《舟過安仁》教案.doc

舟過安仁教案 教學目標： 1.認識“篙”“棹”，會寫“遮” 2.有感情的朗讀。 3.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，品悟詩的意境,練習將是改變成一個小故事。 4.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。 教學重難點： 1.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，品悟詩的意境,練習將是改變成一個小故事。 2.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。 教學過程： 一、導入，引童趣： 1、游戲“對詩”，激童趣：眾所周知中國乃詩的國度，今天我們就一起先來玩?zhèn)€“看圖猜詩”游戲吧！看到這幅畫,你想到那些詩句呢? 吟誦這些詩句時，你們心中有什么感受？2、是啊，我們的童年時光也正像這一首首妙不可言的詩，只要我們用心去讀，就能讀出其中的無限樂趣。今天，咱們就一起走進詩人楊萬里筆下的“童年”吧！齊讀課題 3、從題目中你知道了什么？（板書課題：舟過安仁）描繪的可能是詩人乘舟路過安仁時的所見。二、初讀，感童趣：（一）初讀感知，讀準讀通古詩：1、自由朗讀古詩，注意要讀準字音，讀通詩句， 2、指名讀(2)字正腔圓,讀得很準確,尤其這幾個字讀得特別準.篙棹.教大家讀一讀. 3、認清了生字，我們再來讀課文就會更流利了。齊讀 4、同學們?nèi)绻麕瞎?jié)奏讀，就會讀出詩的韻味誰來試一試 5、223是古詩通常用的節(jié)奏，節(jié)奏也可以根據(jù)個人誦讀感受發(fā)生一些變化（示范）誰來試試 6、我們還可以創(chuàng)編出一些朗讀方式，讀出古詩的趣味（重疊讀） （二）結(jié)合注解、插圖理解詩意： 1、師：一遍遍地讀，同學們知道這首詩寫的是什么意思嗎？默讀課文，結(jié)合注釋想想每句話是什么意思，同桌交流。 2、全班交流：一句一句說意思。 3、增加難度，篙、棹是什么意思？怪生？張傘？使風？ 我讀懂了整首詩的意思：水面上，有兩個小孩子駛著很小的漁船，不一會兒，他們倆把撐船用的竹竿和劃船的槳都收了起來。天上沒有下雨，但是，他們還張著傘，原來是用傘使風，讓船前進?。?三、品讀，享童趣： 1、同學們有人說古詩就是一幅畫,我們看到的只是一個小小的鏡頭,像無聲電影,如果把鏡頭放大,讓畫面有聲有色,讓人物動起來,這幅畫就豐富了。再讀第一句。一邊讀一邊想，你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面。小生讀，慢一點。 這是一葉怎樣的小船，兩小童什么樣貌，他們想了什么，又說了什么于是收稿停招坐船中。 你現(xiàn)在就是編劇，這個故事怎么演繹你們自己安排。寫到紙上。 2、交流 師：看，波光粼粼的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中享受著春天的美景楊柳依依；瀲滟水光，閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。 （）學生敘說“想象的畫面”：你筆下這是兩個什么樣的孩童？（用一個詞形容，寫在黑板上） 看，清澈見底的的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中手捻胡須，仰天凝視，看兩岸桃花朵朵，芳草萋萋，閑暇之余，一葉小船闖入視線 （）學生敘說“想象的畫面”：你筆下這是兩個什么樣的孩童？（用一個詞形容，寫在黑板上） 總結(jié)：兩小兒是的的的，就讓我們讀出他們的男生讀第一句，女生讀第二句。 3、讓我們將目光再次投向安仁的小河吧！收起槳兒，放下篙，撐開小傘坐船中，碧波之上，孩童的舉動既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者楊萬里。 讀：“怪生無雨都張傘，”“不是遮頭是使風?！?4、當楊萬里恍然大悟原來兩小童是想用傘當帆一樣，利用風讓船前進，他會是什么表情？心里會整么想。 此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的驚嘆， 此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的喜悅 此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的激動。眼前的一幕令詩人難以忘懷，于是欣然寫下了這一幕。伴音樂讀。 四、比較讀，悟童趣。 詩不僅是一幅畫，蘊含這一份情。 出示：字廷秀，號誠齋，南宋詩人。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。楊萬里擅長七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生。一起讀小池曉出凈慈寺送林子方 你們發(fā)現(xiàn)這兩首詩都寫得是什么？是啊，熱愛寫景的楊萬里路過安仁，舟行碧波上人在畫中游，可他不寫碧草含露，楊柳依依，不寫水光瀲滟，碧波萬頃，眼里為什么只有這兩小童？ 就是因為孩子童真童趣。在童心面前，最美的風景也會失去顏色，孩子就是這世界上，最美麗的風景。 拓展，延童趣 師：(音樂)童年，是一個個美妙的夢;童年，是一支支動聽的曲;童年，是一幅幅美麗的畫; 一童子把夜間凍結(jié)在盤里的冰塊脫下，用彩絲穿上當做樂器敲打，忽然冰塊落地，如玻璃破碎，一場游戲就這樣結(jié)束了。(生讀相應(yīng)的詩) 稚子弄冰 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鉦(zhng)。 敲成玉磬(p