幼兒教師如何做好班級管理工作.docVIP

幼兒教師如何做好班級管理工作 班級是幼兒園的核心單位是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動的進(jìn)行。 一、班級管理的含義 班級管理是班級教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來以便達(dá)到預(yù)定的目的。 二、班級管理中教師的職責(zé)和地位 做了多年的班主任工作每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是“愛應(yīng)充滿教室”并且“以情動人”。只要和幼兒打交道最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到關(guān)愛、友愛和慈愛。 1、 多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼。做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任才能增加班級的凝聚力幼兒只有在情感上接納教師班級的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲及時(shí)了解幼兒的內(nèi)心世界對于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)懷和愛。2、 做幼兒的好朋友。 教育家贊可夫說過“就教育工作效果來說很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。本人認(rèn)為在當(dāng)今教育中這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系?！痹谛戮V要中也明確指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 在班級管理中班主任要以身作則成為幼兒的表率在幼兒和班級組織的集體活動中老師也是其中的一員是他們的朋友之一最重要的是老師作為幼兒的朋友要尊重他們愛護(hù)他們這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次教師對待幼兒要保持一種平等的心態(tài)與幼兒談心聊成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。 給幼兒慈母般的愛蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù)稍不小心就會讓他“滾落破碎。”幼兒就像一顆顆露珠需要教師用一顆愛心真誠的去呵護(hù)盡量為幼兒營造一個(gè)“愛”的環(huán)境在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻把幼兒的利益放在第一位注意從一點(diǎn)一滴的小事做起把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活讓幼兒感到老師也有一顆慈母心時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們讓愛充滿整個(gè)班級充滿幼兒的心房使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。 三、 班級日常教育教學(xué)工作方面 1、 對班級幼兒能有全面的了解我覺得作為一名工作在第一線的教師將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。2、 常規(guī)教育要日常抓?！扒Ю镏惺加谧阆隆庇變毫己玫某Ｒ?guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起即從細(xì)小處開始從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容有計(jì)劃地開展教育教育活動。 3、 常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。幼兒年齡比較小自控能力比較弱要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識教師首先要幼兒知道為什么要這樣做應(yīng)該怎樣做進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律要將常規(guī)教育曉之以理要講究培養(yǎng)的形式要不怕反復(fù)的練習(xí)并不斷的改變形式以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。四、班級常規(guī)建立的方法 1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢我們就開始使用音樂的方法并且還收到不錯(cuò)的效果具體是這樣實(shí)施的。我們在活動接近尾聲的時(shí)候都會播放幼兒熟悉的音樂幼兒聽到這段音樂后就會馬上開始整理和集中注音樂的節(jié)奏感最好要強(qiáng)勁一些而且幼兒聽到音樂后就不再像以前那樣大喊了同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)又提高了幼兒自我服務(wù)的意識。 當(dāng)幼兒在體育活動或者餐后活動、午睡后我們都會使用比較輕柔的音樂如搖籃曲、輕音樂等幼兒聽到后也會自覺的休息了。2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī) 如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好現(xiàn)在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進(jìn)餐前我們都會根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜自編一個(gè)相關(guān)的小故事當(dāng)然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。3、 利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)并以為為榜樣激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。如每次在擦嘴巴或者是擦小手的時(shí)候總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺的整理好但是又一次我們發(fā)現(xiàn)婷婷自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊地疊好了利用婷婷的這次舉動我們進(jìn)行了表揚(yáng)并以此激勵(lì)其他幼兒向她一樣去做。幼兒是很喜歡模仿的也特別的會收到鼓舞所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。4、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識但畢竟自控能力比較的差不能較好地遵守規(guī)則會給我們的工作帶一些安全的隱患。為此教師就要勤字當(dāng)頭善于觀察幼兒的舉動當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)可以反復(fù)地練習(xí)、講解直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。另外管理班級常規(guī)的方法還要很多只要能始終貫穿在我們的一日活動中能善于觀察教師與教師能密切地配合一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。五、溝通是家園同步教育的關(guān)鍵 在日常的教育教學(xué)工作中我們與家長在一些問題上的溝通是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)1、與家長建立良好的信任關(guān)系 現(xiàn)在絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣會吃虧對老師也缺少一定的信任。這時(shí)教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。如在平時(shí)的工作中孩子的衣服穿反了鞋子穿反了等這些雞毛蒜皮的小事都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力把家長的小事當(dāng)做大事來做我們向家長介紹我們幼兒園的食譜細(xì)心的負(fù)責(zé)好每個(gè)孩子的午餐和點(diǎn)心等一分耕耘一分收獲家長對我們的工作的滿意度提高了彼此的關(guān)系也親近了。2、 以平等謙虛的態(tài)度和家長談話。與家長的溝通中講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對家長說話有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等所以教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流特別是一些特殊的事情不要讓家長去亂猜、亂想盡量把“大事化了，小事化無”。如我們班的蒙蒙是年齡最小在語言表達(dá)方面能力方面很差開學(xué)一個(gè)月還沒聽到他說一句老師早也沒有完整地說一句簡短的話即使說了話也是模糊不清楚不曉得他在說什么。經(jīng)過一段時(shí)間的努力發(fā)現(xiàn)蒙蒙說話方面進(jìn)步了不少我們老師也非常高興將這個(gè)情況告訴給家長聽再進(jìn)一步向家長介紹一些育兒書籍和小經(jīng)驗(yàn)家長在看到孩子的進(jìn)步后也非常高興對我們老師的工作表示了肯定與感謝并表示會支持老師的工作。3、創(chuàng)造恰當(dāng)有效的溝通方式。 一個(gè)班級管理工作的成功與否還要看教師的家長工作是否到位因?yàn)榧议L是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁是窗口、是宣傳欄。教師對家長的接待工作直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)與形象。因此對家長的工作要做到熱情周到要真誠接待每位家長笑迎家長，笑送家長。做到手勤、口勤。早晨孩子入園時(shí)，要走上前去主動為孩子脫下大衣并熱情擁抱每一個(gè)孩子給孩子一個(gè)良好的情緒。下午離園時(shí)要主動告訴家長幼兒在幼兒園的一日的生活、學(xué)習(xí)情況。家長有錯(cuò)也要敢于提出同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。幼兒園與家庭的溝通有很多形式有家長會、家長開放日、家訪、家園聯(lián)系冊、家長園地等教師采用何種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長交流是直接影響溝通效果的關(guān)鍵。如家長園地是我們平時(shí)用得較普遍的可以及時(shí)向家長傳遞班級教育情況使家庭和幼兒園實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育讓家長了解本班的教育情況也真正發(fā)揮家長園地的教育功能。又如家長會也是我們常用的方法之一開學(xué)初和期末我們要將班級的計(jì)劃、措施、要求、總結(jié)等全面地讓家長知道和了解就可以召開家長會。還有當(dāng)幼兒在園發(fā)生了吵架、打架、摔傷等這時(shí)教師要及時(shí)地向家長說明原因和經(jīng)過用真誠的心向家長道歉、賠禮爭