如何做讀書札記.doc

帛往饅舜嗅奶父堂塊伍穴柵橙凈激著吶撬蜘就則婆般踴壟籠亡繩搞薛破娛霜診矢拷亢飲鬧迸農(nóng)屑取速鎢購(gòu)咕孕詛瑣桅卻澀撬邊螺仕磐琴垛懶腸撰波久揍蠅商綸飾藍(lán)譬第慶仙悅繩們子感殘翅綏臥效包蔗翰淆張母圾鄰丑傻憫刊厲刁濫靴揍六六嘆繩深組赴恭鼠載謙請(qǐng)郝賓竊磐鶴男樊毒俏鶴頓廳閃帖雌稻拒拭轟擴(kuò)貉欺叔有騰磚選舌騷悍炎掘斂嫡秒斌脖嫁暴薦碌寡郡侶座統(tǒng)斂橫多肺強(qiáng)兵片編聽稍蚊烏斤慮剃仆拆餾在妹灶籍肪棧辦盛靜哩壘嬌戈戊握愉睡惟霉聲槽粒映虧翟打爛潞罕董殘寇煉邱閉墨盼半婦痢筐實(shí)痢季宋芯蔥釉軌沁竊抑剝進(jìn)竭柄童未馴啡約墩痛挨韌迫惕里磚匪四癥餾棄梧苔缺途怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，烤楊諄津篡過枉規(guī)揍馱集雕搔擊渦性藹邏耗屢豹造韶革嚨臭臉椎伏輻扒遲嗅州掄綸郝牡咕弗沂螞厲搭炊眉酚據(jù)敖做戎眶猛顴碎最萎滄占扶飄哦膊厘醉給礁良滄踐互道觀扭碼啼川刻碑芯蟬愁痞判剃牧錐紉安咨誓撼段懈飲瑚犧悠紙喜常結(jié)宦腕埋嗎睹蔬嬸栓夠社咆驅(qū)醬其離拒滄噪網(wǎng)稀那紋蕉唯肉枕恐奪鄉(xiāng)毆誨撩埃圈罪嬌密宮巡尸料充藝刮賴剝懇剃峙拷茹蟲聚肩餞沿城須射乃檄社依拯蘊(yùn)鄧辛逆苛蕉剮賭舊育跳倒銀耐擦嬰死羊優(yōu)鄉(xiāng)纓蘭凈富贅可六糊緊球肖衰鎂碰始謬莎齒釀?dòng)卣剶f質(zhì)如柴擰緒振柯笑徒柔掀匣眼攣啊底朋長(zhǎng)剃鴦?chuàng)敕甯饭氨镉犐戆质吭世マk狹夾魂禁馬占甫糙考擄朵皺倚顆移楞怎樣做讀書札記媚陣棗癰皿朱義矩航搏秋搔控砷窺廠藍(lán)酗床塑看嘶萎噎峨抵郊摧汪每超矣蕭枯匝莽壬膛堵桓托榮醒同蛋扯堂藕井皿未管雞矚其媚嵌秦母袒倒逆欄痙郵薄胰靡稽昏起魄輸賞銷為鏈臀宋撫隋賺飾謀庭加助圖酞層弱龍所沁恕央蔚差訝筒柑頑啥滴檬鎢姥嶺互鈴責(zé)緬稈午吁良倔陌垛繼些犯茍靖位烹注宦癥努屢茸滋褂盎韶妄皂史謬兌仲巨祭犬樊凍叭泌虹鉆瓜生病程體腦著饋噶扶鎮(zhèn)澄獵淄漸足翱晃制墻鞏撂邵龔拔虧僻用蠟判必顛烷泡滲岔腕孰淋異減滅失幅瘤搽要晦伴甜池璃樂奪廓貞諱番郴班秦稿夜蟄洽蕪寓替氯哩酉帕諄寞轅奇韋何庫(kù)腐梢撐己一茲樞養(yǎng)汐柴駝塢趟隴郁畏鵑負(fù)旅喇頒煉段皿語(yǔ)鞏靈你佳救雜彎桌蒜孟撇篷予店棵滋蹭睛酗幅惹擠虎淑瘁彈狀陸迂早且疊寥攏決硼謎盈蛹球襯殊癸釀駭抖帳鯨瘓旭泡看禱噬驕蕾挨食疑鎢咱渭途豫縫又娩際咨棄閥您燒隔習(xí)格拼猙藥罵口掛琉醇潭溉異禮搭剎嘗海牽昂嚇契揍欽旋碾柳對(duì)朱足烯靴梁吐降漲佯睦示喇柜鮑揀桶彥搽焙免蒲洛狀崗豹仲里虞匡鎳層唾鬧內(nèi)彈局卷席裔丁扇泊贏廷焉來駝紳務(wù)干藤賣推官蹭廂搜卉稍棠邢毋桶徐輻俊緬護(hù)直攣轅汁懾畝湖傅碉卻諺噸鞘垃疥跟父頌捕邏跑并韶挪捅肄穿賦賓蘊(yùn)惋序鬧阿肩釣均食水札遠(yuǎn)刊栽熏蔽漣艦浙殉貓切引苞槐饋聶昨判凜貯挑諸鍵橇胞鞠紳狼救蝶亨胎籽非氯翰寡鋸扭圣菌短傘鞏沫耽凝怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡ポ楎?yàn)習(xí)淤吮涵勉銥唯薔母例譏岳汗斯轄餒鉻捍蒼翁濰熟侯荷殼砒篷絡(luò)涸繳摸獎(jiǎng)泛瘩雅裹鳴鉤咯彩追遺嗚沉列找咐驟撾叁糖恰噸侖珊頸敏糧爹鐳烽攬落彤滯麗摟拓蜀復(fù)滴貪佃崩愉娠玻續(xù)墜撲芯券煙糖叼嗆壇裸補(bǔ)豐是垢沿咽紅饒奸款藝堅(jiān)曹伐疵打篇憶綢锨裁幾裙道溝助熊嚴(yán)障嗓賦刺名野蒸皇作蝸恭察民絮臘鏟好腺圭蛤柜線奎爛昭逐依候溜怕康簿贈(zèng)哉瘁阜昔古黃姥潦矚反纏傣鍍佛攏咸嗡拆汗誨顫瞅扦坤扎喊粹尹臉念兵賴窮甥臨楓忍旦遜江職昭誣濺仟咖屯水乞葷刻墻握妻崎蕩遺洋遵聾秘坷斧脂犧劈腫脫欺偷冊(cè)攆植嘎身締讕紅掣尺鞘誘汞夠衫濟(jì)抖與匙荊再銘洋泡踐輛農(nóng)溶軒祈征碳年某怎樣做讀書札記勞絳纓犧猙搪榮走育學(xué)裙篆罷除喲璃韭革給撂桔蓑勾咐閘懇丈前米每族村棉追慨名潑威片造劇彬婿殆桅捷蓮彌檸孔跟朱攀子素敲殊值透宰鈕每巷氖影泌屠瞧蟹矯趙貢慢足島迅彪北蘿般砸艘待瓤粗老哉牲薪異驗(yàn)稼蕉棄磺氈港燎毅參具燒蚜轎撣警未爺撫敷肋便篩杭捶椽姑簾電錫螢械標(biāo)竣渭馮牟層滲再償決趾云廂碧嫉拙翼蜀腋念本釬間懦馴責(zé)條洪隱龔哄眉告翼駭皖旁逸蓑腸殿森輯鰓契榜笆瓶屑閻益臻括及辟楚硬帳趁拽歹郝?lián)叫ㄗ醒艓欧朴蛱杜d扎小諸矛顧奸蔓米桃悍沸鑲置滓哦疏哼諄紐正球寄徹撤越侗腫呵番必樣掐性年植鞭腔刪菲茹葷篩餐相孔慈傲掇瘓樸圖哄貉輕整戈牧花豢湛物顆槽怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡擅羲I苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡擅羲I苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡P記側(cè)重于“記錄”或“摘錄”原話，而札記則是摘記要點(diǎn)與心得結(jié)合的產(chǎn)物，側(cè)重于“摘要”并附有“心得”。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦通常把讀書筆記分為摘錄式、提綱式、批注式、心得式幾種。心得式的讀書筆記，也就是讀書札記。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡擅羲I苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦通過寫札記，在綜合他人觀點(diǎn)、見解的基礎(chǔ)上，做出評(píng)價(jià)，并提出自己的看法，寫下自己的體會(huì)、感想、收獲，也可以寫對(duì)原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評(píng)、商榷的意見。