我對幼兒園課程的理解.doc

我對幼兒園課程的理解 幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括顯性課程和隱性課程。這里的所謂各種活動，是幼兒園工作規(guī)程所說的“有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動活動的多種形式的教育過程”。我認(rèn)為課程不僅僅是“上課”或集體教學(xué)活動，而應(yīng)包括兒童的生活活動、交往活動和游戲活動等各種活動。不管是教師組織的集體教學(xué)活動，還是通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境誘發(fā)兒童的游戲、交往及生活活動，只要能幫助兒童獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有助于達(dá)到我們所期望的目標(biāo)，都是幼兒園課程的有機(jī)組成部分。目前我們在課程目標(biāo)上，以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于每個幼兒全面地、和諧地、富有個性的發(fā)展的學(xué)期教育總目標(biāo)，并將這目標(biāo)蘊(yùn)涵于幼兒園課程的一切活動之中。建構(gòu)課程以主題為單元，并將環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動區(qū)域活動和日?；顒佣家暈檎n程的組成部分，充分體現(xiàn)了幼兒園教育的特點(diǎn)：一日活動皆教育，教育活動生活化。第一，從幼兒的角度調(diào)整課程。我們考慮幼兒已有的知識經(jīng)驗，幼兒的興趣需要，考慮特定年齡幼兒的接受水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充當(dāng)課程積極的探索者、設(shè)計者和開發(fā)者，用研究者的眼光分析課程內(nèi)容、教材教法與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的個性化、人性化、實(shí)踐性和創(chuàng)造性。教師根據(jù)綱要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活的執(zhí)行，使兒童“樂在其中”。第二，從課程本身的角度調(diào)整課程。我想就目前沒有一種課程是完美的，課程安排中比較缺少科學(xué)領(lǐng)域計算、藝術(shù)領(lǐng)域音樂律動方面的內(nèi)容，所以從培養(yǎng)幼兒全面和諧發(fā)展的角度考慮出發(fā),我們會添加這些方面的課程內(nèi)容。第三，從本地本園的角度調(diào)整課程。利用家鄉(xiāng)九龍漈、鯉魚溪等名勝古跡幫助幼兒了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、人文景觀、名品特產(chǎn)等，關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。借助家長的能力（周末，請家長帶幼兒到小鎮(zhèn)上走走看看，尋找各種有關(guān)資料）使幼兒學(xué)習(xí)多種途徑收集信息，樂于與同伴交流。懂得珍惜資源和保護(hù)環(huán)境，學(xué)習(xí)美化家園環(huán)境，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。學(xué)習(xí)以多種方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。總之，適合幼兒的課程應(yīng)是以兒童的發(fā)展為本，是知識、能力、態(tài)度的有機(jī)整合。當(dāng)他們按自己的興趣選擇，按自己的意志判斷、決定的時候，在自由地游戲、表達(dá)、想象、創(chuàng)造的時候，課程就在實(shí)施?！敬宋臋n部分內(nèi)容來