優(yōu)秀教學(xué)案例評選(小學(xué)語文《真理誕生于一百個問號.doc

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案 真理誕生于一百個問號之后全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué)2、學(xué)科：語文3、課時：第2課時4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)課文（2）搜索與課文有關(guān)資料二、教學(xué)課題1、學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。2、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點(diǎn)的方法。3、感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。三、教材分析教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)六年級語文下冊第五單元中的課文真理誕生于一百個問號之后內(nèi)容分析：這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個事實論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律真理誕生于一百個問號之后，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法。學(xué)情分析：學(xué)生可能會對課文中涉及的一些科學(xué)知識提出疑問，比如，地球是怎么自轉(zhuǎn)的？什么是石蕊試紙？什么是鹽酸？對這些科學(xué)知識的理解，教師可以讓知識面廣的學(xué)生來解答，也可以簡單地介紹，不要在科學(xué)術(shù)語上花太多時間。教學(xué)目標(biāo)：1、會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著”等詞語。2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點(diǎn)。3、理解三個善于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。2.體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集與本課有關(guān)的資料或圖片。2、 制作課件。教學(xué)方法：根據(jù)課標(biāo)精神和本課的課型特點(diǎn)，針對高年級的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法和自讀自悟法。教學(xué)時，以朗讀作為重點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生朗讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。四、教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們上課之前老師先請大家看一個圖案，誰能從這個圖案中看出這是哪兩個符號？（板書：？ ?。┙裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)與這兩個標(biāo)點(diǎn)符號有關(guān)的課文。(齊讀課題)2、看看這兩個符號，再看看我們的課題，？代表課題中的哪個詞？ ！代表課題中的哪個詞？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文既是作者的觀點(diǎn)，又是一條真理。讓我們走進(jìn)這篇課文，去探究真理與問號之間有什么樣的關(guān)系。二、檢查預(yù)習(xí)1出示詞語：（1）指名讀詞語。（2）齊讀一遍。2、展示你搜集的關(guān)于課文的資料。三、自讀課文，把握課文內(nèi)容1、同學(xué)們默讀一下課文，課文主要圍繞哪句話來寫的？圍繞這句話寫了哪些事？學(xué)生自由回答：1）謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。2）化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。3）奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。（板書）2、這三個事例發(fā)現(xiàn)時的現(xiàn)象不同，所發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)也不同，但都說明了（真理誕生于一百個問號之后）3、這三個事例有什么共同之處，找出文中的一段話來回答。4、過渡：這里的問號代表什么？嘆號代表什么？拉直又是一個怎樣的過程，可能大家現(xiàn)在心中也有一些疑問， 那我們接下來通過第一個事例的學(xué)習(xí)，把你心中的？拉直變成！。我們看課文的第三自然段，誰，從中看出了什么問題，是怎樣解決的，最后找到了什么真理，用自己喜歡的方式讀讀這一段，然后談?wù)勀愕母形?。四、探究第一個事例1、第一個事例的主人公是誰？從什么現(xiàn)象中看出了什么問題？出示：每次放旋轉(zhuǎn)的。1）從這句話中你感受到了什么？（學(xué)生自由談體會：細(xì)心的觀察、有一雙敏銳的眼睛、善于觀察生活等）2）再讀這句話，想想這句話中那個詞該重讀（每次 總是）再讀3）如果你是謝皮羅教授，你看到這樣的現(xiàn)象你會有什么疑問？（板書：看出問題）謝皮羅教授的這種本領(lǐng)叫什么？（見微知著）2、謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)問題后是怎么做的？出示：謝皮羅研究 （齊讀）1）發(fā)揮你們的想象，謝皮羅教授會進(jìn)行怎樣的實驗和研究?（學(xué)生自由回答）(不同的地方、不同的時、不同的環(huán)境下)2）謝皮羅教授在不同的時間、不同的地點(diǎn)、不同的環(huán)境下進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究，猜想一下他的實驗和研究可能進(jìn)行了多長時間？（學(xué)生猜）師：謝皮羅教授是在20世紀(jì)的40年代發(fā)現(xiàn)這一問題的，他發(fā)表論文是在1962年，差不多整整用了20年的時間來進(jìn)行研究。他在進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究之后，終于得出了結(jié)論。他的這一做法解釋了第二自然段中的哪個詞 (板書：追根求源)3）師：你覺得應(yīng)該抓住哪兩個關(guān)鍵詞理解這句話？（緊緊、反復(fù)）師：對，就是這兩個詞，說說你體會到了什么？（我覺得謝皮羅做了很多次實驗。我覺得他有認(rèn)真鉆研的精神。他不找到真理決不罷休。）