《挫而不折 積極進(jìn)取》案例設(shè)計(jì).doc

挫而不折 積極進(jìn)取案例設(shè)計(jì)山東省萊蕪市鳳城初級(jí)中學(xué) 李偉【課題簡(jiǎn)介】山東人民出版社 初中思想品德六年級(jí)下冊(cè)第九課第二項(xiàng)目挫而不折 積極進(jìn)取【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：能從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境，養(yǎng)成克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。能力目標(biāo)：增強(qiáng)承受挫折的能力，勇于戰(zhàn)勝挫折。知識(shí)目標(biāo)：掌握戰(zhàn)勝挫折的基本方法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】本項(xiàng)目主要講述戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法，這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課的目的，就是正確認(rèn)識(shí)挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。學(xué)生在正確的認(rèn)識(shí)了挫折之后，很有必要了解和掌握戰(zhàn)勝挫折的基本方法，這樣，他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)，才能找到合適的對(duì)策去戰(zhàn)勝挫折，并在戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中經(jīng)受磨練，走向成熟，成為生活的強(qiáng)者?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的名人名言和名人故事。2、 教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：抓鬮游戲 導(dǎo)人新課手中有五個(gè)紙團(tuán)，讓五名學(xué)生上來(lái)抓鬮。 師：同學(xué)們，我手中有六個(gè)紙團(tuán)，咱們找六名同學(xué)上來(lái)抓鬮，看你抓到了什么問(wèn)題，然后小組商議，看這些問(wèn)題如何解決。（大約3分鐘，看學(xué)生如何解決這些問(wèn)題。）1、 當(dāng)同學(xué)之間鬧了矛盾時(shí)，你如何處理？2、 假若考試失利，你會(huì)怎么辦？3、 如果你與老師之間產(chǎn)生了矛盾，你會(huì)怎么辦？4、 當(dāng)你心情不爽時(shí)，你會(huì)怎么辦？5、 家長(zhǎng)批評(píng)你時(shí)，你會(huì)怎么辦？那我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)第九課第二項(xiàng)目挫而不折 積極進(jìn)取。展示幻燈2：挫而不折 積極進(jìn)?。ㄕn題）展示幻燈3：學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí) 共同探究展示幻燈3：中國(guó)達(dá)人秀劉偉的一段視頻師：人生難免有挫折，挫折會(huì)挫敗一個(gè)人，同樣會(huì)成就一個(gè)人。中國(guó)達(dá)人秀參賽者劉偉是一個(gè)怎樣的人？看一看視頻中他是怎樣展示自己的冷靜、勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。展示幻燈4：我想 我想1、劉偉遇到了怎樣的挫折？他是怎樣面對(duì)挫折的？2、如果他向挫折屈服，那他的生活會(huì)怎樣？3、假若當(dāng)你面對(duì)挫折時(shí)會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛談自己的看法。使學(xué)生懂得挫折并不可怕，同時(shí)能從劉偉身上學(xué)到他樂(lè)觀、無(wú)畏、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)）展示幻燈5：心靈解碼 “挫折并不可怕，可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心?！睅熒餐偨Y(jié)：因此在挫折面前首先要做到不畏不懼，也就是不怕。（板書(shū)：不怕）師：同學(xué)們上過(guò)網(wǎng)嗎？小明也上網(wǎng)，而且還是學(xué)校里的“電腦小專(zhuān)家”，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)下面的問(wèn)題發(fā)表自己的看法，看誰(shuí)說(shuō)的好。展示幻燈6：各抒己見(jiàn) 小明讀七年級(jí)了，成績(jī)不錯(cuò)，是學(xué)校出了名的“電腦小專(zhuān)家”。但近來(lái)他卻迷上了上網(wǎng)玩游戲，一放學(xué)就向校外的“網(wǎng)吧”里跑，上課時(shí)老想著電腦里的游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，期中考試有三門(mén)課不及格，小明認(rèn)為考不好的原因一是試題太難了，二是自己不是學(xué)習(xí)的料。