論文 淺析小學(xué)體育教學(xué)體育游戲作用.doc

_淺析小學(xué)體育教學(xué)體育游戲作用一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的作用 1.對學(xué)生起到的引導(dǎo)式作用 小學(xué)體育教師要從學(xué)生的情趣認(rèn)知和喜歡玩游戲的天性去出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)智慧，在教學(xué)中積極地引入快樂游戲，把技術(shù)性教材游戲化。在教學(xué)過程中還存在著一些學(xué)生本身不易完成的體育動作，在練習(xí)這些動作之前，可以借助“游戲”對學(xué)生進(jìn)行輔助引導(dǎo)。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相似游戲的設(shè)計，這些游戲可以是練習(xí)形式，也可以是練習(xí)方法，這樣就為學(xué)生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學(xué)生起到了引導(dǎo)促進(jìn)作用。在教學(xué)中，我們可以根椐一般性準(zhǔn)備活動的要求，選擇一些游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。如跑動中的“喊數(shù)抱團(tuán)”、“拉大網(wǎng)捕魚”、“傳接球觸人”等，可使學(xué)生跑出興趣，跑出快樂。 2.提高學(xué)生興奮度并集中他們的注意力游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以大大改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)的、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動而且活潑。提高學(xué)生的積極性與興趣，在變化的情況下強(qiáng)化動作技能從而促使運(yùn)動技能的形成。小學(xué)生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作反復(fù)進(jìn)行不斷的練習(xí)，而學(xué)生在進(jìn)行重復(fù)動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習(xí)密度、強(qiáng)度有直接的影響，因而會導(dǎo)致整堂課達(dá)不到所預(yù)期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學(xué)生就會將這些復(fù)雜并重復(fù)的動作當(dāng)作一種游戲來繼續(xù)練習(xí)，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運(yùn)動技巧。 3.陶冶學(xué)生的道德情操 小學(xué)體育教師可以將培養(yǎng)學(xué)生良好品行的教育合理地融入體育游戲當(dāng)中，使學(xué)生的思維、情感都能得到很好的拓展，并將培養(yǎng)學(xué)生的良好行為和高尚品德落到實處。小學(xué)體育游戲不僅能夠凈化學(xué)生的幼小心靈，在體育教師的鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創(chuàng)設(shè)的體育游戲不僅要有嚴(yán)格的道德規(guī)范，還要有嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則，教師要引導(dǎo)學(xué)生保持高度的責(zé)任感，并認(rèn)真地參與到游戲中，教師要盡量避免學(xué)生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學(xué)帶來負(fù)面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽(yù)感，還能夠針對學(xué)生的自覺、獨(dú)立和方向性進(jìn)行有效的強(qiáng)化，并能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、認(rèn)識，改造世界。 4.增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì) 處在小學(xué)階段的學(xué)生，身體雖然發(fā)展得很快，但生理和心理的機(jī)能普遍很低，導(dǎo)致不能承受過大的負(fù)荷和進(jìn)行難度較大的體育動作的練習(xí)，而體育游戲能彌補(bǔ)這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習(xí)多種動作，幫助小學(xué)生盡快地學(xué)習(xí)和掌握跑步、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。5.開發(fā)小學(xué)生的智力據(jù)資料顯示，人體大腦的發(fā)育與人自身的生活環(huán)境和心理環(huán)境有密不可分的關(guān)系。小學(xué)體育游戲憑借自身特點，不但能促使小學(xué)生形成健康的體魄，而且還給他們進(jìn)行多方面的才能發(fā)展及智力活動。小學(xué)體育教師在體育游戲教學(xué)過程中，歌舞相間、動靜交替和試聽統(tǒng)一等有效的結(jié)合，多種體育經(jīng)驗、知識和技能等的綜合運(yùn)用，不僅能夠充分發(fā)展小學(xué)生的形象思維能力，還能將他們的抽象思維能力進(jìn)行有效的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)他們潛在能力的開發(fā)，使他們變得更加精神和聰慧。 二、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項 1. 強(qiáng)化安全意識，并有效控制運(yùn)動量 教師對游戲活動中出現(xiàn)的問題要加以指導(dǎo)，對違反規(guī)則和不遵守紀(jì)律的行為要及時制止和調(diào)節(jié)。