《直面挫折》課件.ppt

直面挫折 直面挫折 一 教材分析 教材分析 直面挫折 是廣東版教材七年級思想品德 下冊 第六單元 自強(qiáng)不息 中的第一個框題 七年級下冊的教學(xué)主線是 珍愛生命 健康成長 而挫折教育是其中重要的版塊 學(xué)習(xí)本框題意義非常重大 提高學(xué)生的思想 心理素養(yǎng) 增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力 培養(yǎng)自信 樂觀的生活態(tài)度 養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1 了解產(chǎn)生挫折的原因 認(rèn)識挫折是人生不可避免的 2 明白挫折的兩重性 領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的真諦 3 掌握正確對待挫折的態(tài)度 并懂得適當(dāng)適度地應(yīng)用于生活實(shí)踐 提高承受挫折的能力 過程與方法 通過一系列的活動 結(jié)合各種活動中提出的問題 感受人生難免有挫折 嘗試?yán)硇缘胤治龃煺鄣膬芍刈饔?掌握應(yīng)對挫折的正確態(tài)度 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 充分認(rèn)識人生難免有挫折 深刻感悟 人生難免有挫折 做好直面挫折的心理準(zhǔn)備 以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對生活中的挫折與逆境 養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 人生難免有挫折 樹立正確對待挫折的態(tài)度 確立的依據(jù) 根據(jù)新課標(biāo)的要求 只有認(rèn)識了挫折難避免 懂得造成挫折的原因 才能真正理解挫折不一定都是壞事 它具有兩重性 關(guān)鍵是看對待它的態(tài)度 教學(xué)難點(diǎn) 挫折的內(nèi)涵和兩重性及如何直面挫折 確立的依據(jù) 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn) 這些個知識在現(xiàn)實(shí)生活中較抽象 難理解 學(xué)生缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn) 九零后的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女 家庭條件優(yōu)越 父母過分溺愛受身心發(fā)展的限制 缺乏挫折經(jīng)歷心理承受能力差 怎樣使他們認(rèn)識并應(yīng)對困難和挫折 在生活的殘酷性方面不被擊倒 是擺在我們思想品德課面前的重要課題 也是本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值所在 1 學(xué)情分析 二 教法學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生采用 1 情境體驗(yàn)法 2 列舉法 3 合作探究法開展學(xué)習(xí) 深刻領(lǐng)悟 直面挫折 的課程情感 3 學(xué)法指導(dǎo) 借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境 采用歸納法 案例分析法有機(jī)結(jié)合 以競賽 演練等活動貫穿整個教學(xué)過程 2 教法分析 三 課堂教學(xué)過程 挫折內(nèi)涵我知曉 挫折原因我分析 成敗挫折我明理 創(chuàng)設(shè)情景切入情感 共同探究領(lǐng)悟情感 笑談挫折升華情感 感悟挫折深化情感 成敗挫折我明理 故事內(nèi)容 草地上有一個蛹 被一個小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家 過了幾天 蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫 里面的蝴蝶掙扎了好長時間 一直出不來 天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍 于是就拿起小剪刀把蛹?xì)ぜ糸_ 幫助蝴蝶脫蛹而出 閱讀故事 充分發(fā)揮自己的想象 給故事中蝴蝶的命運(yùn)擬一個你認(rèn)為最合理的結(jié)尾 猜 猜 猜 環(huán)節(jié)一 故事欣賞設(shè)疑導(dǎo)入 因?yàn)楹某砷L必須在蛹中經(jīng)過痛苦的掙扎 直到它的翅膀強(qiáng)壯了 才會破蛹而出 才能自由的飛翔在藍(lán)天白云間 同樣的道理 人只有經(jīng)過挫折磨礪 才能提高克服困難 適應(yīng)社會生活的能力 才能走向成功 智慧課堂 本環(huán)節(jié)我依據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律 通過一系列緊密聯(lián)系的探究活動來突出教學(xué)重點(diǎn) 突破教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到人生難免有挫折 學(xué)會正確看待與面對挫折 并以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對生活中的挫折與逆境 養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì) 環(huán)節(jié)二 共同探究領(lǐng)悟情感 情境體驗(yàn) 苦惱 傷心 自卑 沮喪 結(jié)論 他們都挫折了 話題一 挫折內(nèi)涵我知道 1 結(jié)合課本知識 自主探究挫折的內(nèi)涵是什么 2 列舉生活或?qū)W習(xí)中的一事例來說說什么是挫折 自主合作與探究 一 什么是挫折 板書 目標(biāo) 干擾 障礙 困難 失敗 人的行為總是受一定的動機(jī)和目標(biāo)指引 