《草船借箭》公開課教案范文.doc

草船借箭公開課教案范文 教師活動設計 1、從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。 2、啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。 3、有重點的討論學生提出的問題，相機點撥學生理文章的前因后果。 學生活動設計 1、自己查找資料，自學課文，并提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。 2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。 教學步驟 第一課時 導入新課 1、談話導入：今天我們來學一篇根據(jù)三國演義的有關章節(jié)改寫的故事。（出示課題后齊讀） 2、簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。 3、從草船借箭這個課題中，我們可以知道什么？ 你還想知道什么？ 如：怎樣借？為什么能借到？ 4、初讀課文、整體感知。 按照事情發(fā)展的順序，給課文分段。 第一段（12）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個任務，并保證三天造好。 第二段（35）講周瑜不給造箭材料，進一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。 第三段（69）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。 第四段（10）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。 本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭來刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過學習，同學們對課文內(nèi)容基本把握了。請大家以“箭”來總結(jié)段意。 第一段，寫周瑜讓諸葛亮造箭； 第二段，寫諸葛亮準備造箭； 第三段，寫諸葛亮借箭； 第四段，寫諸葛亮借箭成功。 學生歸納之后，教者充分肯定，并且相機指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙摹?二、學習第一段。 師：初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設計陷害他。第二自然段是一段精彩的對白。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。想一想：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什么樣的人？ （師生讀書） 師：這一段對話的提示語太單調(diào)，怎么總是“周瑜問，周瑜說”呢？我們學過的提示語中，常常有恰當?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)等的語句，可以幫助我們理解人物的個性特點。只是本文是由古文翻譯過來的，古人寫文章用提示語一般很簡潔，“某人曰”就好了。那好，我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個確切的表示人物動作、神態(tài)、心理活動的詞語，再讀讀這句話，更深地體會人物的個性特征。 （學生默讀、思考） 討論交流，以下內(nèi)容僅供參考 生：我給第一句加“假惺惺”，因為一個大都督怎么會不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好？他這是裝的。（讀） 生：我認為加“明知故問”好（讀“周瑜明知故問地說”）。 師：詞用得好。但這兒“問”和“說”有重復之嫌。請再讀讀，改一改，把句子讀好。 生：周瑜明知故問：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？” 生：我給周瑜第二句話前加“狡猾地”一詞。諸葛亮是一個文人，一個客人，他沒有兵工廠，怎么造十萬枝箭？分明想害他。 生：我說這是“狡黠”。（笑） 師：剛才，大家從周瑜的語言中體會出他的險惡用心，由此加深了對人物的了解，真棒極了。接下去，把周瑜和諸葛亮的對話認真讀讀，仔細想想，從中挑選出你認為有必要的，補充提示語，并說說理由。 （生稍作準備，繼續(xù)討論） 生：我認為“軍情緊急，可開不得玩笑”一句前可以加“高興”。因為周瑜看到諸葛亮上當了，心中非常高興。 生：周瑜雖然高興，但又要忍著，裝模作樣。所以，我添上“心中暗喜，嘴上卻說”。 師：好啊，從語言交流中體會到人物內(nèi)心復雜的變化了。 生：諸葛亮愿立軍令狀之前，應加上“很有把握”。 師：意思對了，若用上一個成語就好了。 生：胸有成竹。 師：請你把諸葛亮的話讀一讀，讀出他胸有成竹的語氣。 （生讀）還有哪句話也表現(xiàn)出他胸有成竹？我們一起讀。 小結(jié)：這一段的語言交鋒，句句緊扣，可畫出兩個人鮮明的性格特點。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。 第二課時 一、復習導入 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課草船借箭。（出示課件題目）上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”） 起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機妙算）使周瑜自嘆不如的。 “神機妙算”什么意思？（課件出示）諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢？請同學們默讀課文，老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競“算”到了什么的句子。聽明白了嗎？ 二、學習課文。 諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方？ 生默讀課文，思考。 請同學們分組研究這個問題。 建議每個小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學邊聽邊想課文中哪些材料與解決這個問題有關；讀完課文后互相交流、討論，一人準備匯報，其余同學準備補充。 （學生讀文討論，教師巡視，點撥引導） 討論交流，主要從以下幾個方面思考： 1、“這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清?！边x擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫xx手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。 會不會是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)系上文說說?！暗谝惶?，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”（引導學生反復誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。） 我覺得這個句子寫得太羅嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？”（組織學生議論。） 小結(jié)：“只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機妙算的諸葛亮！” 2、“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！?（把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。） 3、“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！?（軍事擂鼓吶喊，既造聲勢，又提示射箭方向。） 4、“魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？（小組討論后組織全班交流。） 學生交流提示： 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫xx手朝我們射箭； 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫xx手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣； 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫xx手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。 “你們真是諸葛亮的知音??！既然如此，那課文為什么把這些話寫出來呢？” 小結(jié)：如此談笑風生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因為他深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫xx手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。 6、諸葛亮算得準不準呢？從那里可以看出來？ 出示：“曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫xx手朝他們射箭，不讓他們近前。他派人去旱寨調(diào)來六千名xx手，到江邊支援水軍。一萬多名xx手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。” 引導學生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。 7、“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。”為什么？兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡， 可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？（生齊答：神。）妙不妙？（生齊答：妙。） 8、什么時候曹操才知道上當了？出示：“天漸漸亮了，霧還沒有散可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！?看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。 難怪周瑜長嘆一聲，說：“（生讀）諸葛亮神機妙算，我真不如他！” 出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？ （提示后討論交流） 生：我覺得周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。 生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。 生：諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。 教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到得失什么，諸葛亮想到的是什么？由此你覺得兩個人的真正差距是什么？（創(chuàng)造性思維） 草船借箭成功的原因有哪些？ 1、（諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭?？紤]周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。） 2、請同學們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才干。 足智多謀智慧超群精明能干知識淵博神機妙算 題目“草船借箭”，箭是借來的嗎？題目說“草船借箭”合適嗎？ 課題草船借箭說“借”合適嗎？是借的嗎？為什么？ 出示后人借這件