初高中生物銜接相關問題分析.doc

初高中生物銜接相關問題分析廈門初中課改中心組（銜接組） 廈門外國語學校 葉本剛高初中生物教學銜接的問題，不僅僅是教學層面上知識的增補與復習的問題，而且是我們如何深入認識傳統(tǒng)教育理論中的合理內核與學生獲得知識的主動建構理論在高中教育上的實踐問題。為切實解決高初中生物學科教學銜接中存在的問題，下面談一下幾個方面的認識。一、初高中生物課程標準的銜接新一輪的課程改革在工作機制上為初中、高中課程的整體設計提供了保障。標準組在設計初中生物課程標準時，就為初、高中的銜接做了統(tǒng)一的設計，整體設計表現(xiàn)在3個方面：1.課程理念：初、高中的生物課程都遵從了“提高生物科學素養(yǎng)”、“面向全體學生”、“倡導探究性學習”的相同理念，使初、高中課程在指導思想上保持一致性。在共同理念的基礎上，高中生物課程增加了“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的理念，以體現(xiàn)高中生物課程的特點和更高要求。2.課程目標：在共同課程理念的指導下，初、高中課程目標在表述方式、目標的指向等方面具有很強的一致性，并呈現(xiàn)出遞進的關系。3.內容主題上的互補和遞進 中學生物學課程通常包括十大主題，我國初中生物課程全部包括了這些主題，其中，生物多樣性、生殖和發(fā)育等主題側重在初中階段完成，而像細胞、物質與能量、遺傳與進化、生物與環(huán)境等較為抽象且對學生認知能力要求高的主題，則安排在初、高中兩個學段完成。這樣，生物學的核心主題在兩個學段的分布既各有側重，又在整體上實現(xiàn)互補；既能實現(xiàn)初中階段的內容相對完整，又能使高中階段的內容相對集中（3個必修模塊中只涵蓋6個主題），以保證核心內容的教學能較為深入。在相同主題的處理上，采用了初、高中遞進安排的方式，如：在細胞這一主題，初中側重于細胞的結構，而高中則側重于細胞亞顯微結構和功能，細胞的各種生命活動，是講“活”細胞，加強了物質和能量代謝的內容。又如：生態(tài)學的主題，初中主要是個體生態(tài)的內容，而高中則是在種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)方面有更加深入要求。初、高中教學內容整體設計，既符合學生的認知規(guī)律，又可以減少不必要的重復、保證總體目標的實現(xiàn)。二、初高中生物教材的銜接 1、初、高中生物教學目標及目的的差別通過比較初、高中生物課程標準對教學目標及目的的闡述，我們可以知道：初中生物是初中自然科學的組成成分之一，主要要求學生掌握簡單的生物學知識（如簡單的動植物分類、常見的幾種動植物及其結構特點等等）、基本的生物實驗操作技能和動手能力、生物學知識在人類生活、生產(chǎn)等方面的一些簡單的應用；其知識層次則以要求學生“知其然”為主。而高中生物是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，生物知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學習的生物學知識有相當一部分不但要求學生要“知其然”，而且要“知其所以然”，還要學會一些簡單的計算。學生要學會利用所學知識解決具體問題，還能在實際應用中有所創(chuàng)新。2、初、高中教材中生物知識的繼承和銜接初中生物突出人體和人類活動的內容，突出生物圈，突出人與生物圈的關系，包括生物和生物圈、生物和細胞、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展、增進健康防治疾病、生物科學技術與社會8個單元（見圖1）。圖1 初中生物知識體系高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊；選修部分有“選修1：生物技術實踐”、“選修2：生物科學與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。每個模塊36學時、2學分。必修模塊選擇的是生物科學的核心內容，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。選修模塊是為了滿足學生多樣化發(fā)展的需要而設計的，有助于拓展學生的生物科技視野、增進學生對生物科技與社會關系的理解、提高學生的實踐和探究能力。高中生物教材在編寫時考慮到與現(xiàn)行初中生物教學內容的銜接，新教材刪去了人體內食物的消化、營養(yǎng)物質的吸收、氣體的交換、卵式生殖等內容。關于生物的進化，新教材刪去了初中已經(jīng)學過的達爾文自然選擇學說等內容，主要講述以自然選擇學說為中心的現(xiàn)代生物進化理論。（詳見附錄2） 高中生物教材在編寫時還充分考慮對初中某些知識的加深和完善。在體液調節(jié)部分，教材先通過列表的方式歸納初中已經(jīng)學過的人體內一些主要激素的名稱、產(chǎn)生的內分泌腺和主要的生理作用，再講述初中未學過的激素及其他內容；神經(jīng)調節(jié)部分也做了類似的處理。在初中生物教材中設有生物的遺傳和變異專章簡要講述了一些最基本的有關生物的遺傳和變異的知識，在新編高中生物必修教材中將該知識加以承繼，深入學習遺傳學的原理和兩大遺傳基本規(guī)律。此外細胞的結構和功能、生物的新陳代謝、光合作用和呼吸作用、生物與環(huán)境等方面也均在原有的初中基礎上加以完善和加深。（詳見附錄2） 高中生物教學中還會出現(xiàn)一些在初中教材中出現(xiàn)過，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內容。如在辨別原核和真核生物時，尤其是辨別細菌和真菌，就要聯(lián)系到初中教材中學過的內容，包括細菌和真菌的結構特點、兩者之間的區(qū)別及各自的代表。