凡的父母離異，且都在外地打工?，F(xiàn)在跟奶奶一起生活。由于她從小得不到父母的教育與關(guān)愛，奶奶一貫比較嬌寵她，慢慢使她養(yǎng)成了撒謊、貪玩、不做作業(yè)的壞毛病。家訪回來，我陷入了深思，我覺得她這種愛撒謊、貪玩、不做作業(yè)的狀況原來是缺少家庭的關(guān)愛造成的。像羅小凡這種類型的學(xué)生，由于他們平時極少獲得別人的贊賞，極少獲得成功的喜悅，所以一次又一次的得逞，她的心理產(chǎn)生了障礙，失去了進取的信心和能力。因此，要尊重和關(guān)愛他們，為他們提供和創(chuàng)造能夠取得成功的情境與機會，使他們通過體驗成功的喜悅進而激發(fā)興趣，樹立起前進的信心。那么，如何運用更好的方式來教育她呢？正當(dāng)我疑惑之際，剛好有一天，上完語文課后有一節(jié)自習(xí)課，我在課堂上督促學(xué)生寫生字，并要求學(xué)生必須按時做完。這節(jié)課，我有意識地看著羅小凡做作業(yè)，時時用鼓勵的眼光來鼓勵她，她一筆一劃認真地寫著，終于完成了作業(yè)。我當(dāng)堂就給她批改作業(yè)，在她的作業(yè)上畫上一個笑臉。并對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們看這次的生字作業(yè)，寫得多么整潔，知道是誰做的嗎？這個同學(xué)就是我們班的羅小凡?！痹拕傉f完，同學(xué)們就“哇”的一聲，響起了熱烈的掌聲。老師和全班同學(xué)都用贊許的目光看著她。她不好意思地笑了。那天，她不光完成了語文作業(yè)，數(shù)學(xué)作業(yè)也按時完成。我想：如果她能天天保持這種狀態(tài)，那該多好??！于是，我從課堂內(nèi)外對她加以正面的引導(dǎo)：一、尊重自尊，關(guān)心愛護。像羅小凡這種學(xué)生，自尊心是非常強的。作為我們教師，不能只因為她的不良行為，而用一些侮辱性的語言進行打擊，而應(yīng)該弄清事情的真相后再進行教育。平時，還要多關(guān)心她的生活和學(xué)習(xí)情況，遇到難處，盡自己的能力去幫助她，使她的內(nèi)心深處覺得老師是真的關(guān)心她，愛護她，并創(chuàng)造一些有利機會讓同學(xué)們多接觸她，和她做朋友，以打消她對老師和同學(xué)們的疑慮。二、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)信心。像羅小凡這樣的學(xué)生，僅僅靠關(guān)心和愛護，表揚和鼓勵是遠遠不夠的。還需要有意識地創(chuàng)造一些機會，讓她品嘗到成功的喜悅，她就會慢慢地樹立對學(xué)習(xí)的興趣。于是，每次上課時，我都有意識叫她回答一些問題或讓她讀課文，讓她沒有時間開小差。當(dāng)她回答不出來時，我會鼓勵她，當(dāng)她回答出來或讀出來后，我就及時加以表揚她，多次反復(fù)之后，她竟然也能主動舉手發(fā)言了。三、多些鼓勵，少些批評。我把平常對她的批評變?yōu)楸頁P。當(dāng)她認真上課時表揚她；當(dāng)她按時交作業(yè)時表揚她；當(dāng)她認真寫字時表揚她；當(dāng)她認真做值日時表揚她，并鼓勵她，如果繼續(xù)努力，會取得更大的進步?？傊?，利用一切機會表揚她。四、因勢利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點。作為我們教師，對待落后學(xué)生，不要只看到他們的落后面，更應(yīng)該看到他們的閃光點。我認為，只有善于發(fā)現(xiàn)和培植，螢火之光也可以放射出奪目的異彩。羅小凡同學(xué)平時雖然貪玩，但她很樂于助人。于是，我選她做小組長，負責(zé)收發(fā)作業(yè)，趁機鼓勵她要按時完成作業(yè)，做一名名副其實的組長，為自己爭光。我的話，就像給她打了一支“強心針”。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)比以前認真了，字也寫得比以前端正了，作業(yè)能按時完成了。盡管有些“差生”讓人頭疼，但一無是處的學(xué)生是不存在的，每個學(xué)生都有他的閃光點。作為教師就應(yīng)該尊重學(xué)生，承認學(xué)生之間的差異，以一顆平常對人的愛心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并尋找合適的契機