蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)實(shí)錄.docVIP

認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第8485頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。2. 使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間概念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一. 開門見山，直接導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩樣?xùn)|西，瞧，這是什么？（出示教具鐘，并板書：鐘）這個(gè)呢？（出示教具表，板書：表）咱們今天就來(lái)一起認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)）通過(guò)直觀教具直接引入課題，主題突出，目標(biāo)明確二. 初步認(rèn)識(shí)鐘面師：仔細(xì)觀察，鐘面和表面上都有些什么？生1：有1到12的數(shù)字。生2：有兩根針，一根長(zhǎng)針，一根短針。師追問：你們知道它們叫什么名字嗎？生3：長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。師：你說(shuō)的很對(duì)。同桌互相指一指學(xué)具鐘面上的時(shí)針和分針，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣分辨的。這是正確認(rèn)識(shí)時(shí)刻的基礎(chǔ)，特別是時(shí)針和分針的區(qū)別，讓學(xué)生通過(guò)小組動(dòng)手活動(dòng)，加深認(rèn)識(shí)。三. 認(rèn)識(shí)整時(shí)師播放一段動(dòng)畫片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察其中出現(xiàn)的鐘面上表示的時(shí)刻。問：你認(rèn)出了哪些時(shí)刻？生：我知道有3點(diǎn)，4點(diǎn)，11點(diǎn)和12點(diǎn)。師：你說(shuō)的是對(duì)的，但是在數(shù)學(xué)課上咱們不說(shuō)幾點(diǎn)，而說(shuō)幾時(shí)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：3時(shí)，4時(shí)，11時(shí)，12時(shí)。師出示這4個(gè)時(shí)刻的鐘面，問：這4個(gè)時(shí)刻有什么共同的地方？生：分針都是指著12的。師：對(duì)，像這樣分針指著12時(shí)的時(shí)刻就叫做整時(shí)。師板書：整時(shí)。（指著第一個(gè)鐘面）問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出是3時(shí)？生：分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)。師問：那4時(shí)是怎樣看出來(lái)的？生：分針指著12，時(shí)針指著4，就是4時(shí)。同桌合作說(shuō)一說(shuō)11時(shí)和12時(shí)是怎樣看出來(lái)的，然后指名匯報(bào)。師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。通過(guò)一組鐘面的認(rèn)識(shí)，建立整時(shí)的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納的過(guò)程，了解整時(shí)的特點(diǎn)。 師：剛才咱們認(rèn)識(shí)了整時(shí)（出示想想做做1圖1），這個(gè)鐘面上時(shí)刻是整時(shí)嗎？這幅圖是什么意思？生：8時(shí)，小朋友在向國(guó)旗敬禮。出示圖2，生：12時(shí)，小朋友在吃中飯。出示圖3，生：4時(shí)，小朋友在踢足球。師小結(jié)：看來(lái)咱們生活中鐘表可真有用，我們真得好好學(xué)學(xué)。聯(lián)系實(shí)際情境，練習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)師問：7時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針各應(yīng)指著幾呢？生：分針指著12，時(shí)針指著7。請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手撥一撥，驗(yàn)證剛才的說(shuō)法。師問：咱們?cè)鯓訐苷麜r(shí)的時(shí)刻？生1：分針指著12。生2：是幾時(shí)，時(shí)針就指幾。再撥一撥5時(shí)和9時(shí)，并交流撥法。脫離情境，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)刻來(lái)?yè)茜娒?，通過(guò)逆向思維的訓(xùn)練，鞏固整時(shí)的認(rèn)識(shí)。（師出示一個(gè)沒有時(shí)針的鐘面），問：看了這個(gè)鐘面，你有沒有想說(shuō)的？生：我看不出是幾時(shí)，因?yàn)殓娒嫔先鄙贂r(shí)針（師出示一個(gè)沒有分針的鐘面），問：這個(gè)鐘面呢？生：少了分針。（師出示一個(gè)沒有指針的鐘面），問：這個(gè)鐘面呢？生：時(shí)針和分針都沒有。師問：畫時(shí)針和分針時(shí)咱們要注意什么？生1：分針要比時(shí)針長(zhǎng)。生2：要用尺子畫。生動(dòng)手畫一畫，然后集體校對(duì)。通過(guò)動(dòng)手操作畫一畫，加深對(duì)整時(shí)的理解。師出示一個(gè)5時(shí)的鐘面（沒有數(shù)字），問：觀察這個(gè)鐘面和剛才的有什么不同？生：沒有數(shù)字。請(qǐng)生在頭腦里想象一下各個(gè)位置的數(shù)字，并組織學(xué)生討論如何簡(jiǎn)單的記住這些？生1：可以記住12、3、6、9四個(gè)位置。生2：通過(guò)旁邊的認(rèn)識(shí)的位置開始數(shù)。指名說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)刻。通過(guò)認(rèn)識(shí)沒有數(shù)字的鐘面上的時(shí)刻，鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。師出示幾個(gè)電子鐘，指名認(rèn)認(rèn)時(shí)刻。了解用數(shù)字表示時(shí)間的方法。再出示一張小紅的作息時(shí)間表，請(qǐng)學(xué)生介紹她的作息時(shí)間。問：一天中為什么會(huì)有兩個(gè)6時(shí)？生：一個(gè)是早上6時(shí)，一個(gè)是晚上6時(shí)。問：兩個(gè)10時(shí)有什么不同？生：一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。說(shuō)說(shuō)你自己的作息時(shí)間。通過(guò)兩組時(shí)間對(duì)比，了解一天有兩個(gè)6時(shí)、10時(shí)、等四. 認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)故事導(dǎo)入：咱們學(xué)校規(guī)定學(xué)生要8時(shí)到校，一天早上，小紅、小明、kitty，三人都遲到了，可沒有一個(gè)人承認(rèn)。老師請(qǐng)來(lái)了柯藍(lán)，柯藍(lán)拿出了他們?nèi)说倪M(jìn)校時(shí)間，（師出示三個(gè)鐘面，一個(gè)8時(shí)，兩個(gè)大約8時(shí)），你們能幫助柯藍(lán)找出誰(shuí)遲到了嗎？生：小明遲到了，因?yàn)樗叫５臅r(shí)間是8時(shí)多一點(diǎn)。師追問：你怎么看出是8時(shí)多一點(diǎn)的?生：分針指著12多一點(diǎn)的地方師：那小紅和kitty呢？生：小紅沒有遲到，因?yàn)樗叫５臅r(shí)間是時(shí)不到一點(diǎn)生：kitty也沒有遲到，因?yàn)樗叫５臅r(shí)間是時(shí)整師：咱們把時(shí)不到一點(diǎn)或時(shí)多一點(diǎn)都叫做大約時(shí)（板書大約時(shí)）通過(guò)生動(dòng)的故事導(dǎo)入，激發(fā)孩子的求知欲和表現(xiàn)欲，在解決問題的過(guò)程中體會(huì)大約幾時(shí)的兩種不同形式依次出示個(gè)不同的大約幾時(shí)的鐘面，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)鐘面上的時(shí)刻師組織討論：大約時(shí)的時(shí)候，時(shí)針指著幾，分針指著幾？生：時(shí)針指著生：分針指著不到一點(diǎn)生：分針指著多一點(diǎn)師：也就是說(shuō)有兩種不同情況生嘗試動(dòng)手撥一撥，請(qǐng)人板演，然后全班匯報(bào)通過(guò)認(rèn)鐘和撥鐘的活動(dòng)鞏固對(duì)大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)全