城關鎮(zhèn)中心學校國培簡報第4期.doc

陜西省旬陽縣城關鎮(zhèn)中心學校 國培簡報第2期“國培計劃（2015）”網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓旬陽縣城關鎮(zhèn)中心學校培訓簡報2016年1月20日 第4期本期內(nèi)容：重要通知 研修總結 培訓感悟主 編：侯榮珍 編 輯：趙公芬 杜世輝 雷金項各位學員： 第六階段自主學習以開始，請各位學員積極參加學習。 “國培計劃（2015）”網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓旬陽縣城關鎮(zhèn)中心學校培訓簡報旬陽縣城關鎮(zhèn)中心學校 趙公芬城關鎮(zhèn)中心學校地處旬陽太極城陽儀島，中心校下轄6所完?。ㄍ晷「皆O1個教學點），共有教職工139人、學生1100人，其中校本部有教職工49人、學生640人。我鎮(zhèn)全體教師共計110名教師參與了“國培計劃（2015）”網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目。我校根據(jù)中國教師研修網(wǎng)的總體部署和旬陽縣師訓教研中心的具體要求，基于教師教育教學實際，結合學校校本研修實際，將網(wǎng)絡研修學習和校本研修實踐相結合，使教學、教研、培訓一體化。借助網(wǎng)絡優(yōu)勢環(huán)境，實現(xiàn)線上學習、線下集中研討與崗位實踐優(yōu)勢互補，學思結合，知行統(tǒng)一，引導教師在體驗中學習、在實踐中改進、在研修中提升。下面，我把我們的具體做法向大家作以匯報。一、統(tǒng)籌規(guī)劃，落實研修要求。1全面動員，提高認識。我校于2015年10月12日舉行了“國培計劃(2015)” 網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目培訓暨啟動儀式，讓廣大教師充分認識到學習培訓的重要性，切實把這次培訓研修活動與大力推進教育信息技術應用相結合，與學校日常教學相結合，與常態(tài)教科研相結合，不斷提高自身的教學實踐能力。2加強領導，建章立制。為加強我校研修活動的管理，規(guī)范教師研修工作，督促教師積極參加研修學習，學校多措并舉，確保研修有序、高效。（1）學校領導高度重視，把此項工作作為學校的重中之重，制定了具體的實施方案，對于研修的目標、領導小組構成、研修方式、保障措施、培訓計劃、學校要求等都做出了具體部署。（2）確立了“一個中心，兩線并舉，三級聯(lián)動、四個本位”的管理格局，即一個管理中心；行政管理與業(yè)務管理兩并舉；學校行政、教研團隊、教師三級聯(lián)動；四個本位就是立足教師本位、學校本位、網(wǎng)絡本位和研修本位。（3）根據(jù)學科特點安排校委會成員包聯(lián)學科工作坊，深入到各個學科工作坊進行指導，參與研修。（4）定期召開研修通報會。每周各學科工作坊召開專題會議，對各位教師的學習進度、研修中存在的疑問進行通報、交流、探討。二、立足實際，夯實研修內(nèi)容。1把國培研修的內(nèi)容整合到我校的工作計劃中，使研修活動成為我們?nèi)粘９ぷ鞯囊徊糠?。如?0月份舉行“構建高效課堂培訓會”；11月“舉行電子白板應用培訓”和教務主任教學技能大賽；12月份舉行一人一節(jié)公開課，開展課例研究和 “教學能手大賽”等活動都列入學校工作計劃表，促進網(wǎng)絡研修和校本研修的初步融合。 2把研修目標定位在解決自己最困惑的課堂教學問題上。問題就是研修的主題，解決問題的過程就是研修的過程，課堂教學行為的改進就是研修的最大成果，這樣的目標定位進一步促進了網(wǎng)絡研修和校本研修的有效融合。3學校在原有的省級專家指導教師研修組長學員四級管理基礎上，又設置了研修組副組長，上聯(lián)下動，既協(xié)助研修組長把好研修質(zhì)量關，又幫助困難學員提高學習能力。4為激發(fā)每位學員的積極性和學習熱情，由教導處組織，在各學科工作坊之間開展學習競賽。每周由學科坊主統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教導處進行匯總并張榜公布，對學習中涌現(xiàn)出得典型及時進行表揚。通過該措施極大調(diào)動了各學科組和每位學員的學習熱情，提高了研修的效果。三、自主學習，優(yōu)化研修策略。1線上自學。