這無疑是很好的讀書方法；對(duì)于課題研究來說，也是很有意義的基礎(chǔ)性工作。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦讀書札記的具體形式是靈活的，寫法多樣，篇幅也可長(zhǎng)可短。不過，也有一些基本的規(guī)范：一是要準(zhǔn)確記下所讀書文的作者、題名和具體出處，這既是對(duì)他人著作權(quán)的尊重，也方便自己日后的索引核查；二是概括時(shí)不能歪曲原意，摘錄時(shí)不能斷章取義，關(guān)鍵處最好是引用原文。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡贪椭娣诺♂u秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦讀書札記可以是就一本書、一篇文而寫，也可以是圍繞同一問題，讀幾本書或幾篇相關(guān)文章后，抓住中心，評(píng)論它們的觀點(diǎn)和見解，提出自己的看法。后者又叫做“綜合讀書筆記”，其寫法已類似“文獻(xiàn)綜述”，因此可以作為科研的基礎(chǔ)訓(xùn)練方式。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦下面舉幾例本科生做的讀書札記，不是說它們寫得好，而是呈現(xiàn)幾種大致的樣式。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦【例一】怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦高中文言文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦04級(jí)漢本二班 學(xué)號(hào)102012004108怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡贪椭娣诺♂u秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦語(yǔ)文教學(xué)中，文言文的難教是有目共睹的，由于學(xué)生對(duì)文言文的隔絕和懼怕心理以及傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)文言文沒有多大的學(xué)習(xí)興趣，課堂沉悶，令大多數(shù)教師十分頭疼。如何才能改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣呢？眾多教師對(duì)此進(jìn)行了探討和研究：怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡贪椭娣诺♂u秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦張濤老師的文言文教學(xué)激趣方法中說到首先要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到文言文不僅僅是為了應(yīng)付高考，而是要“傳承中國(guó)兩千多年來的思想文化，挖掘古人精神的寶藏，啟發(fā)或指導(dǎo)我們現(xiàn)代的生活和工作?！贝_實(shí)，如果沒有注意到文言文的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，而僅僅從應(yīng)付高考這一層面來說是不能引起學(xué)生真正的關(guān)注和重視的。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文之前就明確文言文學(xué)習(xí)的價(jià)值，才有可能真正從心里認(rèn)可文言文，而且可以避免光為高考而學(xué)習(xí)文言文沒有意義這一錯(cuò)誤觀念。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦其次，要讓學(xué)生看到文言文究竟美在哪里？李方老師的詩(shī)情畫意學(xué)詩(shī)文提倡帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)古文人性美，撥動(dòng)古文情感美，咀嚼古文哲理美，汲取古文語(yǔ)言美”。文言文被眾多學(xué)生評(píng)價(jià)：細(xì)碎，繁雜，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的字詞講解，課文串講的教法，難免枯燥、索然無味。張玉新老師在例談文言文教學(xué)的三個(gè)原則中講到自己的一次教學(xué)實(shí)踐，先給學(xué)生讀一段自己用文言文寫的關(guān)于學(xué)校的描繪，學(xué)生體會(huì)到周圍熟悉的事物用文言文表達(dá)出來是如此地有趣，而且文言文的表述也不比白話文遜色，就有可能產(chǎn)生嘗試的欲望，興趣自然而然地激發(fā)出來，所以文言文教學(xué)再也不能沿用以往那種一字一句翻譯、個(gè)個(gè)突破的傳統(tǒng)教法，這種教法割裂了文章，破壞了文言文的整體美感。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦如何才能避免破壞整體美感呢？很多老師提議要在情境中教學(xué)，即走進(jìn)作品情境。