五年級語文上冊第二單元7《假如只有三天光明》精美名校教案冀教版.docx

假如只有三天光明精美名校教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:有感情的朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。背誦第四和第五自然段。過程和方法:品味文中的每一句話，從中感知作者渴望光明的心情。情感態(tài)度和價值觀:懂得作者用超人的勇氣和堅定的信念告訴人們要珍惜生活、懂得珍惜健康的道理，并誘發(fā)學(xué)生進行合理的想象。教材簡析：這篇課文節(jié)選自我的生活海倫凱勒自傳，文章以自述的口吻寫出了海倫對生活的認(rèn)識和感受，字里行間流露著她對生活的熱愛與珍惜。在文章中，作者處處用視聽健全的人來和自己作比，整篇文章都是用對比的手法來寫的。作者在對比中表達(dá)了她的生活態(tài)度，人對生活要有強烈的緊迫感。缺乏這種態(tài)度，我們雖然視聽健全，卻有可能什么都看不見；具備了這一生活態(tài)度，你將會發(fā)現(xiàn)一個美麗的新世界在你面前敞開。這樣的道理，我們也許不止一次聽到過，但現(xiàn)在由作者這樣一個五官三殘的、用手來感知世界的人道來，不能不給我們以更強烈的震撼和更深的啟迪：珍惜生命，珍視健康，珍視你所擁有的一切。設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生走近海倫，感受她的生活態(tài)度，感受她的內(nèi)心世界，在讀中品味她樂觀而睿智的人生思考。引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊聯(lián)系自己的日常生活，在相互驗證中產(chǎn)生共鳴，促進思考。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。懂得珍愛生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學(xué)難點：懂得健康的重要性，知道珍惜生命！教學(xué)準(zhǔn)備：海倫凱勒資料教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入：1你們知道海倫凱勒的故事嗎？誰給大家介紹一下這位偉大的女作家。（師引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料夾。）2、“假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛？”一個健康人可能從來沒有作過這樣的假設(shè)。世界聞名的女作家、教育家海倫?凱勒以她的切身體會向我們提出了這樣的問題，你將怎么回答?仔細(xì)閱讀課文，把課文中觸動你思想的句子摘錄下來，從這些句子中你也許能找到答案。3、板書課題。二、自讀課文：1、要求：正確、流利朗讀課文，把不會讀的生字圈出來多讀幾遍。不理解的詞語聯(lián)系上、下文，借助工具書理解意思。2、請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天？海倫凱勒會怎樣做？3、仔細(xì)閱讀課文，把課文中觸動你思想的句子摘錄下來，從這些句子中你也許能找到答案。三、學(xué)習(xí)課文1-3段1、指名讀第1-3段，聯(lián)系上下文解釋“恙、惦記、天賦”含義。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得文章從無數(shù)人無視健康的存在到他們無視生命的可貴談起進而講道人們不珍惜生命、不很好地利用擁有的感官和健康，直至失去方覺得遺憾和后悔，執(zhí)白而明確的表達(dá)出了自己對健康、對生命的思索。3、齊讀第3段，找到反問句，體會作者歷經(jīng)生活考驗，飽嘗失去感官的痛苦心情。4、學(xué)會使用“只有才”造句。體會分號的用法。5、再讀課文，加深理解。第二課時一、談話導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課假如只有三天光明（齊讀），讓我們一同走近海倫凱勒，去聆聽一位盲聾女作家的心聲，去感受這位杰出人物對人生的思考。二、閱讀感知 ，理解情感1、播放春天景色的錄象,讓學(xué)生感受春天的美。提問：你們憑借什么感受景色的美？（是感官）2、閱讀課文，邊讀邊思考：海倫凱勒憑借什么來感受周圍事物？她感受到了哪些有趣的事物？3、學(xué)生閱讀課文，畫出有關(guān)的語句。并做出批注。教師巡視意圖啟發(fā)思維，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。三、重點探究，細(xì)細(xì)品味。1、讀第4自然段，抓住重點詞句談體會。2、聯(lián)系自己的生活實際，品味天鵝絨般的花瓣，清晰可見的花紋，盡情歌唱的小鳥，潺潺的流水帶給人的勃勃生機。在此基礎(chǔ)上品味作者豐富的情感。意圖引導(dǎo)學(xué)生走進文本，讀進去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來理解和體會語言，以讀為本，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪。3、師：作者單憑感受了這么多美好的事物，如果給他一雙明亮的眼睛，他會看到更多更美的景色，同學(xué)們想一想，他會看到什么？學(xué)生自由交流意圖觸發(fā)想象，關(guān)注身邊的一切事物。4、過渡：那些視力完好的人對展現(xiàn)在他們面前的事物，卻是什么態(tài)度？（理解：無動于衷）聯(lián)系實際來談你是怎樣做的？意圖學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，談出自己的經(jīng)歷，從而感悟出自己對已有東西的不珍惜。5、情境體驗：請同學(xué)們禁閉雙眼，傾聽師誦讀：一個雙目失明、兩耳失聰?shù)男∨⒆咴诖蠼稚?，四周黑洞洞的，看不見什么東西，更聽不見一點聲音，這是哪里呀，我該往哪走??？媽媽-你在哪里？然后請同學(xué)們睜開眼睛，談出自己的感受。意圖把學(xué)生帶進一個特定的環(huán)境，去親自體驗雙殘人的痛苦，喚起他們的同情心，同時讓他們知道自己所擁有的是多么幸福。四、拓展延伸，深化主題。1、出示：假如你只有三天光明，你將如何使用自己的眼睛？想到三天以后，太陽已不在為你升起時，你又將如何度過那寶貴的三天？學(xué)生自由交流2、閱讀海倫凱勒的對這三天的安排。提問：你們想說什么？意圖觸動學(xué)生情感，啟發(fā)學(xué)生對生活的思考。3、小結(jié)：聽了海倫凱勒的安排，我們深深地感受到了他對光明的渴望，對美好生活的向往，也感受到了他樂觀向上的人生態(tài)度。其實在我們身邊，或聽說的還有很多身殘志堅的榜樣，如：張海迪，霍金等，同學(xué)們可以利用課余時間去閱讀他們的事跡，我相信，通過閱讀，你們會更加珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，珍惜生命中每一分每一秒的時間，發(fā)奮努力，使自己的人生過得有意義有價值，為自己的生命留下一點輝煌！意圖不失時機地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