要關(guān)心參加者在游戲活動中的體力變化情況，并及時調(diào)整活動量和活動強(qiáng)度。在小學(xué)階段的體育比賽中，由于小學(xué)生普遍存在“好勝心”的心理，往往不注意自身安全。鑒于此，體育教師在針對體育游戲進(jìn)行設(shè)計、選擇和組織時，要把學(xué)生的安全擺在第一位。除此之外，教師在選擇游戲時，還要考慮學(xué)生的年齡、性別和接受能力等特點，并將游戲的時間、強(qiáng)度和密度及學(xué)生的運(yùn)動量等進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定和控制，為有效防止傷害事故的發(fā)生作基本的保障。 2.注重全面性 小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育游戲的選擇時，要堅持“適合所有學(xué)生發(fā)展”的原則。例如，某些游戲只適合女生，但個別教師為了實現(xiàn)課堂的整體性、組織紀(jì)律性，就讓女生和男生共同進(jìn)行游戲，這樣游戲效果不理想，影響整堂體育課達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。 3在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的問題 要充分發(fā)揮體育游戲的作用，在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意以下幾個問題3.1游戲的組織要注意科學(xué)性 游戲的組織要考慮學(xué)生原有的知識、技能，身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，對不同年齡性別的學(xué)生要區(qū)別對待，科學(xué)組織。游戲時要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握運(yùn)動密度和運(yùn)動量。3.2 游戲的過程中注意強(qiáng)調(diào)組織性和紀(jì)律性。 游戲過程中必須加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，這是游戲順利進(jìn)行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進(jìn)行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然的進(jìn)行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響教學(xué)的進(jìn)行。3.3裁判在工作過程中，要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確。只有客觀地評定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會降低游戲者的情緒，甚至?xí)l(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任，也可以由游戲者擔(dān)任，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲順利進(jìn)行。3.4游戲結(jié)束后要即時總結(jié)，提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生比較滿足且不有佘興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。游戲結(jié)束后，教師首先要公正地評定游戲的結(jié)果，對整個游戲與個別人做出獎評，指出各隊在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點爭取下次取得勝利?？傊诳偨Y(jié)中，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以便參加者通過游戲受到教育，獲得知識和技能。3.5在游戲中還要注意掌握、觀察學(xué)生在游戲中的情緒變化及教師要以身作則，這很重要。教師要全面關(guān)心學(xué)生，特別是體質(zhì)差的，要鼓勵他們讓其感受集體的溫暖。4.體育游戲要和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合 小學(xué)體育教師對體育游戲的選擇要緊密結(jié)合教材和課堂教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生更快、更全面地掌握體育知識與技能。因此，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，不但能高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，而且能夠提高課堂效率。 三、總結(jié) 游戲是學(xué)生的“良師”，是體育老師的“益友”。 在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，利于教學(xué)任務(wù)的完成.有了它，一個枯燥的練習(xí)可以變得津津有味，一個沉悶的教學(xué)可以生氣盎然，游戲還能為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供馳騁的空間.廣大體育教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和學(xué)生和生理、心理特點，有目的、有意識地選擇游戲內(nèi)容，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。我們呼喚有更多的體育游戲“回”到孩子們的身邊，走進(jìn)我們的體育課堂，我們期待對體育游戲的研究能為教學(xué)改革提供新的方法論，并助體育的素質(zhì)教育走向成功。參考文獻(xiàn) 1孟剛.體育游戲與人的社會化J.貴州師范大學(xué)學(xué)報,1995,(5). 2吳忠海.我國現(xiàn)代體育教育觀的思考J.體育教育研究,1992