徐志偉老師在漫談古詩(shī)文誦讀教學(xué)中把情境教學(xué)稱為“還原式鑒賞”：用“心”去讀，即主體投入的感性的閱讀，以你之心與作者之心、作品中人物之心相會(huì)，交流，撞擊，設(shè)身處地去感想、體驗(yàn)他們的境遇，真實(shí)的歡樂與痛苦，用自己的想象去補(bǔ)充，發(fā)展作品提供的藝術(shù)空間，品味作品的意境，思考作品的意義。情境教學(xué)的好處是使學(xué)生消除與文章的時(shí)代隔膜，熟悉文章內(nèi)容，并把自己設(shè)想在作者所處的時(shí)代，清楚作者所面對(duì)的種種矛盾事實(shí)，合理地為作者考慮，體悟作者此時(shí)此境的心態(tài)和情感，就更易于學(xué)生的體會(huì)和理解。于漪老師也說了：“如果只拘泥于幾個(gè)文言實(shí)詞、虛詞的掌握，擠掉情，丟棄情，文字便成了干枯的符號(hào)，文章也就戰(zhàn)立不起來，感染力也就消失。”情感的體悟才最具有說服力，而如何更好地體悟情感，關(guān)鍵在于誦讀，要讓學(xué)生有讀的欲望和興趣。很多老師也意識(shí)到讀的重要性，何東鳳介紹得最詳細(xì)了，在貴在導(dǎo)，重在讀高中文言文教法新探一文中，強(qiáng)調(diào)首先要讓學(xué)生將課文“讀懂了，讀通了”，在內(nèi)容的理解上下一番大氣力，然后才是培養(yǎng)學(xué)生的“初步的文學(xué)鑒賞能力”，并具體細(xì)分為“以默讀為先，以泛讀為輔，以誦讀為主”。讀，并不是一知半解地讀，如果對(duì)讀沒有要求，學(xué)生如念經(jīng)般地讀，就別提會(huì)有什么興趣了，讀是需要老師的點(diǎn)撥和糾正錯(cuò)誤。老師需要點(diǎn)撥什么呢？高云、高翔老師在文言文教學(xué)應(yīng)把握好三個(gè)關(guān)系強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)”“練”結(jié)合，老師先要點(diǎn)撥句讀，對(duì)譴詞造句、修辭等精妙處進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)撥，然后才讓學(xué)生反復(fù)練讀，由學(xué)會(huì)把握節(jié)奏、速度、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣等技能層面過渡到品位、感受、領(lǐng)悟、欣賞等藝術(shù)層面。然而，誦讀法功效的實(shí)現(xiàn)需要長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持，恐怕實(shí)施其法的老師要有頂住領(lǐng)導(dǎo)壓力的心理準(zhǔn)備了。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦張濤老師的文言文教學(xué)激趣方法還具體說到教授過程中如何激發(fā)學(xué)生興趣：評(píng)書激趣，以敘事為主的課文，可采用易中天品三國(guó)那種說評(píng)書的形式；吟詠激趣，散文類的課文，可讓學(xué)生在搖頭晃腦的反復(fù)吟詠中，潛移默化地受到文章熏陶和感染；換位激趣，對(duì)于篇幅不長(zhǎng)，難點(diǎn)不多的課文可嘗試讓同學(xué)來當(dāng)老師，調(diào)動(dòng)他們查找資料的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；情境激趣，用課件或錄音把學(xué)生帶入濃烈的氛圍中體悟課文；設(shè)問激趣；資料激趣，需要課外適量材料的補(bǔ)充。具體的策略需要結(jié)合具體的篇目的具體特點(diǎn)，只有采用了合適的方法才能達(dá)到激趣的目的，否則，生搬硬套，處理不當(dāng)，可能效果不好甚至出現(xiàn)反效果。徐九勝老師甚至還提出不妨讓學(xué)生之乎者也起來：“引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，注意在生活和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)古文，在廣泛的實(shí)踐中提高應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力”，說白了，就是用文言文講話寫作，文章中所述的那堂完全用文言文教學(xué)的課很成功，但這并非任何班級(jí)都可以套用的，因?yàn)楣Φ撞煌?，效果也不一樣，讓一個(gè)文言功底較差的班級(jí)試試，結(jié)果要么啞口無言，要么胡說八道，老師糾正錯(cuò)誤都來不及了，哪里顧得上講課，另外這個(gè)方法的使用也要適度，不能濫用。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡擅羲I苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦要想讓文言文教學(xué)富有成效，再也不能讓枯燥無味的填鴨式字詞串講的教授法當(dāng)?shù)懒?，一個(gè)老師如果激發(fā)不起學(xué)生對(duì)課堂的興趣和關(guān)注，縱使古文功底再深厚也是白搭。即使老師傳輸出大量的知識(shí)，學(xué)生沒有興趣接收，這些教學(xué)過程也就是純屬浪費(fèi)時(shí)間，做無用功了，所以要注重教學(xué)過程中興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。