如果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中遇到困難和障礙 既難以克服又找不到替代目標(biāo) 從而遭受到損失或失敗產(chǎn)生的一種心理狀態(tài) 就是挫折 挫折感 智慧課堂 新聞回放 3月11日下午 日本發(fā)生9級強(qiáng)烈地震 引發(fā)海嘯 天災(zāi) 自然因素 造成挫折 話題二 挫折原因我分析 二 造成挫折的原因 板書 自主合作與探究 結(jié)合課本知識 說說造成挫折的原因可能會有哪些 1 自然災(zāi)害 2 社會因素 3 個人條件 1 自然因素 由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗 包括地震 海嘯和臺風(fēng)等 3 個人因素 由于個人的道德品質(zhì) 智力 體力 外貌以及某些生理缺陷等因素帶來的限制 造成的挫折 2 社會因素 指人們在社會生活中遭到的各種人為因素的打擊 阻礙 包括社會政治 經(jīng)濟(jì) 戰(zhàn)爭 動亂等因素 也包括家庭變故 貧困和學(xué)校教育不當(dāng)?shù)纫蛩卦斐傻睦щy和障礙 造成挫折的原因 自身因素 人為因素 客觀因素 玉樹地震災(zāi)害 自然因素 為什么最帥的不是我 個人因素 以下挫折是哪一因素造成的 2011年2月利比亞騷亂造成300多人死亡 社會因素 2011年2月新西蘭發(fā)生強(qiáng)烈地震 自然因素 社會因素 我想有個家 舟曲泥石流災(zāi)害 自然因素 個人因素 由此看來 造成挫折是有多方面因素的 而且人們不可能完全避開這些因素 因此 挫折是每個人都會遇到的 是人生道路上的正?，F(xiàn)象 是每個人都無法避免的 教 師 寄 語 結(jié)論 人生難免有挫折 心靈紅茶坊 請說說你 或好友 在學(xué)習(xí) 生活中 遇到的印象最深刻的一次挫折 1 你遇到什么挫折 2 面對挫折 當(dāng)時心情或結(jié)果怎樣 友情提示 如考試 比賽失敗 和同學(xué)鬧矛盾 被父母 老師批評或身體不好 生病等 可先寫下來 你的挫折我來聽 話題三 成敗挫折我明理 話說 挫折 結(jié)論 1 人生難免有挫折 2 挫折對人的影響既有積極的一面 也有消極的一面 自主合作與探究 1 分組討論 結(jié)合課本 說說挫折對我們的成長 是好事還是壞事 并舉一例說明 2 議一議 面對挫折對人影響的兩重性 如何趨利避害 要考驗(yàn)我們什么 三 挫折影響的兩重性 板書 積極作用 消極作用 挫折具有兩重性 對于強(qiáng)者來說 是好事 因?yàn)樗谷私?jīng)受考驗(yàn) 得到鍛煉 成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 對于弱者來說 是壞事 因?yàn)樗o人以身體和心理上的打擊和壓力 造成精神上的煩惱和痛苦 智慧課堂 成長中 我們總會經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨 難免會碰到困難與挫折 面對挫折影響的兩重性 我們態(tài)度是非常重要的 因?yàn)榇煺蹘淼牟煌暮蠊?完全取決于你面對挫折的不同態(tài)度 教師寄語 話題四 面對挫折我不怕 思考 屈原和司馬遷在應(yīng)對挫折上采取的態(tài)度分別是什么 兩人最后的結(jié)果一樣嗎 從中你得到了什么啟示 結(jié)論 通過正反的不同事例 可以看出對待挫折不同態(tài)度 會產(chǎn)生兩種截然不同結(jié)果 這就告訴我們 面對挫折 決不放棄任何努力 積極面對挫折 才能成為生活的強(qiáng)者 智慧課堂 四 面對挫折的不同態(tài)度 板書 自主合作與探究 分組討論 挫折在什么情況下使人成功 在什么情況下導(dǎo)致失敗 消極態(tài)度 陷入焦慮不安 悲觀失望的消極情緒中不能自拔 甚至自暴自棄 向挫折屈服 失敗 一事無成 積極態(tài)度 面對挫折冷靜思考 保持積極的情緒狀態(tài) 分析原因 尋找解決辦法 不屈不撓 最終走出困境 成為生活的強(qiáng)者 成功 生活中的強(qiáng)者 從中得出的結(jié)論是 不同的態(tài)度 不同的人生 挫折和逆境對人生造成怎樣的影響 關(guān)鍵是看我們采取什么樣的態(tài)度應(yīng)對 視頻 半截人 生命的奇跡 綜合探究 半截人老彭的故事中 他產(chǎn)生挫折的因素是什么 對他造成怎樣的影響 他采取了什么態(tài)度應(yīng)對挫折 結(jié)果怎樣 目的 創(chuàng)設(shè)情景 讓學(xué)生自主探究 生生互動 組組切磋 師生對話 課堂成了多向交流的平臺 在互動中展示觀點(diǎn) 在沖突中識別觀點(diǎn) 在鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn) 在合作中提煉觀點(diǎn) 又能夠充分激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望 產(chǎn)生踐行的愿望 環(huán)節(jié)三 笑談挫折升華情感 目的 以學(xué)生為主體 把課堂變成了學(xué)生建構(gòu)知識的舞臺 使課堂不斷綻放思維智慧之花 使學(xué)生知識上得到夯實(shí) 思想上得到洗禮 情感上得到升華 價(jià)值取向上得到引導(dǎo) 收獲平臺 苦難對于天才是一塊墊腳石 對于能干的人是一筆財(cái)富 對于弱者是萬丈深淵 巴爾扎克失敗也是我所需要的 它和成功對我一樣有價(jià)值 愛迪生人生不幸猶如一把刀 它可以為我所用 也可以使我們割傷 這要看究竟我們是抓著刀刃呢 還是握住了刀柄 羅威爾 聆聽名人談挫折 笑談挫折之一 傾聽同學(xué)說挫折 挫折我想對你說 我的感言 友情提示 可從名人名言 自己的感悟或今后的打算等方面談 笑談挫折之二 且聽老師話挫折 人生的路途 遙遠(yuǎn)漫長 有時崎嶇難行 有時平坦寬敞 有時風(fēng)雨連天 有時花香遍地 抱著信心 縱使曲折幽徑 萬丈雄心誰能阻 懷著希望 風(fēng)雨何所懼 轉(zhuǎn)眼又是艷陽天 請相信 錯過花 將收獲雨 錯過了雨 會遇見彩虹 挫而不折 才是生活的強(qiáng)者 讓