高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革研究的論文.doc

高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革研究的論文 【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；能力培養(yǎng)；教學(xué)改革；目標(biāo)；策略 【中圖分類號】G710【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】10040463（）23007601 一、高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革目標(biāo) 高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生計算機能力的重要任務(wù)計算機能力是學(xué)生利用信息技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域問題的能力計算機能力包括三個層次：第一層次是操作使用能力它是學(xué)生熟練使用計算機的基本技能；第二層次是綜合應(yīng)用和設(shè)計能力它是利用計算機解決專業(yè)領(lǐng)域問題的專業(yè)能力；第三層次是創(chuàng)新能力它是前兩個能力基礎(chǔ)上的進一步擴展基于此高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革目標(biāo)是：以計算機知識為載體以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向運用多元化教學(xué)模式對非計算機專業(yè)學(xué)生進行計算機能力和素養(yǎng)的教育著力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和計算機應(yīng)用能力 二、高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的思路和策略 1由于信息技術(shù)的快速發(fā)展和向各學(xué)科專業(yè)的不斷滲透高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)必須與其他各學(xué)科專業(yè)交叉與融合因此高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系的構(gòu)建必須凸顯“面向應(yīng)用、著眼能力”的特點同時做到高職非計算機專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)和計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)三年內(nèi)不斷線 2高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革（1）基于導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法采用“導(dǎo)學(xué)+輔導(dǎo)+自主學(xué)習(xí)+通過性考試”的教學(xué)模式依托多元化教學(xué)資源通過校園網(wǎng)開放測試系統(tǒng)提供在線的課程信息資源；著重介紹立體化教材、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、測試系統(tǒng)等學(xué)習(xí)資源和平臺的使用方法通過導(dǎo)學(xué)有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)（2）多元化的學(xué)習(xí)模式包括基于多元化課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式、基于教師導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)模式、基于多元化教學(xué)資源的學(xué)習(xí)模式3種學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和具體問題合理運用多種學(xué)習(xí)模式使學(xué)習(xí)過程更切合實際更好地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情（3）教考分離的“第三方”課程考核方式在第一學(xué)期的12月份和第二學(xué)期的5月份以學(xué)生所在系為單位集中報名以通過全國計算機等級考試一級集中進行通過性考試課程總評成績直接采用“通過性考試”成績達到如下目標(biāo)：解決了大學(xué)新生對計算機基礎(chǔ)知識掌握程度參差不齊的問題；創(chuàng)建了新型的既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的“雙主體”教學(xué)結(jié)構(gòu) 3與專業(yè)相融合的多元化教學(xué)模式的應(yīng)用（1）基本技能型教學(xué)模式這種模式采用教師邊講邊操作的方式使學(xué)生在課堂上對知識點和軟硬件使用步驟有了一個直觀的了解和認識這種模式適合于講授計算機軟硬件和網(wǎng)絡(luò)方面的基本知識、常用軟件的操作使用方法等教學(xué)內(nèi)容（2）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式這種模式是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)任務(wù)中蘊含了要掌握的知識與技能也蘊含了需要的能力訓(xùn)練要求讓學(xué)生通過完成具體的任務(wù)在實踐中掌握所學(xué)的知識與技能（3）案例式教學(xué)模式在課堂教學(xué)過程中從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)要求教師組織和編寫大量能配合知識點講授的各種案例這些案例要求生動、形象并貼合實際（4）主題研究型教學(xué)模式在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展研究型學(xué)習(xí)具體由學(xué)生形成小組每個小組提出研究主題課程講授過程中每個小組結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)完成開題報告、階段性報告；課程結(jié)束后每個小組通過課后的研究與設(shè)計提交作品和總結(jié)報告 4“四位一體”的立體化教材的建設(shè)高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵之一是立體化教材的建設(shè)根據(jù)學(xué)科專業(yè)需求和計算機基礎(chǔ)課程的特點要求立體化教材的構(gòu)成部分各司其職共同構(gòu)成一個多元化的教學(xué)資源體系最終形成紙質(zhì)教材、在線學(xué)習(xí)活動指引、學(xué)習(xí)輔助光盤、實驗實踐指導(dǎo)、試題庫等立體化教學(xué)資源 5多元化信息資源與學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)多元化信息資源與學(xué)習(xí)平臺集成了基于網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)和在線測試系統(tǒng)信息資源與學(xué)習(xí)平臺包括教學(xué)資源的上傳、點播與下載作業(yè)發(fā)布網(wǎng)上答疑與討論在線測試等模塊通過信息資源與學(xué)習(xí)平臺可以將課程體系中所有的學(xué)習(xí)資源集中在一起為教