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直面失敗在不懈的探究中享受成功重慶市第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽參賽小記北碚區(qū)人民路小學(xué)王鴻2011年11月3日，我代表北碚區(qū)參加了重慶市第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，因獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)及真實(shí)、有效的課堂教學(xué)效果贏得了評(píng)委及聽(tīng)課教師的高度肯定，榮獲了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。教學(xué)內(nèi)容為西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。這一教學(xué)內(nèi)容是組委會(huì)抽簽決定的，從開(kāi)始設(shè)計(jì)教案到最后參賽，歷時(shí)四十多天，我一共試講了12次。這雖是一個(gè)艱辛、漫長(zhǎng)的過(guò)程，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)磨煉、成長(zhǎng)的過(guò)程。課堂從最初的粗糙到最后的精致，無(wú)不凝結(jié)著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧和心血。下面，我就和大家一起回味、分享這一過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一、第一次試講，我們失敗了第一份教案來(lái)得非常不容易，因?yàn)檫@一節(jié)課已經(jīng)有了很多成功的案例，想要超越非常難，必須要有創(chuàng)新才行。因時(shí)間的關(guān)系，第一份教案其實(shí)是團(tuán)隊(duì)成員們?cè)诔浞诸I(lǐng)會(huì)教材、課標(biāo)后深思熟慮后集體備課形成的。其教學(xué)結(jié)構(gòu)是這樣的：1、激趣引入。因?yàn)閰①惖攸c(diǎn)是江津，所以我們從江津“四面山”的名字入手引入課題東、南、西、北。2、了解認(rèn)識(shí)東、南、西、北的重要性。創(chuàng)設(shè)李叔叔為找不到紅光中學(xué)而犯愁的情境，引出例1的教學(xué)。3、教學(xué)例1，學(xué)習(xí)在地圖上辨認(rèn)方向。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、指一指、填一填等活動(dòng)中辨認(rèn)方向，隨后完成書(shū)中的課堂活動(dòng)1。4、教學(xué)例2，學(xué)習(xí)在生活中辨認(rèn)方向。先讓學(xué)生交流在生活中辨認(rèn)方向的辦法，再用指南針辨別教室的方向，接著開(kāi)展書(shū)中的課堂活動(dòng)2。5、總結(jié)全課及延伸。用“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)結(jié)束新課，引發(fā)學(xué)生對(duì)“八方”的思考。第一份教案基本上是按教材的編寫(xiě)順序設(shè)計(jì)出來(lái)的，按照這樣的設(shè)計(jì)我進(jìn)行了第一次試講，結(jié)果是學(xué)生煩、聽(tīng)課老師累，我也上得全身冒汗，整節(jié)課我用了1個(gè)多小時(shí)的時(shí)間才完成教學(xué)任務(wù)，而且平淡如水，教學(xué)效果十分低下。分析原因有三：一是教學(xué)容量較大，每個(gè)環(huán)節(jié)都想面面俱到，重點(diǎn)不夠突出；二是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)了解不夠，完全不顧學(xué)生已經(jīng)有了一些生活中辨認(rèn)方向的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)低于學(xué)生實(shí)際情況；三是整節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)于平常，基本按教材的編排順序依次教學(xué)，沒(méi)有新意。二、重新開(kāi)發(fā)教材，面臨“煩人”的課堂活動(dòng)有了第一次試講的失敗，我們決定大膽重組教材內(nèi)容，將例1和例2進(jìn)行調(diào)換，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了很多在生活中辨認(rèn)方向的經(jīng)驗(yàn)，可先學(xué)習(xí)例2，再學(xué)習(xí)例1，即先借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)生活中的方向，體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，再組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)例1。師：“在圖上辨認(rèn)方向也很重要，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅地圖，你能確定它的東、南、西、北四個(gè)方向嗎？你是根據(jù)什么來(lái)確定的？