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_陪孩子一起在閱讀中快樂成長 孩子課外閱讀興趣培養(yǎng)淺談蘇霍姆林斯基說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時(shí)思維過程越復(fù)雜，閱讀時(shí)對(duì)智力發(fā)展就越有益。”由此可見，閱讀是發(fā)展兒童智力的重要途徑。那么，做為家長，如何培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，使兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而為兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)呢？現(xiàn)結(jié)合我在引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子進(jìn)行閱讀方面的一點(diǎn)體會(huì)，與大家進(jìn)行交流。一、營造環(huán)境，喚起興趣“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛心的家庭?！奔彝ナ莾和錾院笏佑|和生活的第一環(huán)境，家庭是人生的第一課堂。良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用。作為家長要想使孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，就必須營造閱讀的環(huán)境。有這樣一個(gè)故事,在每一個(gè)猶太人家里當(dāng)小孩稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開圣經(jīng)，點(diǎn)一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻圣經(jīng)上的蜂蜜。這個(gè)儀式的用意不言而喻，書本是甜的。這也說明猶太人比較注重引導(dǎo)小孩愛上閱讀。而的的確確猶太人在讀書上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們。在我們的生活中，很多家長也知道閱讀的重要性，但在家里卻很難找到幾本像樣的書籍，所以很多孩子無形中就迷上了電視。電視作為現(xiàn)代媒體，雖然也是知識(shí)的一條傳播途徑，但過多地看電視，容易使人喪失獨(dú)立思考能力，陷入對(duì)視聽信息的依賴，愛上電視再讓他愛書要難多了。而閱讀不僅能夠增加知識(shí)，而且能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維，因此兒童要少看電視多進(jìn)行有益的閱讀。要想讓孩子愛上閱讀，首先要給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、安靜而又舒適的空間進(jìn)行閱讀。我們可以在家中選一個(gè)光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準(zhǔn)備一個(gè)小書架，地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯，為孩子建構(gòu)一個(gè)小窩，創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來閱讀。在這里孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。另外，在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過程中，作為家長要有意識(shí)地陪孩子去書店買一些他喜愛的書，來充實(shí)我們的家庭書櫥，并感受這種讀書的氛圍。在閑暇之余，能和孩子一起到書店去逛逛，讓孩子挑上幾本自己喜愛的書籍，拿回家里，久而久之家里就會(huì)存放各種各樣的兒童讀物。當(dāng)孩子玩玩具玩膩的時(shí)候，或看動(dòng)畫片看煩的時(shí)候，或在外面瘋累的時(shí)候，拿起書就可以看。這樣的讀書不需要多么的正式，不僅能通過看書來打發(fā)一些閑散的時(shí)間，還可以從中獲得知識(shí)，感受到讀書的益處，慢慢把書當(dāng)作他們的伙伴，從而激發(fā)他們閱讀的興趣。我們把孩子的書放在最顯眼的地方，沙發(fā)上，茶幾上，凡是孩子經(jīng)常到的地方都擺上幾本書，甚至把他最喜愛的書和最喜愛的玩具放在一起。