日語教學對網(wǎng)絡(luò)資源的運用論文.doc

日語教學對網(wǎng)絡(luò)資源的運用論文 摘要：隨著文化全球化、開放化的程度不斷提高，語言教學也不斷豐富，從傳統(tǒng)的漢語教學發(fā)展到當前的英語、日語、韓語、法語等不同語種的教學。其中，日語課程作為高校某些專業(yè)必須開設(shè)的一門課程，在提高學生日語水平上發(fā)揮重要作用。為了提高日語教學水平，本文對網(wǎng)絡(luò)資源在日語教學中的重要作用和意義，以及對日語教學運用網(wǎng)絡(luò)資源的有效方法進行了相關(guān)研究。 關(guān)鍵詞：日語教學；網(wǎng)絡(luò)資源；方法 從國內(nèi)關(guān)于學習外語難度的排序來看，日語排在榜單前列，這就說明日語的學習難度要遠遠高于其他外語語種。從國內(nèi)的外語教學實踐中也不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生尤其對日語的學習缺乏信心和興趣。因為，當前的日語教學不僅需要進行課堂上枯燥乏味的讀寫練習，還需要相應(yīng)的語言環(huán)境進行口語練習，而在國內(nèi)實際生活當中很難同時滿足這兩個要求，恰恰運用網(wǎng)絡(luò)資源可以為日語教學提供多種多樣的練習機會，所以學生可以盡可能的利用網(wǎng)絡(luò)資源學習日語，提高學習效率。 一、網(wǎng)絡(luò)資源對日語教學的重要意義和作用 （一）日語教學現(xiàn)狀 同其他語種的外語教學方式方法相一樣，日語教學也要求培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的基本能力，來實現(xiàn)教學的根本目標。隨著社會需求和學生要求增多，近幾年來增設(shè)日語專業(yè)課程的高校越來越多，但是日語教學的水平卻受到多種因素的限制而效率低下。一方面受多年來教育課程的影響，大部分學生沒有相應(yīng)的日語學習的基礎(chǔ)，這就導致日語教學難度上升；另一方面受社會環(huán)境的影響，日語教學的師資質(zhì)量普遍不高，教學資源也很缺乏，這也大大制約了學習效率的提高。 （二）日語教學的重要意義和作用 隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息化水平不斷提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也開始運用于教育教學事業(yè)之中，網(wǎng)絡(luò)資源給日語教學提供了各種各樣的技術(shù)支撐和學習資源。計算機和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源借助其更方便、更直接的獲取信息的特點，既拓寬了學生學習日語的學習渠道，也豐富了課堂教學的資料資源，讓學生更容易接受新知識。此外，網(wǎng)絡(luò)資源具備了其課堂和書本無可比擬的優(yōu)越性，憑借生動形象的音頻影像資料可以吸引學生學習的興趣，增強學生學習的信心，學生可以拋開時間、地點、方式方法的局限性，運用網(wǎng)絡(luò)資源隨時隨地的學習日語。尤其是對學習興趣特別濃厚的學生，能夠在課堂之余運用網(wǎng)絡(luò)資源幫助自己學習更多的知識，快速提高自己的日語水平。當然，網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，幾乎涵蓋了人們所能想象的所有學習資料，其可利用價值遠不止如此。所以，網(wǎng)絡(luò)資源對于提高日語教學質(zhì)量中具有相當大的價值。 二、日語教學應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的有效方法 （一）使用日語輸入法 無論是從排行榜顯示，還是從實踐中觀察，都說明日語教學的難度要遠高于其他外語教學，那么單純的依靠教師教學和課堂學習是不能夠進一步提升學習水平的。為此，教師要靈活運用多種方式方法鍛煉學生的日語寫作能力和口語表達能力，特別是通過運用網(wǎng)絡(luò)上的日語學習軟件對某方面能力比較弱的學生進行強化訓練。教師可以利用五十音圖學習軟件讓學生練習標準的讀音，通過反復訓練既可以鞏固課堂知識、強化記憶，又可以使讀音變得更加標準。學生可以在電腦或手機上安裝日語輸入軟件，在使用電腦或手機時有意的經(jīng)常使用日語輸入軟件，練習基礎(chǔ)的日語輸入，在熟練的基礎(chǔ)上可選擇較長的日語文章進行輸入練習。長此以往，不僅可以積累日語詞匯量和各種語法的應(yīng)運方法，還能夠提升日語寫作能力，進而提高寫作水平。 （二）利用日語站 在使用包括日語書法等日語軟件提升寫作能力的同時，教師還可以鼓勵學生多利用日語站。教師可以在備課階段尋找發(fā)現(xiàn)一些好的日語站，將不同類型的站歸類，如漢日文字轉(zhuǎn)換類網(wǎng)站、音頻視頻類網(wǎng)站、語法閱讀類網(wǎng)站等等，然后達到熟練使用的程度，在課堂上推薦給學生使用并介紹其功能，供學生在各種各樣的學習資源中找到自己需要的資料。在休閑時間，學生可以在音頻視頻類網(wǎng)站上觀看一些相關(guān)的日語視頻、收聽一些日語播報或者歌曲，在語法閱讀類網(wǎng)站上搜集一些優(yōu)質(zhì)文章或者雜志，運用漢日文字轉(zhuǎn)換網(wǎng)站將不懂的語段進行翻譯，在平時生活學習中不斷的將以上收集的音像資料不斷的拿來朗誦或哼唱，提高自己的口語表達能力。 三、結(jié)語 綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展完善與應(yīng)用普及，高校也應(yīng)該全面了解網(wǎng)絡(luò)資源在日語教學中運用的重要性及意義。通過網(wǎng)絡(luò)資源的運用，不僅能夠提高學生日語的聽力及口語能力，提升學生閱讀及寫作技能，課后更能夠通過網(wǎng)絡(luò)學習資料鞏固知識、開闊學習視野，也為我國的經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展培養(yǎng)出更多有用人才。 參考文獻 1婁亞民.多媒體日語教學的優(yōu)缺點及教師的作用J.安陽師范學院學報,2006(1):114-115. 2賈安如.日語教學的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的思考J.當代教育實踐與教學研究,2015(6):96-100. 3阿依努.淺談日語教學過程中的網(wǎng)絡(luò)資源運用J.佳木斯職業(yè)學院學報,2015