三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文研說(shuō)教材文字稿.doc

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材研說(shuō)劉亞楠尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！今天我研說(shuō)教材的內(nèi)容是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值，具有時(shí)代特點(diǎn)。下面我將從說(shuō)課標(biāo)（學(xué)段目標(biāo)、本冊(cè)要求）、說(shuō)教材（特點(diǎn)結(jié)構(gòu)、知識(shí)整合）、說(shuō)建議（教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源開(kāi)發(fā)）幾個(gè)方面研說(shuō)教材。一、下面首先說(shuō)課程目標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)：三年級(jí)上冊(cè)正好處于第一學(xué)段與第二學(xué)段的過(guò)渡期，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段的高效銜接，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。1、關(guān)于學(xué)段目標(biāo)我將從三個(gè)維度和五個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)關(guān)于知識(shí)與技能方面要求累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字，其中1600個(gè)會(huì)寫。能正確工整地書(shū)寫漢字，能說(shuō)普通話。過(guò)程與方法方面要求初步養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面要求培養(yǎng)孩子們愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀1、識(shí)字與寫字：2、2、現(xiàn)在談一下課標(biāo)對(duì)本冊(cè)要求：識(shí)字寫字：會(huì)寫300個(gè)字，會(huì)認(rèn)200個(gè)字；開(kāi)始練習(xí)使用鋼筆書(shū)寫正楷字，用毛筆描紅。閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段；背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）?？谡Z(yǔ)交際：講述故事努力做到努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。習(xí)作：不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想像；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)；書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。下面進(jìn)行說(shuō)教材中教材特點(diǎn)的研說(shuō)：一、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。從本冊(cè)開(kāi)始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容。如第一單元，導(dǎo)語(yǔ)一開(kāi)始就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為學(xué)生描繪了五彩斑斕的兒童生活情景，點(diǎn)名主題，并用召喚性的語(yǔ)句激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，配以精美的反映兒童生活的畫(huà)面，使學(xué)生很快進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)情境中。第二單元導(dǎo)語(yǔ)在點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，提出“在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以搜集一些名人的故事，更多地了解他們”。目的是為后面口語(yǔ)交際“講名人故事”做好鋪墊，使單元內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)能緊密地聯(lián)系在一起。2、加強(qiáng)單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。 在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課過(guò)度到略讀課文，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。如，學(xué)了精讀課文陶罐和鐵罐，在略讀課文獅子和鹿前有這樣一段話：“”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，又引出了略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還把兩篇課文聯(lián)系起來(lái)，提出略讀要求。3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。二、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)學(xué)習(xí)”落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。本次分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是記錄自己的課余生活，一個(gè)是了解生活中傳統(tǒng)文化。這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著密切聯(lián)系，成為該單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且還是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時(shí)它又將口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一起，為聽(tīng)、說(shuō)、寫創(chuàng)造了必要地條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。三、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文。本冊(cè)教材在選文方面，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。有反映中外、城鄉(xiāng)兒童生活故事的我們的民族小學(xué)金色的草地，有反映領(lǐng)袖、科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的奇怪的大石頭；有反映中華優(yōu)秀文化、激發(fā)民族自豪感的孔子拜師。語(yǔ)文題材豐富，有故事、詩(shī)歌、神話、寓言等多種體裁，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)興趣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言，在思想上也得到啟迪，在情感上受到熏陶。四、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容；用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的詞語(yǔ)，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容；引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章手法；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題。