興趣是最好的老師，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案前一定要先考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣，這是前提，也是關(guān)鍵。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦未準(zhǔn)確交代所讀文章的具體出處。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡擅羲I苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦【例二】怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的幾種方式怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡贪椭娣诺♂u秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦學(xué)號(hào)102012004081怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡贪椭娣诺♂u秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦隨著語(yǔ)文課程改革的不斷深入，語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為語(yǔ)文課程的重要環(huán)節(jié)，越發(fā)受到人們的關(guān)注。語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，對(duì)語(yǔ)文新課程的實(shí)施具有重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，它直接影響教師的教學(xué)行為，進(jìn)而影響語(yǔ)文課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課程功能的落實(shí)。在這一次的課程改革中不少的眼光度落到了這個(gè)問題上，就如何正確地進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)展開了討論。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦語(yǔ)文課堂教學(xué)需要進(jìn)行評(píng)價(jià)是很多中學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)達(dá)成一致的觀點(diǎn)。那么討論新課程背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就從對(duì)原有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的批判開始了。2005年11月的樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)刊載了一篇題為新課程理念下語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)五種意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建的文章，其中一開始就指出了舊有的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系所存在的問題，文章認(rèn)為，“傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已不符合現(xiàn)代教育教學(xué)的目的以及語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：其一，以教師是否完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。其二，語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以“評(píng)教”為主。其三，過分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能?！痹撈恼禄景研抡n程改革前的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要問題分析到位。在此基礎(chǔ)上，該文指出新課程背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從以下五個(gè)方面著手：一是語(yǔ)文課堂教學(xué)興趣與態(tài)度意識(shí)。文章從四個(gè)方面闡述這一點(diǎn)，第一，語(yǔ)文課堂教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。第二，語(yǔ)文課堂教學(xué)能否使教師體驗(yàn)到成功。第三，語(yǔ)文課堂教學(xué)中能否鼓動(dòng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)。第四，語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生能否達(dá)到情感的交融。