由于有了便利的讀書環(huán)境，孩子也比較愛看書，常常自覺不自覺讀他的書。作為兒童第一位榜樣人物，父母要以身作則，通過自己的多閱讀、多看報(bào)，讓孩子在大人潛移默化之下愛上閱讀，讓我們的孩子每天被閱讀的氛圍所熏染，在一個(gè)父母喜歡閱讀的家庭中愛上閱讀。從孩子很小的時(shí)候，每天晚上，我都會(huì)給孩子讀書，現(xiàn)在閱讀已經(jīng)成為他睡前的必做之事。平時(shí)在他讀書時(shí)，我也會(huì)拿一本書，陪她一起度過這美好的時(shí)光。我學(xué)到了更多的家教知識(shí)，對(duì)孩子的心理也有一點(diǎn)點(diǎn)的了解，更有利于和孩子的溝通，良好的閱讀環(huán)境是孩子愛上閱讀的第一步。二、精心選書，激發(fā)興趣孩子喜歡上讀書后，給孩子選擇什么樣的書，也是個(gè)很重要的問題。孩子閱讀興趣的有無、閱讀能力的強(qiáng)弱與否，一定程度上和圖書的選擇有很大的關(guān)系。孩子的閱讀必須從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，以直觀性為原則，和生活緊密結(jié)合。這樣才能使孩子的閱讀與社會(huì)自然相結(jié)合，才能使孩子的閱讀長期堅(jiān)持。很多家長喜歡給孩子買一些成語故事，百科全書，希望孩子從小就能比別的孩子優(yōu)秀。但是我們要知道那都不是孩子喜歡的，被動(dòng)的接受，只能讓孩子離書越來越遠(yuǎn)。記得以前一位學(xué)生，家長很重視，剛剛?cè)雽W(xué)就給孩子買了看圖寫話、一句話日記、好詞好句好段落等書籍，希望孩子能有個(gè)好的開端。誰知事與愿違，原本還愛看書的他反而不看書了。后來經(jīng)過了解才知道，因?yàn)檫@些書讓他對(duì)讀書有了恐懼，讀了還要記，還要說。后來和家長溝通，讓他們買書時(shí)帶上孩子，給他充分的選擇權(quán)，讓他挑選自己喜歡的圖書。因?yàn)殚_始讀書時(shí)，興趣比什么都重要。合適的圖書應(yīng)是符合孩子年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的，迎合孩子興趣的讀物。低年級(jí)可以選擇故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)簡單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書，這樣利于孩子接受。繪本我認(rèn)為就是不錯(cuò)的選擇。繪本不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使孩子在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。將其語言、情感、思想，毫不保留地傳遞給孩子，孩子無形中能體驗(yàn)閱讀的興趣。繪本也會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想。繪本語言精練，孩子可以根據(jù)圖畫理解文字，便于孩子語感的培養(yǎng)。（在紅泥巴網(wǎng)站，針對(duì)孩子的不同年齡會(huì)有相應(yīng)地推薦。）到了高年級(jí)，便可以給孩子自由讓孩子自己選擇圖書，同時(shí)可以根據(jù)教材的相關(guān)推薦，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子選擇。另外家長還要關(guān)注孩子不同時(shí)間的興趣點(diǎn)。有的時(shí)候孩子會(huì)對(duì)某一樣?xùn)|西特別有興趣。比如兒子有一段時(shí)間對(duì)地上的小蟲子十分感興趣，沒事就趴在上觀察，還經(jīng)常問我這個(gè)是什么？那個(gè)吃什么？于是我就從網(wǎng)上給他買了一本昆蟲記，兒子十分喜歡，每天晚上都要求我給他讀，漸漸地他認(rèn)識(shí)的蟲子多了，他們的習(xí)性也搞得清清楚楚。兒童的早期閱讀對(duì)其一生都有著不可估量的影響，通過閱讀，孩子可以學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)概念，甚至學(xué)會(huì)思考和推理。而孩子性格形成與塑造都與書籍的選擇有著密不可分的關(guān)系。因此在為孩子選擇書籍時(shí)一定要選擇經(jīng)典的書籍。一些家長以為書買回去了，自己給孩子讀時(shí)對(duì)不好的地方修改一下就可以了。其實(shí)不然，孩子聽故事到一定程度時(shí)會(huì)對(duì)故事內(nèi)容的每一個(gè)細(xì)節(jié)都非常關(guān)注，通過無數(shù)次的重復(fù)孩子會(huì)記住書中的內(nèi)容，而如果出現(xiàn)了與他的小腦袋里不一樣的內(nèi)容，他馬上就指出來。