翻轉(zhuǎn)課堂講座.ppt

翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法 很多人輸就輸在 對于新興事物 第一看不見 第二看不起 第三看不懂 第四來不及 馬云 一要看得見 二要看得懂 三要趕得早 我們的態(tài)度 內(nèi)容提要 微課程教學(xué)法的原理與方法 優(yōu)秀的微課案例 翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么 第一部分 理解翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么 傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段 知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成 知識內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè) 操作或者實踐來完成的 在翻轉(zhuǎn)課堂上 這種形式受到了顛覆 知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成 知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的 從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂 自主學(xué)習(xí) 自定進(jìn)度整理收獲 提出問題 課堂外 課堂內(nèi) 展示交流 協(xié)作探究科學(xué)實驗 完成作業(yè)教師巡視 一對一個性化指導(dǎo) 新課導(dǎo)入 知識講解 布置作業(yè) 完成作業(yè) 含復(fù)習(xí)和了解性預(yù)習(xí) 翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)習(xí)知識在課外 內(nèi)化知識在課堂 傳統(tǒng)課堂 學(xué)習(xí)知識在課堂 內(nèi)化知識在課外 傳統(tǒng)課堂與 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)結(jié)構(gòu)比較 課堂內(nèi) 課堂外 學(xué)習(xí)知識 內(nèi)化知識 學(xué)習(xí)知識 內(nèi)化知識 第二部分 微課程教學(xué)法的原理與方法 一 明確幾個概念 1 微課 數(shù)字環(huán)境的微型教學(xué)片段 可以是知識點 也可以是微主題 具備微型 簡要 適合自學(xué)等特點 因其微型 便于網(wǎng)絡(luò)傳輸和移動 適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)的規(guī)律 因其簡要 適合自學(xué) 2 微課程 因微課而生 具備微型 簡要等特點 同時 具備課程和資源的屬性 是數(shù)字化環(huán)境下以微型 簡要和便于自學(xué)為特征的課程學(xué)習(xí)資源 是適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)規(guī)律的新型課程 是以課時為單位 而不是一個個零碎的知識點 3 微課程教學(xué)法 廣泛地說 運用微課程資源教與學(xué)的方法 具體地說 將學(xué)校課堂教學(xué)和家庭學(xué)習(xí)一體化思考設(shè)計 一個數(shù)字化平臺 資源支撐 將新課程面向全體 注重能力培養(yǎng)和面向現(xiàn)代化等理念整體納入教與學(xué) 適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)規(guī)律的新方法 因而 這是一個新生事物 值得我們也需要我們引起足夠的重視 并積極投入實踐和探索 二 優(yōu)點 1 課堂與家庭一體化2 課前與課后一體化3 不受時間和空間的限制 用視頻再造教育 人性化學(xué)習(xí) 信息化教學(xué)前移 觀看視頻可以暫停 倒退 重復(fù) 快進(jìn) 適合人性化 個性化學(xué)習(xí) 微視頻 但不要絕對化 人性化學(xué)習(xí) 信息化教學(xué)前移的心理學(xué)依據(jù) 一對一效應(yīng) 通常為學(xué)生補(bǔ)課 45分鐘課堂教學(xué)內(nèi)容 最多只要20分鐘左右的時間就可以完成 這是 一對一教學(xué) 效率特別高的主要原因 盡可能納入云教育范疇 5 時代需要 移動終端桌面 三 微課程教學(xué)法及其教學(xué)模型 微課程教學(xué)法是云計算環(huán)境下以三大模塊 導(dǎo)學(xué)一體為基本模式的教學(xué)方法 1 微課程教學(xué)法 課前 課內(nèi) 以課時為單位的教學(xué)活動 課堂教學(xué)方式創(chuàng)新 課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單 配套學(xué)習(xí)資源 微課等 完成任務(wù) 達(dá)成目標(biāo) 設(shè)計任務(wù)單指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 觀看微課借鑒其他資源 制作微課準(zhǔn)備其他資源 3 微課程教學(xué)法的模型 四 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單 設(shè)計 二 設(shè)計 任務(wù)單 的方法 關(guān)鍵是把教學(xué)重點 難點 及其他知識點轉(zhuǎn)換化為問題 任務(wù)驅(qū)動 問題導(dǎo)向 三 設(shè)計 任務(wù)單 的好處 幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí) 獨立思考能力 五 配套學(xué)習(xí)資源 微課 準(zhǔn)備 制作微課為幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出的任務(wù) 微課 微課 微課 1 微課的類型 第一種類型 PPT式微課程 此課程比較簡單 PPT由文字 音樂 圖片構(gòu)成 設(shè)計PPT自動播放功能 然后轉(zhuǎn)換成視頻 時間在5分鐘左右 第二種類型 講課式微課程 由講師按照微課程要求 按照模塊化進(jìn)行授課拍攝 經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換 形成微課程 時間為5 10分鐘第三種類型 情景劇式微課程 此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式 企業(yè)組成微課研發(fā)團(tuán)隊 對課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計策劃 撰寫腳本 選擇導(dǎo)演 演員 場地進(jìn)行拍攝 經(jīng)過制片人后期視頻剪輯制作 最終形成微課程 時間為5 10分鐘 2 微視頻 微課 開發(fā)方法 錄屏軟件 PPT 幾何畫板 手寫板 數(shù)位板 電子白板寫字板 錄課筆 錄像 攝像機(jī) 手機(jī) 相機(jī) 視頻格式 暫停后退重復(fù)向前 3 錄制微課要注意的幾個問題 1 一個微課程只說一個或幾個知識點 2 盡量控制在10分鐘以內(nèi) 最短不少于8分鐘 3 不要輕易跳過教學(xué)步驟 即使很簡單 很容易的內(nèi)容 4 要給學(xué)生提供提示性信息 例如 用顏色線標(biāo)識 屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞 用符號圖形標(biāo)注等 5微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié) 要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合 記住 在微課程中適當(dāng)位置提醒學(xué)生暫停 或者后續(xù)活動的提示 便于學(xué)生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程 6 微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?問題的設(shè)計要恰當(dāng)安排基本問題 單元問題和核心問題 靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考 7 每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié) 概括要點 幫助學(xué)習(xí)者梳理思路 強(qiáng)調(diào)重點和難點 8 用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分 注意 只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語 不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕 這會增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷 在 微課 框架下 10分鐘以內(nèi) 不會給學(xué)生視覺駐留帶來任何消極影響 如何創(chuàng)新 翻轉(zhuǎn)課堂后 課堂教學(xué) 圍繞內(nèi)化 拓展 內(nèi)化拓展 課堂作業(yè) 進(jìn)階 協(xié)作探究 含疑難問題探究 檢測自主學(xué)習(xí)成效 展示 質(zhì)疑 闡釋 課堂教