五年級口語交際《我們身邊的垃圾》教案.doc

五年級口語交際我們身邊的垃圾教案 教學設想： 國標本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學們交流一下你的發(fā)現(xiàn)；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設計上能結合學生的生活實際，不但重視對學生進行口語訓練，而且把單純的口語和交際行為相結合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學目標為：讓學生通過觀察，交流，大致了解生活垃圾的以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來；通過小組內合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養(yǎng)學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學時，要力求體現(xiàn)課程改革的精神，讓學生在學習知識、技能的同時，學會如何更好地生活。 、聯(lián)系實際，拓展空間 “口語交際”是口語交際訓練的主陣地，我們可以利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際應該兼容并蓄，打通課內課外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經驗喚起、激活。在教學本課時，我從學生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的。因為學生有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會、生活，以調動學生交際的積極性。 二、創(chuàng)設情景，鼓勵參與 創(chuàng)設交際情景，一方面指在教學中創(chuàng)設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調動學生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因為內容貼近學生生活，學生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強了說話的欲望，提高了辨別能力。而后學生通過小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。 三、澈活思維，鼓勵創(chuàng)新 “口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學第三塊內容時，讓學生先聽一下機器貓關于科學垃圾分類的介紹，然后教師出示設計的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設計出更多更科學的垃圾處理方法。在交流時，教師并不是囿于一個標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學生的所思、所想、所說。 教學過程： 一、導入揭題 老師發(fā)現(xiàn)，每天放學后，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。) 學生討論發(fā)言。 從學生身邊的垃圾人手，指導學生進行說話，學生會覺得有話可說。 二、引申擴展 過渡：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內就產生這么多的垃圾，在生活中，我們產生的垃圾就更多了。 1播放錄像。 鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。 鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。 鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。 學生對生活中垃圾的處理不會很在意，通過錄像，能喚起學生對生活的回憶，并展開思索。 2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾? 小組討論，大組交流(教師提醒學生把話說完整) 教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會對環(huán)境造成污染。 三、設計交流 1.把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學生討論) 課件出示：機器貓告訴大家有關垃圾分類處理的知識。 學生的認知水平受年齡的限制，他們對于垃圾的有關知識了解甚少，通過“機器貓”的介紹，學生的知識面拓寬了，這一環(huán)節(jié)，也為下面畫設想打好基礎。 2聽了機器貓的介紹，老師設計了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機肥料。你們有其他更好的設想嗎? 3小組合作，把你們的想法畫一畫。 學生通過自己合作學習，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。 4用實物投影儀展示學生的作品，并請學生介紹說明，教師伺機評價。 這一環(huán)節(jié)的設計，有助于再現(xiàn)學生的思維過程，培養(yǎng)學生的口語表達能力。