研究性學(xué)習(xí)方案.doc

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案研究課題名稱：How to eat to be healthy?如何健康飲食設(shè)計(jì)者姓名所在學(xué)校所教年級(jí)七年級(jí)研究學(xué)科英語(yǔ)聯(lián)系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)Unit6 I only eat food that tastes good. 學(xué)生要學(xué)習(xí)健康飲食和不健康飲食；對(duì)日常生活中許多常見(jiàn)的食物與飲料的英語(yǔ)表白都不會(huì), 加之學(xué)生平日吃零食較多，對(duì)所買(mǎi)的零食是健康食物還是不健康食物沒(méi)有準(zhǔn)確意識(shí)，不養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：通過(guò)實(shí)施“How to eat to be healthy ?” 活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)食物有正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)清哪些是健康食物，哪些是不健康的食物；并在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)更多有關(guān)日常食物的英語(yǔ)詞匯；通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，自動(dòng)屏棄垃圾食品，養(yǎng)成重視健康、熱愛(ài)生活的美好情感。3、課題介紹讓學(xué)生開(kāi)展“How to eat to be healthy ?” 的研究性學(xué)習(xí)，是對(duì)課文Unit6 I only eat food that tastes good. 的拓展，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)healthy food 和unhealthy food 已有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)更多常見(jiàn)食品的英語(yǔ)詞匯, 了解什么是健康食品，什么是垃圾食品，懂得什么是飲食健康。通過(guò)活動(dòng)，懂得如何合作，發(fā)現(xiàn)，探究并培養(yǎng)看重健康、熱愛(ài)生活的美好情感二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）1. 學(xué)生是七年級(jí)的學(xué)生，活躍好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，樂(lè)于探究。 2. 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致較強(qiáng)，積極性高。3. 大多數(shù)學(xué)生家里有電腦，方便上網(wǎng)搜尋。 4. 探索內(nèi)容貼近生活，對(duì)身邊同窗的吃零食習(xí)慣較熟習(xí)，能設(shè)計(jì)出較好調(diào)查問(wèn)卷。 5. 學(xué)生較常喝可樂(lè)，吃煎炸食品，吃漢堡，但不知為何這些是垃圾食品。四、研究的問(wèn)題、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）1. 學(xué)習(xí)更多日常常見(jiàn)食品的英語(yǔ)詞匯。 2. 懂得哪些是健康食品，哪些是不健康食品。3. 通過(guò)了解肥胖學(xué)生增多，曉得不健康飲食帶來(lái)傷害。 4. 知道如何健康飲食。 通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)： 1. 以競(jìng)賽形式收集常見(jiàn)食品的英語(yǔ)詞匯，看哪個(gè)小組收集得多，哪個(gè)小組學(xué)習(xí)得多。 2. 匯總學(xué)生收集的食品英語(yǔ)詞匯，以比賽情勢(shì)對(duì)詞匯進(jìn)行分類(lèi)，哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，看哪一小組分類(lèi)得好。 3. 收集肥胖學(xué)生的現(xiàn)狀，分析肥胖學(xué)生的飲食習(xí)慣，演繹哪些是不健康飲食。 4. 設(shè)計(jì)健康飲食食譜。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）1. 編制常見(jiàn)食品英語(yǔ)詞匯表。 2. How to eat to be healthy ? 宣揚(yáng)小報(bào)。 3. Powerpoint 展示。 4. 專(zhuān)題網(wǎng)站 5. 學(xué)生心得領(lǐng)會(huì)。六、資源準(zhǔn)備1. 教師提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址給學(xué)生收集常見(jiàn)食物英語(yǔ)詞匯。 2. 教師提供一些世界各地肥胖學(xué)生照片以及食品照片。3. 教師倡議學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)飲食健康文章。 4. 學(xué)校開(kāi)放藏書(shū)樓、電腦室、多媒體教室。 5. 有關(guān)數(shù)學(xué)教師的接洽地址與電話。 6. 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。 七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1. 懂得開(kāi)展研討性學(xué)習(xí)的意思。 2. 了解本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的。 3. 學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)的步驟、方法、要求。1. 應(yīng)用Powerpoint展示研究性學(xué)習(xí)的意義。 2. Powerpoint展現(xiàn)一些食品優(yōu)美丹青和肥胖學(xué)生現(xiàn)狀. 3. 明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的步驟、方式，提出請(qǐng)求。 4. 組織學(xué)生就問(wèn)題談感觸, 提問(wèn)題。2課時(shí)第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題1. 討論如何征集和學(xué)習(xí)更多的食品英語(yǔ)詞匯。列舉方法與手腕。 2. 如何分辨健康食品與垃圾食品。 3. 肥胖學(xué)生現(xiàn)狀，成因。 4. 如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷？ 5. 不健康飲食迫害。 6. 如何設(shè)計(jì)健康食譜？ 1. 組織學(xué)生討論 2. 引誘學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題4課時(shí)成立課題組1. 學(xué)生根據(jù)本身長(zhǎng)處組合小組。 2. 選出小組長(zhǎng)，明確成員分工。 3. 明確小組配合重要性，學(xué)習(xí)評(píng)估量規(guī)。1. 公道調(diào)配各組成員。 2. 指導(dǎo)成員分工合作。 3. 制定合作學(xué)習(xí)規(guī)矩（或者協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)）提供給學(xué)生。形成小組實(shí)施方案形成小組的實(shí)施方案1. 各小組討論制訂活動(dòng)打算。2. 設(shè)計(jì)好調(diào)查表。1.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生實(shí)施。2. 依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容部署好時(shí)間落實(shí)。3. 預(yù)約結(jié)果。第三階段：課題實(shí)施階段1. 收集資料：到圖書(shū)館查閱，上網(wǎng)搜查，整理。 2. 在全校開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，咨詢數(shù)學(xué)老師，整理數(shù)據(jù)。 3. 開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，會(huì)集食品英語(yǔ)詞匯，編成小冊(cè)學(xué)習(xí)。 4. 列舉不健康飲食危害。 5. 設(shè)計(jì)健康飲食菜譜。1. 老師供給參考書(shū)籍，網(wǎng)址，圖片。 2. 指導(dǎo)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。 3. 組織競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將食品詞匯歸類(lèi)。 4. 跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)展情況，為學(xué)生出策劃策，調(diào)劑方案，當(dāng)好顧問(wèn)指導(dǎo)作用。 5. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。12課時(shí)八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),有利于拓展學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精力，造成良好學(xué)習(xí)觀，人生觀，能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師聯(lián)合課本所教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)課題，組織學(xué)生討論，分組，斷定最感興趣的子課題開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)全程中對(duì)學(xué)生實(shí)施步驟，實(shí)施方案予以正確指引并作出正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，會(huì)學(xué)。 在此計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)程中，學(xué)生表示高度熱忱，踴躍性很高，特別是英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽時(shí)，小組間競(jìng)爭(zhēng)劇烈。在問(wèn)題探討時(shí)，有局部小組會(huì)跑題，會(huì)手足無(wú)措，需要教師及時(shí)指點(diǎn)；在匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展時(shí)，小組