3、師：就這樣，一次又一次的實驗和研究之后，謝皮羅終于解開了心中疑團(tuán)。1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見解。誰來讀讀？ 出示：1962年就不會產(chǎn)生這種漩渦。（齊讀）師：具體的情形是什么樣的呢？生：他認(rèn)為，在北半球洗澡水朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)；如果是在南半球洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉(zhuǎn) ；而在赤道，則不會形成漩渦。師：同學(xué)們，謝皮羅教授所生活的美國位于哪個半球？生：北半球。師：對啊，可是他對洗澡水在南半球、在赤道的旋轉(zhuǎn)情況也了如指掌，這說明了什么呢？生：他進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究。師：是啊，反復(fù)的實驗和研究之后他終于把 “？”拉直變成“！”，找到真理。（板書：找到真理）師：謝皮羅的見解引起了各國科學(xué)家的極大興趣，他們紛紛在各地進(jìn)行實驗，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論生：完全正確。師：他找到的就是真理??！可是在這之前，又有誰曾想到洗澡水的漩渦竟然和地球的自轉(zhuǎn)有著密切的關(guān)系呢？也許謝皮羅的發(fā)現(xiàn)讓你覺得有些不可思議，可是像這樣的稀奇事啊不止一個，還有和他配成對的呢，用一個成語來說叫做生：無獨(dú)有偶?？偨Y(jié)學(xué)法：1、抓關(guān)鍵詞句理解人物精神 2、聯(lián)系生活實際談體會 3、展開想象談感悟 4、聯(lián)系上下文加深理解 5、感情朗讀體會精神五、自主學(xué)習(xí)第二三個事例。1、下面請同學(xué)們仿照第一個事例的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第二三個事例。完成表格人物？！美國謝皮羅洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)洗澡水的漩渦旋轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)英國波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸使紫羅蘭變色發(fā)明石蕊試紙奧地利醫(yī)生睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動，表示在做夢2、小組內(nèi)討論交流。3、分組匯報交流。通過這三個事例的學(xué)習(xí)，你有什么體會？（學(xué)生自由談感受）4、師： 同學(xué)們，謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等眾多的科學(xué)家用一個個不爭的事實生動地告訴我們一個真理，那就是“真理誕生于一百個問號之后”！再來對比科學(xué)家們成功的事例，我們不難看出，他們發(fā)現(xiàn)的問題雖然不盡相同，可是他們解決問題，找到真理所需要的條件卻是驚人的相似。師：我們看書上是怎么說的。（課件出示：只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。）師：誰來讀讀？師：仔細(xì)讀讀，找到真理需要什么條件？生：見微知著，善于發(fā)問并不斷探索。師：同學(xué)們，找到真理需要我們見微知著，善于發(fā)問，不斷探索，可是這些能力也不是憑空產(chǎn)生的。正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說的：（出示課件：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。）（板書：鍥而不舍）科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，結(jié)合實例談?wù)勀愕母惺堋ｔ敯嗌仙?，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。雷達(dá)、風(fēng)車這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是機(jī)會只會給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。六、隨文練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。 板書設(shè)計 真理誕生于一百個問號之后水的漩渦 紫羅蘭的變色 眼珠的轉(zhuǎn)動 看出問題 追根求源 找到真理 ？ ！ 鍥而不舍五、教學(xué)反思：真理誕生于一百個問號之后是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。在教學(xué)過程中力求做到以下幾點(diǎn)：一、讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 在教學(xué)中力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間和圈畫、思考、匯報、朗讀、表達(dá) 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。二、舉一反三，明確寫法。 在教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生在整體感知三個具體的實例后，再以自己最感興趣的事件入手，研學(xué)課文，然后讓學(xué)生明白作者用這三個事例的目的就是說明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點(diǎn)，從而悟出作者的寫法。并進(jìn)行小練筆：你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點(diǎn)嗎？比如，“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！边@樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在不足。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高？怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性？如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)？如何評價朗讀的結(jié)果？我對這些問題的認(rèn)識還很粗淺，有待思考、探索。二是教學(xué)中我和學(xué)生的互動不夠，情感不夠投入。在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文