where-is-my-eraser--第二課時(shí)說(shuō)課稿.docVIP

Where is my eraser?第二課時(shí)說(shuō)課稿各位老師：下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是Where is my eraser?第二課時(shí)。 一、 教材分析本課內(nèi)容出自陜旅版教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元Where is my eraser ?第二課時(shí)，主要教學(xué)四個(gè)單詞in、 on、 under、near和Lets talk 部分的對(duì)話。在學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用方位詞表述單數(shù)事物的具體位置的同事復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的詞匯。這部分既是對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固，也是對(duì)詞匯運(yùn)用的練習(xí)和拓展，更重要的是將方位詞與所學(xué)詞匯進(jìn)行了整合和練習(xí)，功能結(jié)構(gòu)為where is.？its there，on the floor。教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：基于學(xué)生學(xué)習(xí)心理和各階段身心發(fā)展特點(diǎn)，很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)采取了分散教學(xué)的方法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握。本課時(shí)句型的教學(xué)，是第三課時(shí)拓展詢問(wèn)復(fù)數(shù)名詞方位的句型where are？theyre的基礎(chǔ)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)一級(jí)目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫單詞in、 on、 under、 near。2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)對(duì)話Excuse me，where is？its。并能在日常生活場(chǎng)景中正確運(yùn)用。3、在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn) 本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)方位詞in、 on、 under，near。難點(diǎn)是能在日常場(chǎng)景中正確運(yùn)用Excuse me，where is？Its。句型，詢問(wèn)某物在某處。四、說(shuō)學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇，課堂上他們好說(shuō)、好動(dòng)、好表現(xiàn)，在三年級(jí)上冊(cè)他們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)方位的單詞。但是學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，知識(shí)的遺忘率高。 五、說(shuō)教法1、教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用圖片，教具吸引學(xué)生的注意力。按照“三環(huán)”教學(xué)（即熱身、溫故知新是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)）的模式，通過(guò)演示、做手勢(shì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。2、學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)，做一做的過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。3、教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我主要采用實(shí)物、圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。 六、教學(xué)過(guò)程為落實(shí)本課目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：warming up （熱身、溫故知新環(huán)節(jié)）presentation（新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)）practice（趣味操練、鞏固拓展環(huán)節(jié)） （一） 組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在熱身的時(shí)候，我主要設(shè)計(jì)了：（1）師生互打招呼。（2）利用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞。（3）Look and say出示幻燈片1，通過(guò)學(xué)生看、找、說(shuō)的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂氛圍，為學(xué)生架起一座由中文思維向英語(yǔ)思維過(guò)渡的橋梁，同時(shí)達(dá)成“課未始，而趣已成”的境界。（4）在學(xué)生看、找、說(shuō)之后，由But，can you find my eraser？很自然的引入課題，教學(xué)新知。（二、）新知呈現(xiàn)。1. 師出示紙箱，皮球，提問(wèn)：what，s this？引導(dǎo)學(xué)生回答：Its a ball。Its a box。吸引學(xué)生的注意力。2. 分別將ball放在box上面、下面、里面和旁邊，講解示范。T：Look at me，the ball is on the box，under the box，in the box，near the box。師生問(wèn)答：T:Look，where is the ball？Its in / on / under / near the box。（師自問(wèn)自答或師生問(wèn)答）增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力，3. 借助學(xué)生的學(xué)習(xí)用品鞏固方位介詞。4. lets look ,where is the cat?(出示幻燈片3)通過(guò)課件進(jìn)一步鞏固方位詞。5. 借助手勢(shì)鞏固方位詞。看大部分學(xué)生的反應(yīng)再逐步加快，要讓絕大部分的學(xué)生都能做出正確的動(dòng)作，加深對(duì)方位詞的理解。6. 范讀Lets talk 部分，生聽(tīng)并跟讀。（出示幻燈片4）然后回答問(wèn)題：（1.） where is Alices eraser？（2.）where is Liu Zhaoyangs ruler？鍛煉學(xué)生的記憶力和對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。7.看圖片，復(fù)述對(duì)話。（出示幻燈片5.6）這樣，分組的練習(xí)形式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，在合作中知識(shí)得到鞏固。而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，集中了注意力。（三、）鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用：1. Do and say。（P49）2. 兩人一組用學(xué)習(xí)用具練習(xí)對(duì)話。語(yǔ)言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的，因此，光會(huì)背書本內(nèi)的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)單詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體表現(xiàn)。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生一邊出示自己的文具，一邊說(shuō)有關(guān)的單詞，隨后，讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)。如：Where is my ? It is 。3. 完成look and choose。（P49）七、說(shuō)預(yù)期效果 這是一堂隨堂課的設(shè)計(jì)，立足學(xué)校現(xiàn)有資源，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用