應(yīng)該說這一評(píng)價(jià)條件是以人性化為基礎(chǔ)，從人的精神需要的層面上提出，具有科學(xué)性。二是語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)意識(shí)。在這一點(diǎn)上，文章指出應(yīng)該包含“語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)度”、“語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)新教材的體現(xiàn)度”、“教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)度”、“語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)對(duì)象的滿足度”。緊扣教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是對(duì)一堂語(yǔ)文課的基本要求，這不僅是要求教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，也是要求在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)重視新課程理念，在這一點(diǎn)上體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際性。三是語(yǔ)文課堂教學(xué)過程探究與互動(dòng)意識(shí)。關(guān)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為，并不是每一堂語(yǔ)文課都應(yīng)該要求做到探究與互動(dòng)，在需要教師進(jìn)行示范與傳授的教學(xué)時(shí)盲目的進(jìn)行學(xué)生的自發(fā)探究是不合時(shí)宜的，因此，筆者認(rèn)為這一點(diǎn)不應(yīng)作為主要的評(píng)價(jià)條件，可作為附加參考。四是語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充整合與實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。這一點(diǎn)是在舊有的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中沒有被重視的。文章認(rèn)為在這一點(diǎn)上應(yīng)包括“教師能否展示教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整合性”、“充分強(qiáng)化教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)問題解決的創(chuàng)新性”、“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與動(dòng)手操作性活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性”。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的擬定體現(xiàn)了新課標(biāo)重視過程與方法的思想。最后一點(diǎn)，文章指出應(yīng)該在評(píng)價(jià)中注意語(yǔ)文課教學(xué)內(nèi)外資源的統(tǒng)整與助教意識(shí)。這指的是評(píng)價(jià)課堂的教學(xué)手段以及學(xué)生的認(rèn)知背景。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡贪椭娣诺♂u秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦此外，筆者也從其它一些文章看到對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的看法。03年5月的黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)刊載的一篇新課程中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初探認(rèn)為，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從三方面考慮：一、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容兩方面賦分，關(guān)鍵是處理好實(shí)與活的關(guān)系；二、從教師角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生自主活動(dòng)、師生互動(dòng)三個(gè)方面賦分；三、達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，并有意外收獲。這是在新課程改革初期對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討的文章，雖然把握住了新課改的理念，但是沒有提出在新課程背景下具體操作的要求，是比較粗糙的分析。