下面，我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題自主觀察這幅地圖，確定好方向的同學(xué)把自己的想法用寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等方式在圖上表示出來(lái)?！币赃@兩個(gè)問(wèn)題為抓手，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生通過(guò)路名、方向標(biāo)等去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)地圖的方向，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。這樣一來(lái)，本節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)也就形成了。不過(guò)，新的問(wèn)題又產(chǎn)生了，那就是課堂活動(dòng)2的實(shí)效性問(wèn)題。教學(xué)例2后，教材安排的課堂活動(dòng)是五人一組說(shuō)方向的活動(dòng)，活動(dòng)要求是：五人一組，中間的同學(xué)面向北方站好，其余四名同學(xué)分別站在他的前后左右，首先，站在中間的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，其余四名同學(xué)在自己的什么方向，其次，站在四周的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)面的同學(xué)在自己的哪個(gè)方向。認(rèn)真開(kāi)展好這個(gè)活動(dòng)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的參與度是百分之百，因此這個(gè)活動(dòng)我們一定要開(kāi)展而且要開(kāi)展好。第二次試講中，教學(xué)完例2，也就是借助指南針辨認(rèn)了教室的四個(gè)方向后，我們就立刻開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)。不過(guò)，試講下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)有以下問(wèn)題：一是學(xué)生剛剛掌握了生活中辨認(rèn)方向的辦法，但用語(yǔ)言表達(dá)“誰(shuí)的哪面是誰(shuí)”，“誰(shuí)在誰(shuí)的哪面”還很困難，雖然全班同學(xué)都參與了這個(gè)活動(dòng)，但只有少數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生不會(huì)說(shuō)或者亂說(shuō)，沒(méi)有達(dá)到活動(dòng)的效果；二是學(xué)生參與活動(dòng)后再讓他們安安靜靜地來(lái)學(xué)習(xí)后面的例1，情緒已經(jīng)受到到了一些影響；三是活動(dòng)耗時(shí)較多，從開(kāi)課到活動(dòng)結(jié)束，已經(jīng)用時(shí)25分鐘，25分鐘后再來(lái)學(xué)習(xí)例1，學(xué)生已經(jīng)很不耐煩，而且整節(jié)課超時(shí)嚴(yán)重，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)了。因此，第二次試講雖在教學(xué)結(jié)構(gòu)上作了很在的調(diào)整，但還是失敗了。于是，我們把如何高效組織這項(xiàng)課堂活動(dòng)列為專題進(jìn)行研究。第三試講時(shí)，我們又作了一些調(diào)整，將這個(gè)課堂活動(dòng)放在整節(jié)課的最后，我們認(rèn)為：學(xué)生學(xué)完例1后，就會(huì)積累一些語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生說(shuō)起來(lái)就要容易得多，再加上這個(gè)活動(dòng)屬于“動(dòng)”的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)凇办o”中學(xué)完知識(shí)后最后再來(lái)“動(dòng)一動(dòng)”，更加符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，而且安排在最后，時(shí)間可長(zhǎng)可短，便于教師調(diào)控。不過(guò)，這些都是我們的主觀愿望，第三次試講下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)效果仍然很差，學(xué)生們說(shuō)起來(lái)還是很困難，以至于后來(lái)的第四次、第五次、第六次試講，我們都不斷地進(jìn)行改進(jìn)，但都沒(méi)有解決耗時(shí)多、效果差的問(wèn)題。我困惑了，不由得產(chǎn)生想放棄的念頭，這“煩人”的課堂活動(dòng)，咱們就不組織了吧。但多數(shù)團(tuán)隊(duì)成員不同意，因?yàn)檫@是教材安排的主要活動(dòng)，不能因?yàn)橛须y度就輕意放棄，我們需要再努力，再研究，再改進(jìn)。