中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)與實(shí)施策略研究.doc

中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)與實(shí)施策略研究 摘要：以中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)為案例，介紹中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容，對數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施策略進(jìn)行探索性研究，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；建設(shè)目標(biāo)；建設(shè)內(nèi)容；實(shí)施策略 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的校園因數(shù)字化校園的建設(shè)而逐漸在信息化程度和信息利用空間上得到拓展，信息化已成為職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的必由之路。目前，數(shù)字化校園建設(shè)已成為學(xué)校一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長期性的工作，是學(xué)校建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新的重要組成部分，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。 一、數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo) 廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的總體目標(biāo)：以國家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，按照國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃的要求，結(jié)合學(xué)校目前的現(xiàn)狀及戰(zhàn)略發(fā)展方向，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、協(xié)調(diào)發(fā)展、完善基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、實(shí)用優(yōu)先、靈活擴(kuò)展”的原則，以“數(shù)據(jù)、服務(wù)、決策”三大中心為數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、管理、科研、校園文化為一體的數(shù)字化教育教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，服務(wù)學(xué)校師生與決策層決策，提高管理效率。 二、數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容 （一）數(shù)字化校園架構(gòu) 我校數(shù)字化校園規(guī)劃的總體架構(gòu)如圖1所示： （二）數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺和業(yè)務(wù)信息系統(tǒng) 三、數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)施策略 （一）建立組織機(jī)構(gòu) 1.數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)校校長或主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成員包括各職能部門負(fù)責(zé)人。全面統(tǒng)籌數(shù)字化校園建設(shè)相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、決策、組織、管理、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和評估，規(guī)范建設(shè)資金的使用。 2.數(shù)字化校園建設(shè)專家小組。成員包括3-5名行業(yè)企業(yè)專家。負(fù)責(zé)對數(shù)字化校園建設(shè)工程的技術(shù)路線、方案和產(chǎn)品選型等重要技術(shù)問題進(jìn)行顧問、評估、論證和指導(dǎo)。 3.數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施工作小組。由主管領(lǐng)導(dǎo)和信息中心主任牽頭，成員包括各職能部門負(fù)責(zé)人及聯(lián)絡(luò)員。負(fù)責(zé)數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施的具體工作，包括調(diào)研、需求分析、規(guī)劃方案設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)的制定及推廣應(yīng)用等工作。各職能部門設(shè)聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)聯(lián)系與落實(shí)有關(guān)本部門的數(shù)字化校園建設(shè)的相關(guān)工作。 （二）完善規(guī)章制度 機(jī)構(gòu)建立后，為確保有力、有效地行使其規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和實(shí)施的職能，一是制訂和完善相關(guān)規(guī)章制度，將數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用作為職能部門年度工作考核的一項(xiàng)內(nèi)容，與年終績效掛鉤；二是將數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)功能細(xì)分成若干模塊，并劃定負(fù)責(zé)的職能部門和負(fù)責(zé)人，同時(shí)授予相應(yīng)權(quán)限，由其負(fù)責(zé)數(shù)字化校園中本部門所轄功能模塊的數(shù)據(jù)錄入、更新，按“誰產(chǎn)生、誰維護(hù)”的模式，確保數(shù)據(jù)的唯一性并進(jìn)行數(shù)據(jù)的日常維護(hù)。 （三）搭建數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺和業(yè)務(wù)信息系統(tǒng) 數(shù)字化校園的基礎(chǔ)平臺和業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)，一般包括信息標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)、數(shù)字化校園綜合門戶、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、平安校園。在搭建這些基礎(chǔ)平臺和業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)時(shí)，一定要從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、完善基礎(chǔ)、突出應(yīng)用，不能照搬別人的東西，以滿足本校的管理和教改教學(xué)需求為原則，進(jìn)行功能模塊選擇。 完成基礎(chǔ)平臺和業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)搭建工作之后，要及時(shí)推廣、應(yīng)用。首先，面向各級人員分批培訓(xùn)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門開始推廣應(yīng)用，進(jìn)而擴(kuò)展到全體教師。其次，制訂相關(guān)管理制度，規(guī)范業(yè)務(wù)工作流程，推行無紙化辦公，將各項(xiàng)管理業(yè)務(wù)逐步轉(zhuǎn)移到數(shù)字化校園，形成制度管人、辦事按流程的良好工作格局，以此發(fā)揮數(shù)字化校園的強(qiáng)大作用和鞏固建設(shè)成果，并使數(shù)字化校園持續(xù)運(yùn)營。 （四）挖掘數(shù)據(jù)（定制開發(fā)），拓展信息的利用率和使用空間維度 數(shù)字化校園在運(yùn)營的過程中，隨著所提供的信息服務(wù)質(zhì)和量的提升，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)也會相應(yīng)積累下海量的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)在業(yè)務(wù)上是獨(dú)立的，不能以一種統(tǒng)一集中的宏觀決策信息呈現(xiàn)，不利于學(xué)校決策層從中提取有用信息做出決策。因此，一是需用數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)分析模型，從多種角度、多種粒度、多個(gè)維度上分析并呈現(xiàn)微觀或宏觀信息，為學(xué)校決策層分析決策提供支持。二是通過數(shù)據(jù)挖掘，使數(shù)據(jù)中心采集到的原始數(shù)據(jù)經(jīng)過加工和處理，為學(xué)校決策層提供科學(xué)、準(zhǔn)確的決策依據(jù)，同時(shí)提供給其他有需要的業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)共享，實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間聯(lián)動，使決策更加智能化。以此拓展信息的利用率和使用空間維度。 數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，從調(diào)研和規(guī)劃開始，就需要理性地思考，不要生搬硬套，在借鑒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校的需求和目標(biāo)，明確哪些系統(tǒng)和功能必須提前建設(shè)，哪些可以延后，做到目標(biāo)明確，要小而精，不要大而全。先搭建基礎(chǔ)平臺和業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)，讓全校教職員工和學(xué)生用起來，通過應(yīng)用大家會對數(shù)字化校園的理解加深一個(gè)層次，管理人員會對各平臺提出新的理解和建設(shè)要求，只有這樣才能讓數(shù)字化校園建設(shè)良性發(fā)展，才能建設(shè)出有自己學(xué)校特色的數(shù)字化校園。 參考文獻(xiàn)： 1 鄧少華.數(shù)字化校園建設(shè)的思考J.計(jì)算機(jī)