高中語(yǔ)文第三專題月是故鄉(xiāng)明心靈的家園主題單元設(shè)計(jì)教案 蘇教版必修1.doc

主題單元標(biāo)題心靈的家園作者姓名劉月瑋所屬單位東營(yíng)市勝利一中聯(lián)系地址東營(yíng)市勝利一中語(yǔ)文組聯(lián)系電子郵箱viola_郵政編碼257000學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂(lè) 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù)語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高一所需時(shí)間課上4課時(shí)+課下1課時(shí)主題單元概述 (簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)每個(gè)人都有自己的家。家，常常被人們賦予更多的意義，故鄉(xiāng)、故土、家園、家國(guó)等等有時(shí)指的都是同一個(gè)意思。在比喻的意義上，它們往往指向人們的價(jià)值取向與精神追求。一般而言，家就是一個(gè)人的歸宿。自己的童年乃至自己生命中的許多歲月是在故鄉(xiāng)度過(guò)的，那里毫無(wú)疑問(wèn)是家，不但有自己的家、親人，更有自己家族的記憶。一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)積累以及情感與性格都與家鄉(xiāng)的自然風(fēng)貌和文化積淀有著密切的關(guān)系，可以說(shuō)，那是一個(gè)人的根。隨著社會(huì)的發(fā)展，人口的流動(dòng)變得越來(lái)越頻繁，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不管走到哪里，身在何方，人們對(duì)家都有一種割不斷的特殊情感，它是人出發(fā)地，也是人的歸宿。因此，一個(gè)人擁有的家，不僅是指具體的、有形的，更重要的是精神的，無(wú)形的。本專題通過(guò)古今中外有關(guān)家園的文本對(duì)這一人文母題進(jìn)行梳理。專題一重在喚起學(xué)生對(duì)實(shí)實(shí)在在的家的懷念與感恩，專題二則加入了對(duì)故園和家國(guó)的理性思考，專題三的內(nèi)涵要更深刻一些，家不僅僅是一個(gè)固定地方，她更是你心靈的一種安穩(wěn)的感覺(jué)，是精神上的最終歸宿，她也許不在身后而在前方，在你不斷追尋的整個(gè)生命過(guò)程中。通過(guò)這個(gè)主題的探討，讓學(xué)生對(duì)家園這一概念能夠擁有更深刻的理解。主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識(shí)與技能：1學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，能體會(huì)到文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格。 2進(jìn)一步了解散文的文體特點(diǎn)，尤其是新型的攝影散文的特點(diǎn)。 過(guò)程與方法：1 學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，與文本、編者、老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。2 根據(jù)對(duì)專題人文內(nèi)涵的理解，深入生活，收集資料，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，綜合運(yùn)用散文的表現(xiàn)手法開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐。3 自主開(kāi)展課外活動(dòng)，組織小型主題演講，創(chuàng)辦小報(bào)、網(wǎng)頁(yè)，以各種手段拓展交流途徑。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1學(xué)生能通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)研習(xí)，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，進(jìn)一步了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對(duì)人精神世界的滋養(yǎng)。2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 對(duì)應(yīng)課標(biāo)普通高中語(yǔ)文課行標(biāo)準(zhǔn)在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。閱讀古今中外的人物傳記，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示。發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂(lè)于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書(shū)成果。學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)1.怎樣把你對(duì)家園的愛(ài)與思念娓娓道來(lái)？2.除了愛(ài)，你對(duì)家園與祖國(guó)還有怎樣的感情？3.怎樣理解家園與前方，你認(rèn)為前方會(huì)是你心靈的家園嗎？