1.小明的想法對(duì)嗎？請(qǐng)你幫小明分析造成上述挫折的原因。2、小明認(rèn)為自己考試下降了，沒(méi)什么出息了，你認(rèn)為呢？3、假如你考試失利了，面對(duì)這樣的挫折你將怎樣做？（學(xué)生分小組進(jìn)行討論，交流看法，明白遇到挫折時(shí)，應(yīng)該及時(shí)正確的分析原因，找到應(yīng)對(duì)挫折的方法，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)生積極回答時(shí)，老師予以評(píng)價(jià)）師：看來(lái)當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)除了要有正確的態(tài)度外，還要學(xué)會(huì)冷靜分析，從容應(yīng)對(duì)，也就是不慌。（板書(shū)：不慌）師：人生不如意事十之八九，人生旅途中總會(huì)遇到大大小小的挫折，當(dāng)遇到挫折時(shí)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極情緒，這種消極情緒若得不到及時(shí)排解，就會(huì)成為我們走向成功的絆腳石，這時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？生：自我疏導(dǎo) 自我排解（板書(shū):不消極）學(xué)生自學(xué)課本42頁(yè)相關(guān)知識(shí)，并填充自己用過(guò)的自我疏導(dǎo) 自我排解的方法。展示幻燈7：大家談結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约河眠^(guò)的自我疏導(dǎo)的方法：1、2、3、（老師巡回指導(dǎo)，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹自己的方法，達(dá)到資源共享的目的）師：看來(lái)通過(guò)參加使自己愉快的活動(dòng)，可以疏導(dǎo)、排解自己的不良情緒。人類(lèi)是大自然之子，就讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，投身于大自然的懷抱，試著排解一下自己的消極情緒吧！展示幻燈8：一段輕音樂(lè)視頻（讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然及音樂(lè)的魅力，排解自己的消極情緒）師：在這里老師提醒一下大家，自我疏導(dǎo)不是-展示幻燈9：溫馨提示自我疏導(dǎo)不是消極的自我開(kāi)脫，自我放任。當(dāng)情緒得到控制時(shí)，還要冷靜的分析挫折產(chǎn)生的原因，設(shè)法戰(zhàn)勝挫折。（對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，師生共讀）師：有位哲人說(shuō)的好：“不求人，怎么能生存”，當(dāng)憑借自己的力量無(wú)法戰(zhàn)勝挫折時(shí)，我們可以向家長(zhǎng)、老師生：尋求幫助（板書(shū)：求幫助。然后老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己遇到困難時(shí)，會(huì)向誰(shuí)傾訴或?qū)で髱椭⒄勔徽剝A訴或?qū)で髱椭蟮母惺?。從而加深?duì)這一方法的應(yīng)用）師：現(xiàn)在許多學(xué)校都設(shè)立了心理咨詢(xún)室有什么煩惱的事，只要到咨詢(xún)室里就會(huì)得到心理咨詢(xún)老師的及時(shí)幫助，今天，我們也走進(jìn)心理咨詢(xún)室，當(dāng)一回心理咨詢(xún)老師。好不好？好，那我們?cè)囈辉?。展示幻?0：我來(lái)當(dāng)老師！孟杰：“唉！我學(xué)習(xí)不好同學(xué)們嘲笑我，爸爸也責(zé)罵我，我真不想上學(xué)了展示幻燈11：我來(lái)當(dāng)老師！田苗青：她的父母離婚了，非常難過(guò)，上課時(shí)經(jīng)常走神，與同學(xué)也很少交往，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降。展示幻燈12：我來(lái)當(dāng)老師！海英：海英同學(xué)因家庭貧困產(chǎn)生了自卑心理。（學(xué)生分小組交流，然后選出一位心理咨詢(xún)老師，幫助以上三位同學(xué)戰(zhàn)勝挫折，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力，同時(shí)讓學(xué)生明白知識(shí)源于生活又指導(dǎo)生活。老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)）師：大家知道對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，挫折是走向成功的必經(jīng)之路，請(qǐng)看我們身邊的發(fā)明小故事。展示幻燈13：發(fā)明小故事打電話就能做飯 沈陽(yáng)市電力學(xué)校學(xué)生劉盛家發(fā)明一個(gè)簡(jiǎn)單的裝置，打一個(gè)電話，家里的電飯鍋就會(huì)自動(dòng)應(yīng)聲開(kāi)始做飯。