如，在盤古開(kāi)天地一課之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出“我能用自己的話講這個(gè)故事”取代過(guò)去復(fù)述課文的要求。再如美麗的小興安嶺一課“?！边@些都反映了教材在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式上努力。3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累；教材之后列出詞語(yǔ)表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視；加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”本冊(cè)在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，結(jié)合生活實(shí)際，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)；“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中得一些表達(dá)方式和寫作方法。五、改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”內(nèi)容。為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，本冊(cè)教材把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。根據(jù)年段發(fā)展特點(diǎn)，拓展“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律，認(rèn)識(shí)一些語(yǔ)言現(xiàn)象。如語(yǔ)文園地二，給出三個(gè)句子：“?！比缓笠詫W(xué)習(xí)伙伴的口吻說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)用人物的話，可以有不同的形式”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這三種形式的區(qū)別。并增設(shè)“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”兩個(gè)欄目。“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地更豐富、更有趣。三年級(jí)上冊(cè)編寫體例是教材包括：目錄、八組專題、選讀課文、生字表1、生字表2、詞語(yǔ)表、后記。每組專題包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三部分。語(yǔ)文園地包括固定欄目和機(jī)動(dòng)欄目?jī)刹糠?。固定欄目包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累；機(jī)動(dòng)欄目中，寬帶網(wǎng)在4、6單元出現(xiàn)，展示臺(tái)在1、5單元出現(xiàn)，成語(yǔ)故事在2、7單元出現(xiàn)，趣味故事在3、8單元出現(xiàn)。這冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。他們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。關(guān)于本冊(cè)書(shū)的立體式整合我將從橫向和縱向分別進(jìn)行研說(shuō)，先來(lái)看橫向整合，以第一單為例通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生提起興趣，走進(jìn)課文，感受豐富多彩的兒童生活；學(xué)習(xí)我們的民族生活，感受歡樂(lè)幸福的民族生活，體會(huì)我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)；金色的草地，感受兒童在大自然懷抱里自由自在、快樂(lè)地成長(zhǎng)；爬天都峰，感受兒童攀登天都峰的過(guò)程，感悟兒童對(duì)人生地思考；槐鄉(xiāng)的孩子，感受鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)；口語(yǔ)交際、習(xí)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生展示豐富多彩的課余生活；通過(guò)熟讀小兒垂釣和展示臺(tái)，讓學(xué)生走進(jìn)自然，感悟自然，拓展學(xué)生知識(shí)面，品味別樣的生活。教材的縱向整合我以中國(guó)文化為例了解中華傳統(tǒng)文化對(duì)加深祖國(guó)文化的熱愛(ài)情感 有著重要的意義。所以教材在三年級(jí)上冊(cè)第五單元就安排了“燦爛的中國(guó)文化”主題。四年級(jí)上冊(cè)第五組安排了“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”專題。五年級(jí)下冊(cè)第五組安排了“中國(guó)古典名著”專題。教材循序漸進(jìn)把中華傳統(tǒng)文化的種子深深埋在了學(xué)生的內(nèi)心。三、說(shuō)建議：教材建議分為五部分：識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合練習(xí)。識(shí)字寫字方面要注意：鼓勵(lì)學(xué)生多渠道、多種方式自主識(shí)字，增加識(shí)字量；鼓勵(lì)學(xué)生之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生再合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字樂(lè)趣，提高識(shí)字興趣。對(duì)學(xué)生嚴(yán)加要求，形成正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；規(guī)范指導(dǎo)，板書(shū)示范，提升學(xué)生寫字質(zhì)量。閱讀方面：分為精讀課文和略讀課文。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。學(xué)習(xí)一篇精讀課文，有如下5個(gè)步驟：1.提示要點(diǎn)，自主預(yù)習(xí)。2.匯報(bào)交流，梳理問(wèn)題 。3.小組合作，探究釋疑。 4.老師指導(dǎo)，點(diǎn)撥深化。5.鞏固積累，拓展運(yùn)用。學(xué)習(xí)一篇略讀課文，要做到：1.讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示，運(yùn)用精讀學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)課文。 2.引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。 口語(yǔ)交際方面：做到循序漸進(jìn)，逐步提高，口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。第一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，要有層次性。以本冊(cè)語(yǔ)文園地一里面的口語(yǔ)交際為例：主題是“我們的課余生活”。比如：讓學(xué)生翻翻自己的課余生活記錄，再回憶一下，前段時(shí)間的課余生活是不是很豐富，很有趣？讓學(xué)生開(kāi)始思考，進(jìn)入教師設(shè)置的情境。第二要全員參與。要盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。讓每一個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)，要求口述的，一定要人人練說(shuō)。第三要互動(dòng)交流。引導(dǎo)學(xué)生在雙向或多項(xiàng)的互動(dòng)中活躍思維，通過(guò)同桌互說(shuō)、小組交流和全班交流等方式，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、和應(yīng)對(duì)能力。第四要自主評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷對(duì)誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人