專題劃分專題一：漂泊的旅人，無(wú)盡的思念 專題二：故鄉(xiāng)，怎一個(gè)“愛(ài)”字了得 專題三：路在腳下，家在心中 專題一漂泊的旅人，無(wú)盡的思念 所需課時(shí)課上2課時(shí)+課下1課時(shí)專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專題主要內(nèi)容是解讀老舍的想北平，通過(guò)對(duì)文章的解讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把真摯的感情用樸素的話語(yǔ)娓娓道來(lái)，更重要的是喚起學(xué)生心中的家園之思，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)兩個(gè)專題的深入細(xì)致的探討奠定基礎(chǔ)。本專題的學(xué)習(xí)主要通過(guò)師生對(duì)話的方式，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.深入閱讀老舍的想北平，領(lǐng)會(huì)其中深沉樸實(shí)的感情。2.對(duì)散文這一文體的特點(diǎn)有進(jìn)一步的了解。3.研討老舍的語(yǔ)言和手法有怎樣的特色，學(xué)以致用。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1.老舍反復(fù)說(shuō)，他愛(ài)北平，但是說(shuō)不出來(lái)，你認(rèn)為他說(shuō)出來(lái)了么？2.為什么老舍對(duì)北平的愛(ài)是說(shuō)不出來(lái)的呢？這是一份怎樣的愛(ài)？3老舍是怎樣講述這份愛(ài)的，你喜歡他的講述方式嗎？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源蘇教版高中語(yǔ)文必修一課本教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他關(guān)于老舍生平介紹和文章寫(xiě)作背景的學(xué)案學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）（課下用一節(jié)課時(shí)間閱讀本文和老師提供的學(xué)案內(nèi)容，包括老舍的自傳，老舍的生平介紹等資料。）1小組內(nèi)交流閱讀感受，每組選一位同學(xué)發(fā)言描述一下自己對(duì)老舍的初印象。2老師組織討論：北平在老舍的創(chuàng)作甚至整個(gè)生命中的意義，你認(rèn)為是什么？他與北平能割裂開(kāi)嗎？（此問(wèn)題稍顯空一些，可以讓學(xué)生從課文中尋找相關(guān)的內(nèi)容，先總結(jié)，后上升到意義層面上來(lái)。）3小組討論總結(jié)出本文的思路和文章的整體結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這篇文章的初步感受。4老師提出問(wèn)題：這份愛(ài)，老舍一直強(qiáng)調(diào)他說(shuō)不出來(lái)，這究竟是為什么呢？學(xué)生分組進(jìn)行討論，小組之間展開(kāi)對(duì)話，進(jìn)行交流。然后每組選一位同學(xué)發(fā)言，告訴大家，這究竟是怎樣的一份愛(ài)，這份愛(ài)有什么感動(dòng)你的地方。5老師再次提出問(wèn)題：明明說(shuō)的出的愛(ài)，老舍卻反復(fù)強(qiáng)調(diào)他說(shuō)不出，為什么老舍對(duì)故鄉(xiāng)的感情如此濃烈曲折？提示學(xué)生結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行分析和討論。6. 最后和學(xué)生共同朗誦老舍的七律鄉(xiāng)思，加深對(duì)文章的理解教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）1.教師的問(wèn)題設(shè)置是否合理，是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討是否達(dá)到了預(yù)期，即了解老舍和北平的深厚情感。3.學(xué)生對(duì)老舍的情感表達(dá)是否產(chǎn)生了共鳴。4.學(xué)生能不能喚起自己心中對(duì)家或者故鄉(xiāng)的感情，并嘗試表達(dá)。專題二故鄉(xiāng)，怎一個(gè)“愛(ài)”字了得所需課時(shí)1課時(shí)專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專題通過(guò)對(duì)韓少功我心歸去這篇文的解讀，讓學(xué)生對(duì)家園這一概念有更加深刻的思考。文章不僅僅表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，更對(duì)“故鄉(xiāng)”這個(gè)文化概念做出了思考，生活過(guò)的地方未必是家，只有奮斗過(guò)、為之奉獻(xiàn)的故鄉(xiāng)才是真正的家園，因?yàn)槟抢镉凶约旱挠≯E。本專題的學(xué)習(xí)方法主要為評(píng)點(diǎn)法。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1. 了解作者的情感，體會(huì)文中流露出來(lái)的濃濃的思鄉(xiāng)情。2與文本對(duì)話，學(xué)會(huì)自主閱讀，揣摩作者飽含感情、富有哲理的語(yǔ)言。3交流評(píng)點(diǎn)，理解家園之思的文化內(nèi)涵。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1. 韓少功對(duì)祖國(guó)的思念之情與老舍的思鄉(xiāng)之情有什么共通之處？2.韓少功的這篇文章對(duì)故鄉(xiāng)、家園這些概念做出了怎樣與眾不同的思考？3.作者的那些哲理性語(yǔ)言讓你感受深刻？