于是，我們從以下幾方面作出了努力：一是加強(qiáng)示范，請(qǐng)一個(gè)小組先來(lái)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，教會(huì)其他學(xué)生活動(dòng)的方法；二是課前先進(jìn)行站位的訓(xùn)練，提早告知學(xué)生該怎樣分組站位；三是在教室里為學(xué)生事先確定好活動(dòng)的點(diǎn)，讓學(xué)生能很快找到自己的位置；四是確定小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)來(lái)組織活動(dòng)等。這些努力沒(méi)有白費(fèi)，相較以前，課堂活動(dòng)的實(shí)效性明顯增強(qiáng)了，但仍然沒(méi)有解決耗時(shí)多的問(wèn)題，不少學(xué)生依然不會(huì)站位，不會(huì)表達(dá)，真的是到了山窮水盡疑無(wú)路的局面了。不過(guò)，柳暗花明就在第6次試講后。那一次講完課，我們的心情都很沉重，因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)不多了，臨近比賽還有十來(lái)天的時(shí)間，但我們面臨的問(wèn)題還沒(méi)有得到解決，于是，大家圍坐在一起，將整節(jié)課從頭到尾進(jìn)行重新思考，想著想著，靈感一下子迸發(fā)了出來(lái)，一個(gè)新的教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了。我們可以把全班同學(xué)分成5個(gè)小組，中間一組面向北方坐好，其余四組分別坐在中間一組的東、南、西、北四個(gè)方向。這是一個(gè)非常重要的改進(jìn)，因?yàn)閷W(xué)生的位置實(shí)際上就是一個(gè)十字方向標(biāo)，按照這樣的位置來(lái)坐，第一、辨認(rèn)教室的東、南、西、北顯得非常輕松，第二，“知道一個(gè)方向就能辨認(rèn)其它三個(gè)方向”這一知識(shí)理解得更加透徹，第三，這也是關(guān)鍵的，利用教室的位置，同樣是課堂活動(dòng)2的要求，我們把若干個(gè)小組活動(dòng)變成了全班5個(gè)小組的集體活動(dòng)，既保證了人人參與，又體現(xiàn)了活動(dòng)的實(shí)效性，其效果是立竿見(jiàn)影的，而且節(jié)約出的時(shí)間我們還可以安排有層次的課堂練習(xí)。想到這里，大家豁然開(kāi)朗，終于解決了這一難題，感謝這“煩人”的課堂活動(dòng)，它再一次證明了團(tuán)隊(duì)成員們尊重教材、開(kāi)發(fā)教材的精神及能力，也體現(xiàn)了我們勇于面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難的信心及勇氣。三、原來(lái)課堂也可以“磨”第7次試講成功后，我們就重點(diǎn)打磨課堂。一開(kāi)始，我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，抑揚(yáng)頓挫做得不好，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言也很不到位，不具有啟發(fā)性，團(tuán)隊(duì)老師們就一句一句地給我把關(guān)，一次一次地示范給我看，直到滿意為止。后來(lái)，我的語(yǔ)言、手勢(shì)越來(lái)越到位了，課堂教學(xué)的藝術(shù)性也逐漸增強(qiáng)了，團(tuán)隊(duì)老師們又精心和我一起設(shè)計(jì)課前談話和課前游戲，因此，比賽那天，我的課前談話和課前游戲非常成功，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，消除了學(xué)生的畏懼感，為整個(gè)節(jié)課的教學(xué)作了一個(gè)好的鋪墊。最后，我獲得了這次賽課活動(dòng)的一等獎(jiǎng)，而且名次非?？壳?，這是我的成功，更是團(tuán)隊(duì)的成功，對(duì)于我而言，從第一次試講到最后的比賽，完全是一種質(zhì)的飛躍，猶如丑小鴨變成白天鵝一般。五，賽課花絮最后，還有幾個(gè)賽課花絮想跟老師們一起分享。12次試講中，我均超時(shí)了，而超時(shí)2分鐘，獲獎(jiǎng)等級(jí)自動(dòng)下降。因此，不超時(shí)，在40分鐘內(nèi)完成所以教學(xué)任務(wù)是我的死命令。為了按時(shí)完成任務(wù)，我做了很多努力，如：說(shuō)話少說(shuō)幾個(gè)字，節(jié)約幾秒鐘，走路少走幾步路，節(jié)約幾秒鐘，見(jiàn)學(xué)生時(shí)，也給他們交代怎樣能節(jié)約時(shí)間，如遞話筒要快，到屏幕來(lái)指的同學(xué)要小跑步上來(lái)，貼卡片時(shí)要加快速度等等，以至于腦子里全是這幾個(gè)字“節(jié)約時(shí)間”?？墒?，在正式上課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生狀態(tài)太好，我對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也太熟練，使整節(jié)課堂都十分舒暢，不僅圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，按預(yù)定的節(jié)奏，可能要提高前兩三分鐘下課了。這可急壞了我，只好想方設(shè)法拖點(diǎn)時(shí)間了，如在練習(xí)題時(shí)，讓做完的同學(xué)對(duì)對(duì)答案，貼圖完了后相互欣賞等。最后，下課的哨聲響起了，我松了一口氣，唉，終于下課了，這是世界上最好聽(tīng)的哨聲！另外，在我第四次試講時(shí)，講著講著，停電了，怎么辦呢？正好講到中國(guó)地圖