《9加幾》的優(yōu)秀教案三篇.doc

9加幾的優(yōu)秀教案三篇 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書88、89、90頁的相關(guān)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 “湊十法”的思考過程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具：課件、小棒、游戲用品。 學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思。 師：同學(xué)們，今天我們班來了許多老師來看我們小朋友上課認(rèn)真不認(rèn)真？，你們歡迎嗎？（歡迎）。我們用熱烈的掌聲歡迎老師。那我們要把自己最好的一面展現(xiàn)給老師，好嗎？好的，今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前我要先來考考小朋友。 1、猜數(shù)。 8、15、18。（利用區(qū)間套，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)感） 2、10加幾的加法。 1021091067103lO810 師：同學(xué)們，這些算式都是？（10加幾等于十幾。幾加十等于十幾。）那看看這些算式。298387655476991 師：這些算式里沒有10，你們?cè)趺匆菜愕眠@么快？（發(fā)現(xiàn)這些算式中有加數(shù)可以湊成10，然后10加幾就等于十幾） 看來10真是我們的好朋友，找到它，計(jì)算就能又對(duì)又快！ 師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！ 二、自主參與，探索新知。 1、觀察主題圖。（課件） 師：這就是我要帶同學(xué)們參觀的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報(bào)。（指名回答） 小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，賽跑組有13名運(yùn)動(dòng)員，啦啦隊(duì)有15人。 2、試著說說想法。 師：同學(xué)們，你們看看離我們最近的3個(gè)同學(xué)，他們是干什么的？知道嗎？原來是服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買的一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式） 師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況： （1）1、2、312、13依次數(shù)。（點(diǎn)數(shù)） （2）從9數(shù)到13。（接下去數(shù)） （3）9和4合起來是13。 （4）13可以分成9和4。 （5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10313” 3、得出最佳方法。 師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的加法方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？ 師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊十過程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10313”。 板書： 4、練習(xí) （1）課本89頁做一做第1題 師： 1.上面這兩道計(jì)算題都是什么算式？ 2.你們都是怎樣算的？把什么數(shù)拿來拆，為什么要拆1和幾，而不拆成2和幾？你根據(jù)什么？引導(dǎo)（看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)） （2）鞏固新知，尋找規(guī)律 教師出示9293949596979899 師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)： （1）結(jié)果都十幾。 （2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。 問：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。 （3）揭示課題 問：同學(xué)們，今天我們學(xué)的算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。板書課題. 師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。（用箭頭將算式和10加幾連起來） 邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。學(xué)生齊說順口溜。 （4）練習(xí)二十第2題 移動(dòng)9，每次加卡片上的數(shù)。 5、動(dòng)手操作。 （1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺(tái)出示） （指名列式）師：說說怎樣想的？（學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒） （2）擺圖片，“左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？”（指名列式）“說說怎樣想的？” 師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報(bào)答案） 三、闖關(guān)題 （1）你能有順序地說出下面的算式嗎？ 9（）=1（） 9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9= 以95=14為例 加數(shù)比得數(shù)的個(gè)位多1 得數(shù)的個(gè)位比加數(shù)少1 （2）填數(shù) 9+7=1（）9+5=1（）9+9=1（） 9+（）=139+（）=159+（）=12 9+（）=1（） （3）開放題 課本90頁第4題。 四、全課小結(jié)，完善新知 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說多少說多少） 師：對(duì)于這些題目，先想到9110，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā狈浅Ｖ匾?，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解“湊十法”的過程。 教學(xué)過程 一、教學(xué)例1 1.出示P9697的全景圖。 這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說) 2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒?” 你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。 (學(xué)生互相說時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法) 學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法： (1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4?12、13，一共有13盒。 (2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。 (3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種? 3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4) 9加4該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。 指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪里來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少? (從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。) 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下： 師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的? 4.課本右邊的提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。 師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式? (通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。) (板書9+6) 師：9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。 學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題? 