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二年級語文教案參考模板 二年級的語文教學生動有趣，但對教師來說卻還是有點困難，因為對于學生的啟蒙要考慮到接受能力，那么怎么把這種接受能力和教學能力結合寫出一份好的語文教案呢?來看看下面為大家提供的這三篇二年級語文教學教案參考范文就知道了，快來看看吧! 1、小鹿的玫瑰花 授課時間: 教學目標:1、會認8個生字，會寫12個生字，積累，我會讀中的詞語。 2、分角色朗讀課文。 3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽 教學重點:會認、會寫生字，積累詞語。 教學難點:懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。 教學類型:精讀課 教學準備: 果時安排:2課時 教學過程: 第一課時 一、談話導入揭示課題。 1、同學們，你們喜歡花嗎? 2、喜歡什么花?為什么喜歡? 3、出示實物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花? 4、對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“migu”。 5、今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的童話故事(板書課題:4、小鹿的玫瑰花)。 二、初讀課文，識記生字。 1、自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。 2、畫好了同桌之間相互認讀。 3、(引出生字)現(xiàn)在我們就一起認讀這些字詞。 “骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“g”(出示實物花骨朵)。 創(chuàng)設情境:找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會“惋惜”呢? 動作表示:“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動作? 4、字詞都認識了，我們把生字順序打亂認讀，看誰讀得好。 5、給這些生字組詞，越多越好。 三、朗讀課文，整體感知。 1、學生自由讀課文。 2、再讀課文邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(朗讀交流) 3、同學們討論很激烈，誰說說文中寫了件什么事?用課文中相關的句子回答。 (指名回答) 4、師范課，同學們思考:小鹿的玫瑰花為什沒白栽?(生邊聽邊思考) 四、指導寫字:1、分析識記 2、生臨寫 第二課時 一、情感讀課文 1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。 這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢?自由讀1、2自然段。 (三十二個花骨朵) 2、他當時的心情怎樣?(高興) 3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。 生:齊讀1、2自然段。 4、花骨朵一天天長大，而小鹿 (師范讀，生聽) 5、小鹿躺在床上時心情怎樣呢?你從文中哪些詞語看出來的? 生:讀相關的語句，師板書:焦急 6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當時的心情怎樣?在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。 生讀相關句子。 板書書:失望 7、鹿弟弟怎么說的?大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段。 8、讀得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?讀5-8自然段。 9、為什么沒白栽? 生:找出相關的語句。 10、這時小鹿怎么說的?鹿弟弟又是怎么說的?他們的心情又是怎樣?(高興) 學生用文中的語句回答。 11、(出示句子)對此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“”鹿弟弟也高興地笑了，說:“” (哥哥沒有看到玫瑰花。 玫瑰花為別人帶來了歡樂) 12、小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。 (指導朗讀) 13、分角色朗讀 14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓?，我們一起合作好不? 15、師生合作分角色朗讀。 二、情感拓展 1、同學們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢? (生談打算) 2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風還會這樣說嗎?如果不是他們又會怎么說呢? (生交流、討論) 三、本課小結: 現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因為種的玫瑰為別人帶來了歡樂和幸福。 同學們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時你將會比別人更加快樂和幸福。 四、作業(yè)布置: 五、板書設計: 六、課后反思: 語文園地一 一、授課時間: 二、教學目標: 1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學生觀察和想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 2、調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。 3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。 三、教學重點: 1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。 2、在細心觀察的基礎上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。 四、教學難點: 1、口語交際2、自我展示 五、教學類型:練習課。 六、教學準備:收集與春天有關的信息材料。 七、課時安排:2課時 八、教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 1、教師:內(nèi)當家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準備好了嗎? 2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學玩得最棒? 二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。 1、看圖，圖上畫的是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。 2、我們看看學習伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。 我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。 (你能把學習伙伴的話說說完嗎?) 換一種方法說可以嗎?(我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴) 3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎? 我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像 我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像 我發(fā)現(xiàn)雨傘像 (也可以反過來說) 4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達)。 如:河水像一面鏡子。 三、日積月累，積累語言 1、讀讀認認 (1)讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)?(生字都是用學過的熟字加上偏旁組成的字。) (2)認一認:你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的?如:我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。 (3)用每組的兩個字分別組詞。 如:西(西瓜)犧(犧牲) 2、讀讀背背 (1)介紹:這是四幅描寫春天的對聯(lián)。 (2)借助拼音自讀。 (3)老師范讀，生生互讀。 (4)說說你最喜歡哪幅對聯(lián)?把你喜歡的背給同學聽。 3、我會說 (1)讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應填什么? (2)說說自己想搭配的詞語，和其它同學評一評。 (3)課文中還有這樣的短語嗎?找出來讀一讀。 第二課時 一、口語交際，增強表達 1、教師播放春天在哪里的錄音磁帶，進入情景。 板書春天在哪里。 2、教師啟發(fā):從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎?指名回答。