數(shù)學(xué)教案之加法交換律.doc

數(shù)學(xué)教案之加法交換律 教學(xué)要求： 1、使學(xué)生在已有加法知識的基礎(chǔ)上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)：加法交換律 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)方法：啟發(fā)式 教學(xué)過程 一、課題提示 我們學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，幾乎每天都與加法打交道，誰能說說什么是加法嗎？今天我們學(xué)習(xí)加法的意義。（板書課題：加法的意義） 二、教學(xué)新課 （一）、教學(xué)加法的意義。 1、出示例1。學(xué)生讀題，指名說已知條件和問題，老師畫線段圖。 2、獨(dú)立解答。指名學(xué)生說自己所列的算式及其得數(shù)（在圖下板書）然后問：為什么要用加法算？ 3、引導(dǎo)看線段圖，老師輔以手勢說明，我們用加法把137和357合并成了494這一個(gè)數(shù)，可見加法是一種運(yùn)算。加法是一種怎樣的運(yùn)算呢？ 4、說出式中的各部分的名稱。什么是加數(shù)？什么是和？ 5、剛才的加法中，加數(shù)中不含0；如果含有0，得多少呢？舉例：707，077，000。，得出結(jié)論，一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。 （二）教學(xué)加法交換律。 1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟(jì)南的鐵路長。如果要求濟(jì)南到北京的鐵路長還可以怎樣列式？ 2、為什么用加法算？ 3、比較兩個(gè)算式有什么樣的關(guān)系？（板書：在兩個(gè)算式間畫上“”）有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 4、如果其他任意兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，交換一下兩個(gè)加數(shù)的位置，相加的和是不是也不變呢？ 5、出示例2兩組式子，引導(dǎo)學(xué)生比較。討論：兩組算式有什么共同點(diǎn)？歸納并板書加法交換律。 6、加法交換律除了用文字語言進(jìn)行敘述外，還可以用字母寫成的式子來表示，小學(xué)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)教案加法的意義和加法交換律。如果用字母a和b分別表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法交換律？ 說一說a和b分別表示什么？比較一下文字?jǐn)⑹龊妥帜副硎镜氖阶樱囊环N簡明好記。 7、鞏固練習(xí)：教材第49頁的“做一做”。（出示小黑板） （1）填空。 把兩個(gè)數(shù)合并成（）個(gè)數(shù)的（），叫著加法；相加的兩個(gè)數(shù)叫做（），加得的數(shù)叫做（）。 86124（）86（）2525 兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，它們的（）不變。 418382382418，這是應(yīng)用了加法的（）律。 一個(gè)數(shù)加上（），是原數(shù)。 （2）判斷。（對的打“”，錯(cuò)的打“”） 任意兩個(gè)數(shù)的和，一定比這兩個(gè)數(shù)大。（） 下面哪些算式符合加法交換律？ 430270280420（）2828 570250250570（）403010401030（） 用字母和分別表示兩個(gè)加數(shù)，加法交換律寫成：。（） 8、想一想，我們以前在哪里曾經(jīng)用加法交換律？（加法驗(yàn)算） 三、課堂小結(jié) 說一說加法的意義和加法交換律的含義。 四、作業(yè)布置 練習(xí)十一的第1、2題。 附板書： 加法的意義和加法交換律 例1（略）707077000 （畫示意圖）一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù) 137357494（千米） 137357494（千米）137357357137 加數(shù)加數(shù)和1