學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。 二、練習(xí)反饋 1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題) 學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。 2.看圖列式。(“做一做”第2題) 學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了? 學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。 三、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?(板書課題：9加幾) 四、課堂作業(yè)(“做一做”第3題。) 1、師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。操場(chǎng)上的比賽有：跳繩、還有啦啦隊(duì)，可熱鬧了！ 2、學(xué)生回答后教師指出：（經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可以讓我們更加的健康，所以大家要養(yǎng)成每天鍛煉身體的好習(xí)慣哦）。你看，運(yùn)動(dòng)員很辛苦，我們來給他們送些飲料，好不好？（出示飲料畫面） 3、師：你們能說一說圖片告訴你們什么了嗎？從圖片當(dāng)中可以提出什么問題，你是怎么解決的？把你的想法和同桌互相說一說。（讓生暢談，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)） (學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法： (1)直接數(shù)：1、2、3、412、13，一共有13盒。 (2)接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13一共有13盒。 (3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（生匯報(bào)時(shí)，靈活介紹“湊十法”） 師：數(shù)數(shù)的方法我們以前已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一種新的方法“湊十法”。 （我們剛才已經(jīng)知道了10是我們的好朋友，現(xiàn)在就來看看大家能不能找到10這個(gè)好朋友）探究出現(xiàn)飲料圖 師：求一共有多少盒飲料？怎么列式？（9+4=) 師：指著圖片問，9和4哪個(gè)比較接近10？所以，我們把9湊成10.怎么湊10?我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分成1和3，1和9合起來是10，再想10313”。 師：9+1=10的“1”從哪里來？（從外面的4盒中拿1盒）所以4可以分成1和3,10加3等于-？師請(qǐng)學(xué)生跟著老師再把演算過程說一遍。 總結(jié)算法。師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋！我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1盒、2盒、3盒，一直數(shù)到13盒；可以從9盒接著數(shù)，10、11、12、13；也可以從外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面湊成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。 全班說一說。 （三）練習(xí)鞏固，加深“湊十法”思維過程的理解 1、數(shù)菠蘿。 （大屏展示9個(gè)再添5個(gè)）問：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿？說說怎樣想的。（圈住其中10個(gè)） 2、數(shù)雞蛋。 9加幾 板書設(shè)計(jì) 課后反思 【設(shè)計(jì)者】 新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊麗霞 【教材】 人教版一年級(jí)上冊(cè)第9698頁的內(nèi)容，練習(xí)十七的第13題。 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。（課標(biāo)P13） 2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。（課標(biāo)P13） 3、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。（課標(biāo)P19） 【內(nèi)容分析】 20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一，而9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，就可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，和“湊十法”的思考過程（即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”） 【學(xué)情分析】 由于一年級(jí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維的主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。但一年級(jí)上學(xué)期讓學(xué)生提問題有一定的難度，所以可以運(yùn)用主題圖和多媒體課件輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能在自提問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，因此要對(duì)他們進(jìn)行層層深入引導(dǎo)，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。 2在學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法的過程中能把它同已經(jīng)學(xué)過的10加幾的知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)；在動(dòng)手操作的過程中，能提出問題并解決問題。 3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 “湊十法”的思考過程。 【教學(xué)關(guān)鍵】 把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 教具：課件、小棒、游戲用品。 學(xué)具：小棒20根 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 通過自評(píng)、集體評(píng)議及課堂展示評(píng)價(jià)等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)手段，檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成情況。 通過基本評(píng)價(jià)題目檢測(cè)學(xué)生對(duì)“9加幾”的掌握情況。 3、通過課中學(xué)生的回答和做題情況，檢測(cè)目標(biāo)三的完成情況。 【基本評(píng)價(jià)題目】 摘蘋果游戲 檢測(cè)：進(jìn)一步鞏固9加幾的知識(shí)，按規(guī)律并排列算式，觀察得數(shù)特點(diǎn)，從而能找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門。 觀察菠蘿、蘋果圖， 檢測(cè)：學(xué)生看圖列加法算式的能力。 數(shù)雞蛋、蛋糕 檢測(cè)：學(xué)生能否運(yùn)用“湊十法”于實(shí)際生活中，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生疑 小朋友們，每年的我校都要舉行體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，首先要先進(jìn)行盛大的開幕儀式。瞧，（出示儀仗隊(duì)圖）伴隨著嘹亮的歌聲，看！同學(xué)們雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。比賽開始了，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行四年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中 央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒？” 根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激起他們幫助別人解決問題的意識(shí)。 二、自主參與，探索新知 教學(xué)例1 1組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問題。 a.小組討論，交流解決問題的方法。 b.組織全班學(xué)生交流解決問題