家長很難保證每一次講的內(nèi)容都是一樣的。而且等孩子會(huì)認(rèn)字時(shí)也會(huì)受書中不好內(nèi)容的影響。（可以上網(wǎng)搜索中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目表）三、家長引領(lǐng)，養(yǎng)成興趣環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、書籍的選擇為孩子提供了閱讀的條件，但真正讓他們走進(jìn)閱讀，感受閱讀的快樂離不開成人的引領(lǐng)。有孩子的人都知道，“讀書”是孩子學(xué)習(xí)閱讀的一個(gè)必經(jīng)階段，他們會(huì)拿著書請(qǐng)求父母：“給我讀這個(gè)故事。”此時(shí)，父母應(yīng)滿足孩子的愿望，并且應(yīng)該深情并茂地講。如果你的講述平淡無奇，孩子也會(huì)因此失去對(duì)這本書的興趣；如果你的講述惟妙惟肖，能讓孩子讀后仿佛身臨其境，那么他一定會(huì)深深喜愛上這本書。每個(gè)孩子都喜歡聽媽媽為他朗讀故事，尤其是孩子所喜歡的故事，更是百聽不厭，會(huì)一再要求媽媽朗讀同一個(gè)故事甚至同一段內(nèi)容。這時(shí)，須有耐心地為孩子朗讀。另外家長給孩子讀書應(yīng)注意盡量使用書面語。有的家長在給孩子講故事時(shí)，擔(dān)心孩子聽不懂，就盡量用通俗的口語來講，這樣做不太好。正確的方法是，從一開始，就應(yīng)該盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的詞匯、豐富的語言給孩子講故事。盡早讓孩子接觸有情節(jié)有文字的圖書，要給孩子“讀”故事，不要“講”故事。一字一字指著讀，孩子可從中體會(huì)到文字是有內(nèi)容的，文字就是故事，是有趣而生動(dòng)的。孩子能從你的讀書中理解詞語，掌握更多的詞匯量。有的家長忙于工作或其它事情會(huì)給孩子播放錄音，這樣做孩子并不一定會(huì)喜歡，因?yàn)槿鄙倩?dòng)，機(jī)械傳遞，孩子感受不到父母講的樂趣，很快就會(huì)失去興趣。親子共讀不僅僅是知識(shí)的交流，更是感情的傳遞。對(duì)于已能自己閱讀的孩子，很多家長會(huì)因?yàn)樗麜?huì)閱讀而拒絕為他朗讀故事，只要孩子有需求，作為家長都應(yīng)該抽時(shí)間滿足孩子，以免扼殺了孩子的閱讀興趣。低年級(jí)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的字不多，盡管讀物上有拼音，孩子想完整地讀也是有點(diǎn)吃力的，而且孩子的注意力到認(rèn)生字上，進(jìn)入他大腦的就是一個(gè)個(gè)字，相對(duì)于大人讀更利于孩子語感的培養(yǎng)。等到孩子的識(shí)字量到一定水平，孩子就不再滿足于聽，而是更愿意自己讀書了。親子閱讀后，家長還可以根據(jù)孩子的興趣和孩子進(jìn)行復(fù)述故事或角色表演，讓孩子在表演中重溫閱讀內(nèi)容。如講完三只蝴蝶的故事后，家長可以準(zhǔn)備沙巾和花作為道具，與孩子分角色進(jìn)行親子游戲，鼓勵(lì)孩子續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力。講完遲到大王可以讓孩子自己畫一畫，想一想還會(huì)遇到什么？這樣不僅增強(qiáng)了孩子讀書了興趣，也激發(fā)了孩子的想象力?？傊?，要讓孩子充分感受到閱讀的樂趣。 早期閱讀重要的不是讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓孩子從中體驗(yàn)到閱讀的樂趣，掌握閱讀的技能，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，至于開闊眼界、豐富知識(shí)、增強(qiáng)理解能力、學(xué)習(xí)漢字應(yīng)該是早期閱讀的副產(chǎn)品。親子共讀的方式不僅使父母能和孩子共享童年美好時(shí)光，也為個(gè)性不同的父母提供了一條親子溝通的良好渠道。有的個(gè)性拘謹(jǐn)?shù)男率指改覆恢摵秃⒆油媸裁矗@時(shí)候，打開一本好書，與孩子靜靜分享，是每個(gè)人都會(huì)做的。以書本為出發(fā)點(diǎn)，我們還可以開展豐富多彩的各種活動(dòng)。通過選書、讀書、談書，父母拉著孩子軟軟的小手，帶他步入世界，把自己的價(jià)值觀傳達(dá)給孩子。而坐在父母的膝上與爸爸媽媽分享一本好書，將給孩子