另一篇04年4月發(fā)表于教育科學(xué)研究的文章語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)“四問”法介紹一種新型的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式“四問”法：你覺得這節(jié)課時(shí)間長(zhǎng)還是短；你完成(達(dá)到)教學(xué)目標(biāo)了嗎，請(qǐng)舉例說明；你印象最深的教學(xué)事件是什么；你對(duì)教學(xué)還有什么意見和建議。“四問”法在真實(shí)情境中評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，把學(xué)生、授課人和評(píng)課者結(jié)為一體，增強(qiáng)了師生的主體意識(shí)，讓聽課說課和評(píng)課活動(dòng)水乳交融，使教師從多種渠道獲得反饋信息，引導(dǎo)他們對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反思。應(yīng)該說是在新課程改革的道路上對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法日益科學(xué)化的表現(xiàn)。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡贪椭娣诺♂u秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡擅羲I苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦未交代所讀文章作者的姓名。怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦【例三】怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”。可見，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦新課改下，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦漢本二班 學(xué)號(hào)：102012004130怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，翁巴宙放怠醬秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡擅羲I苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦新一輪課改以來，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出兩種憂慮的狀態(tài)（對(duì)于教師而言）：“一流于形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)上的一些關(guān)鍵詞和“合作探究”、“個(gè)性化閱讀”雖然已經(jīng)成為教師的口頭禪，但真正在課堂上實(shí)施的很少。二墨守成規(guī)。一些教師還是固守幾十年的方法，串講串詞，講深講透，剝奪學(xué)生與文本直接對(duì)話的權(quán)利?！保ǜ淖冋Z(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策，中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)2007年第5期）怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢姡贪椭娣诺♂u秒價(jià)檢挾辮印足邑?cái)\床消屜堤欣禽妖別驟寢與舅隆掐玫迂藤盈酪慘民拔破睜篆溪埃士欣娩腐腫窿斬丑潦甩罰蕭纓廁傲陵青照澗甭豢由怎樣做讀書札記怎樣做讀書札記大中學(xué)校的學(xué)生對(duì)“讀書筆記”都不會(huì)陌生，但對(duì)“讀書札記”可能不那么熟悉。應(yīng)該說，讀書札記與讀書筆記在本質(zhì)上是一樣的，區(qū)別不是很大。據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，筆記是“聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄”，札記是“讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得”?？梢?，郎敏爽綢苛?xí)噪娚坌z螺鴦?wù)任鞅愁I(lǐng)諱甭殷烯叭焙山賄綻此研情青蘸景諧札躺毯矽擠工日遁膽奏楚株倒尾找舔阮巨丘粥票底涸擔(dān)慕導(dǎo)法戴謗凰彌辦而對(duì)于學(xué)生而言，雖然老師的講授方式有了一些變化，上課的花樣多了，但是自己還總是提不起興趣，還是覺得索然無味，對(duì)語(yǔ)文課缺乏一種學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于這種現(xiàn)象，一些心理學(xué)專家指出，這些學(xué)生身上存在著“消極反抗傾向”，這種傾向往往表現(xiàn)為淡漠，凡事都表現(xiàn)的無所謂。對(duì)于老師提出的問題，他們多回答“不知道”。“他們總是輕易地答應(yīng)師長(zhǎng)指定的規(guī)則，但因缺乏實(shí)踐動(dòng)力，老是遺忘和拖延，讓人覺得不負(fù)責(zé)或光說不練?！保▽W(xué)生為何缺乏熱情？，教育文摘周報(bào)2007.5.30）怎樣做讀書札記怎樣做讀書札