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源蘇教版高中語(yǔ)文必修一課本教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：復(fù)習(xí)想北平，閱讀我心歸去1討論：兩篇文章都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，老舍與韓少功分別有怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？感情表達(dá)是否是想通的呢？2討論：從韓少功的文章中，你讀出了什么特別的東西么？ 活動(dòng)二：評(píng)點(diǎn)我心歸去1.找出描寫(xiě)作者在異國(guó)他鄉(xiāng)感受的句子，在旁邊進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，和小組其他同學(xué)交流，看看好在哪里，是如何把抽象的感覺(jué)寫(xiě)得這么細(xì)致的。2.作者對(duì)異鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)進(jìn)行了對(duì)比性質(zhì)的描繪，找出相關(guān)文字進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。3文中有很多頗具哲理的句子，你最喜歡哪一句，或者你對(duì)哪一句感受深刻，找出來(lái)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并和其他同學(xué)交流。活動(dòng)三：體會(huì)深刻哲理1. 每個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)都有一定的理解，作者理解的故鄉(xiāng)概念與我們理解的有何不同？2.小組討論之后，和其他同學(xué)以及老師交流，一起回答這個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為，到底什么是故鄉(xiāng)？3.作業(yè)：以“想家”為話題，寫(xiě)一篇周記。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）1. 通過(guò)比較閱讀，學(xué)生能否準(zhǔn)確找出兩篇文章的相通之處與不同的主題內(nèi)涵，這需要老師用問(wèn)題來(lái)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。2.學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行的評(píng)點(diǎn)是不是抓住了老師預(yù)期的“點(diǎn)”，這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)散文語(yǔ)言的敏感程度。3.能否學(xué)以致用，體會(huì)了作者的深刻思考之后，能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷與感受，說(shuō)出自己心中對(duì)家園的理解。專題三路在腳下，家在心中所需課時(shí)1課時(shí)專題三概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專題主要解讀攝影散文前方，作者由離家想到了人類的精神境遇，充滿了人文關(guān)懷，同時(shí)對(duì)于家園的闡述也深入到了精神層面和心靈深處，家園與前方之間，流浪的人們?nèi)ツ睦飳ふ揖駳w宿，這是本專題需要帶領(lǐng)學(xué)生深刻討論的主題。學(xué)習(xí)方法主要還是評(píng)點(diǎn)法和小組討論對(duì)話。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1了解“攝影散文”這一新興的文體。2理解“人生是一場(chǎng)苦旅”的深刻內(nèi)涵，了解反彈琵琶的寫(xiě)作特色。3.明確人生對(duì)精神家園的追尋實(shí)質(zhì)上與對(duì)故土的思念是一致的。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1. 家園是不是只能指我們生活過(guò)的或者思念著的那個(gè)地方呢，它會(huì)不會(huì)有更深刻的內(nèi)涵？2. 作者提到了人的悲劇性實(shí)質(zhì)，你將如何來(lái)面對(duì)這改變不了的悲劇呢？3如何去理解離家的人的內(nèi)心對(duì)家園的追尋？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源蘇教版高中語(yǔ)文必修一課本教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）要求學(xué)生仔細(xì)看課本上的圖片，從中看到了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。而作者曹文軒從中又看到了什么，這是本專題需要深入探討的內(nèi)容。評(píng)點(diǎn)交流：1作者說(shuō)，人有克制不住的離家的欲望，從文中找出人們都是為了什么離家，對(duì)你感觸最深的一種情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。2小組討論：離家的人們心中對(duì)家園有著怎樣的感情？在離家與歸家之間，人類的矛盾是什么？3小組之間交流：作者說(shuō)，即便是還了家也依然還在無(wú)家的感覺(jué)之中，那么家究竟在何方呢？思考：1 文中多次出現(xiàn)的“家”，其內(nèi)涵是否相同？如有不同，當(dāng)如何理解？2本文作者強(qiáng)調(diào)的是“人有克制不住的離家的愿望”，并且