當(dāng)你到家時(shí)，飯已經(jīng)做好了。2003年電力學(xué)校搞科技活動(dòng)月，劉盛家開(kāi)始琢磨研制一個(gè)作品。一天看電視使用遙控器時(shí)，他突然想到可用傳呼的方法遠(yuǎn)程控制電飯鍋等電器，于是就動(dòng)手去做。經(jīng)過(guò)一年多調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、無(wú)數(shù)次失敗、開(kāi)拓創(chuàng)新，終于研制成功，這個(gè)小發(fā)明為家用電器的遠(yuǎn)程控制提供了簡(jiǎn)便可行的方法。2004年，還獲得第十九屆沈陽(yáng)市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。請(qǐng)你談?wù)剟⑹⒓胰〉贸晒Φ淖钪饕蚴裁?？（學(xué)生主要從遇到挫折要坦然面對(duì)，積極尋找新方法、新途徑的角度來(lái)作答）師生共同總結(jié)：在失敗面前要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，積極的尋找新方法、新途徑，取得成功。正如江澤民總書(shū)記說(shuō)得那樣-展示幻燈14：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。-江澤民師：這就告訴我們遇到挫折時(shí)還要積極探索，勇于創(chuàng)新。（板書(shū)：勇創(chuàng)新）環(huán)節(jié)三：創(chuàng)新實(shí)踐 回歸生活展示幻燈15：體驗(yàn)生活四川大地震給人帶來(lái)巨大挫折，給許多孩子的心靈帶來(lái)創(chuàng)傷。地震后，10歲的朱可良在入綿陽(yáng)市中心醫(yī)院后，總共說(shuō)的話不超過(guò)10句，沒(méi)有睡過(guò)一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。在朱可良病床旁，任憑記者如何與之攀談，身上多處受傷的朱可良始終一言不發(fā)。每次睡覺(jué)后不出一個(gè)小時(shí)，朱就會(huì)突然大叫“爸爸媽媽”，或滿身大汗地坐起來(lái)，等見(jiàn)到記者在一邊時(shí)，又會(huì)不語(yǔ)地躺下去。請(qǐng)你給朱可良寫(xiě)封信，告訴他如何應(yīng)對(duì)挫折。（學(xué)生暢所欲言，對(duì)戰(zhàn)勝挫折的方法加以運(yùn)用，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心）展示幻燈17：“人”字形板書(shū)課堂小結(jié)：（結(jié)合“人”字形板書(shū)）挫折會(huì)突如其來(lái)，在挫折面前，我們首先要不怕，不慌，不消極，積極的尋求幫助，來(lái)戰(zhàn)勝自己，更重要的還是要不斷前進(jìn)，勇于創(chuàng)新。一個(gè)站立的人字，告訴我們，在挫折面前要站直了，別趴下。（概括本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，引發(fā)學(xué)生情感的升華）老師請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的名人名言，并把自己感興趣的一句整理到課本上，以鞭策自己。結(jié)束語(yǔ)：心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是從頭再來(lái)，就讓我們?cè)趧g的歌聲中共勉吧，同時(shí)祝愿災(zāi)區(qū)的人們戰(zhàn)勝災(zāi)難，重建家園！展示幻燈18：播放歌曲從頭再來(lái)（聽(tīng)歌曲，激發(fā)學(xué)生勇斗挫折的熱情。在抒情的音樂(lè)聲中，老師用飽含深情的語(yǔ)言結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)）【課后反思】本課的教學(xué)從總體而言主要是通過(guò)以目標(biāo)教學(xué)為導(dǎo)向、以自主合作探究學(xué)習(xí)為中心的開(kāi)放的教學(xué)，給學(xué)生提供了一個(gè)自由思考、合作探究的舞臺(tái)，為學(xué)生提供了一個(gè)展示才能的空間。具體表現(xiàn)在：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，引用了四川地震中林浩、朱可良的故事和名人楊光的故事，較好的開(kāi)發(fā)了課程資源，體現(xiàn)了新課程“用教材教而不是教教材”的理念；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、“各抒己見(jiàn)”、“我來(lái)當(dāng)老師”等，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的小主人；“人” 字形板書(shū)，既概括了課本知識(shí)，使知識(shí)一目了然，又具有深刻的教育意義，給學(xué)生以啟迪。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意