學員自主觀看視頻課程、研讀文本材料、瀏覽相關案例，認真閱讀其他學員共享的資源，參與發(fā)起的活動，或?qū)⒆约旱膯栴}、案例、資源等及時上傳，獲取專家和同伴的指導和批評，在求教、碰撞、交流、研討中，分享實踐智慧，開拓解決思路。2線上研討。根據(jù)專題內(nèi)容、討論主題等，通過交流平臺的各項交流功能參與互動交流，實現(xiàn)與輔導教師或?qū)W員間的教學互動，共享培訓和教學的經(jīng)驗。3自主學習。以網(wǎng)絡平臺的培訓課程和研修資源為支撐，在反復的行為跟進中，不斷設計、行動、反思、改進，實現(xiàn)在“做中學”。四、實踐跟進，提高研修實效。我校采用線上學習與線下研修相結合的“雙線并行”的學習方式，做到理論與實踐結合，在理論學習中強調(diào)實踐案例分析，在實踐研修中突出能力提升，在反思中改善教育教學行為，真正做到學以致用。1組織培訓，引領教師研修。實施了“信息技術應用能力提升工程”，將信息技術在課堂中的教學應用做為校本研修的重要內(nèi)容。學校堅持每周二的一二節(jié)課為現(xiàn)代信息技術提升培訓時間，對Microsoft Office 2007應用、旬陽教育資源云平臺等內(nèi)容有序地進行培訓。比如：國培第二階段的學習之后，很多老師對交互式電子白板的作用有了新的認識，為了進一步讓教師熟練地使用交互式電子白板，提高課堂教學質(zhì)量，我們對老師們在應用中遇到的各種問題進行了整理，有針對性地開展了兩次培訓。通過系列培訓，老師們將所學到的信息技術與課堂教學相結合，積極探尋多學科、多技術相整合的途徑和方法，在學習、研究、探討中，我們欣喜地看到已經(jīng)有部分教師，在他們的教學設計中能夠把信息技術作為創(chuàng)新教學方法的關鍵點來進行教學實踐。2確定主題，解決實際問題。當前，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，如何構建高效、富有生機和活力的和諧課堂教學模式，成為我們需要解決的首要問題。就我校目前的課堂教學實際情況看，課堂教學效率不高的原因主要有二：教學目標不明確，課堂教學隨意性較大；學生學習沒有得到落實，以講代學的現(xiàn)象仍然存在且不能有效跟進，學生學得被動。在調(diào)查研究的基礎上，我們提出了“目標導學，活動落實”的總要求，做到“明確目標，保障主體，實現(xiàn)高效”，以此深化課堂教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。我們在全鎮(zhèn)各校開展“目標導學，活動落實構建高效課堂”主題式校本研修活動，使校本研修水平再上一個臺階。我們將圍繞“主題”逐步開展系列專題活動，如“教學目標的制定與表述”、“教學活動的設計與實施”、“教學效果的達成與檢測”等，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、明確理念、掌握方法。3開展活動，提升專業(yè)素養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡研修與校本研修全面推進，更新理念、轉(zhuǎn)變觀念、掌握新知識、新技能和新技術成為教師的迫切需要。我們有計劃地開展以提高課堂教學實效性為目標的校本研修活動。每學期的第一個月為推門聽課月，校委會成員和教研組長隨機聽評每位教師的課，了解掌握教師、學生的教學、學習常態(tài)，進行了有效的監(jiān)督、監(jiān)控、檢查與指導；第二個月為引領課月。本學期舉行了教導主任教學技能大賽，拋磚引玉，帶動學校的校本研修工作；第三個月為匯報課月，為每位教師提供教學創(chuàng)新、展示風采的平臺，開展“打造精品課堂，爭當魅力教師”的匯報課活動，人人參與，以課為例進行課堂觀察與診斷，探索學科教學模式。第四個月為競賽課月，我們開展了首屆教學能手大賽，共有31名教師參加,我們嚴格按照市縣教學能手評選辦法進行，經(jīng)過三天的激烈角逐，一批智慧型、創(chuàng)新性的教師脫穎而出。4交流經(jīng)驗，分享研修收獲。在研修的每個階段學習結束后，我們都組織教師交流研修收獲、學習心得，查找薄弱之處，反思自身差距，不同學科組學員也在互相交流中受到啟發(fā)。“外出學習匯報交流”也是我校校本研修的一項常規(guī)制度，我校每年都會拿出學校經(jīng)費的20派各學科的骨干教師及青年教師到國省市學習，為進一步擴大教師外出學習的輻射效應，提高培訓成效，引領教師共同進步，我校利用周一教師例會，組織外出培訓學習的教師交流學習收獲。讓全體教師都有機會了解到更多、更新的教育前沿資訊，