（詳見附錄2）三、教學方法的銜接初中課程改革以后，許多教師在教學方式發(fā)生了很大變化，在平等對話和交流互動，重視知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀的達成上有了很大的改進；學生的學，在以自主、合作、探究為主的學習方法的具體實施上也有了明顯的改進。初高中銜接要求教師通覽教材、課標，重點理解和把握初高中生物內容主題的互補和遞進關系。高中教師要熟悉初中、高中教材，確定新學年開始的授課內容并制訂出授課計劃，注意把握時機和尺度，通過相關初中生物知識的復習，作好初、高中的銜接，讓學生能從更高層次上來準確理解高中生物學知識，使得所學的內容有利于高中生物的學習。此外，高中生物必修教材講述的是生物的基本特征和生命活動的基本規(guī)律，其中涉及了不少數(shù)學、物理和化學等相關學科的知識。在遺傳學部分，講述遺傳的兩個基本規(guī)律時需要用到數(shù)學的概率和統(tǒng)計方面的知識，講述DNA的結構、蛋白質的分子結構時需要以化學的物質結構作基礎，講述有絲和減數(shù)分裂過程中染色體向兩極移動時需要物理的力學方面的知識，等等。四、學生學習方法、學習習慣的銜接 1、突破“死記硬背”的簡單模式初中畢業(yè)會考對學生要求較低，大多數(shù)的初中學生一般要等到會考前才在學校的組織、要求下，集中優(yōu)勢時間攻克會考大關，而且一般都能在會考中取得不錯的成績。這樣就給學生形成一種錯覺，生物只要考前背一背就行。而高中階段，面向高考，對于學生的要求提高了，而學生仍然以初中讀、背的方式學習生物，顯然是行不通的。初中學生學習生物時，大部分學生都是通過簡單的“死記硬背”進行記憶，他們學習生物的方法主要是記憶、簡單模仿。這種較為機械、死板的學習方法不適應高中注重能力及創(chuàng)新的要求。進入高中時，學生和家長大多不重視生物學的學習，尤其是文科學生，學生的學習方法還停留在初中的學習模式，有部分學生或缺乏興趣、或學習方法欠佳，往往出現(xiàn)不會、不想學習現(xiàn)象，等學生開始有興趣，開始有學習法門時已學習過半，面臨會考。所以，教師要抓住學生的心理特點，指導學生改進學習方法，從“記憶型”的被動接收知識向“探索、理解型”的主動學習知識的轉變，培養(yǎng)好學生良好的聽講、記筆記、完成作業(yè)等方面的習慣，使之適應高中生物的學習。2、深入了解學生，利用各種教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣及學科素養(yǎng)。 教師對學生的初中生物學習掌握情況要進行認真分析，對與高中學習密切相關的內容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復習，檢測中有的放矢。 要充分利用教材上的圖表、演示實驗、教學模型等直觀材料，結合當前社會熱點，讓學生認識到生物與社會、生物與環(huán)境、生物與經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學生學習生物的興趣。讓學生覺得生物科學就在我們身邊，生物科學就在我們的生活中，生物科學與經(jīng)濟社會密切聯(lián)系，作用巨大，前景美好，要學好生物就必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態(tài)度。 3、強化能力培養(yǎng)，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。 能力的提高和培養(yǎng)是中學教學的根本目的，也是素質教育的核心思想。學生能力的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進、逐漸提高的過程，不同階段不同教學內容擔負著培養(yǎng)不同種能力的任務，教師應抓住各種場合對學生的能力進行培養(yǎng)。 課堂上教學生學會某些知識，是為了課外學生會學更多的知識。學生學習方法的指導應貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，應結合課本各內容給學生各種知識予具體指導。高中學生往往有這樣的經(jīng)歷，上課聽得懂，課本看得明，但就是做不來題。這主要還是學生對生物知識理解不深，綜合運用生物知識的能力不強。因此，在學習中還要加強解題方法和技巧的指導。五、關于初高中銜接問題的幾個建議1、 充分認識高初中生物教學銜接上存在的問題。生物學科因初中結業(yè)考試的形式與高考的差異而形成了一系列銜接問題。從高中教學上看，存在著兩大方面的明顯欠銜接的問題。一是學生知識銜接上的斷層問題。初中生物在初一和初二年級開設，在初三有一年斷層期。進入高一，就算初中的生物學知識掌握得很好，在學習壓力這么大的情形下，在經(jīng)歷了1年以后，也基本忘得一干二凈，高中生物不得不一切從頭開始。二是教材知識體系問題。初中新課標和原教學大綱差別較大。原教材中重要知識點以文字加以表達，新教材以活動來體現(xiàn)知識點。初中新課標刪減了較多內容，原來系統(tǒng)的知識變?yōu)榱闵⒌闹R。但這些內容又都是高考考綱所要求的，所以高中教學必須適當補充和擴展。三是教學的問題。有的學校沒有正常開設生物課，有的即使也按照要求開設了這門課程，很多的初中學生一般也要等到會考前才在學校的組織、要求下，集中優(yōu)勢時間又讀又背，因而很多知識囫圇吞棗。學生的知識缺漏很多（見附錄1）2、在教師中開展高初中生物教學銜接問題的研究。高初中教學屬于兩個不同的學段，其中必有銜接的規(guī)律可循。除了知識之外，學生不同學段的心理特點、認知規(guī)律、思維形態(tài)、學習習慣、學習方法等都應該研究。如果高中教師不清楚學生在初中學了什么，沒學什么，應該學好而沒有學好什么，那么，讓學生在自己原有知識與經(jīng)驗的基礎上建構起新的知識就是一句空話。3、建議學校給各科配一整套初中（高中）教材（即高中年級存一套初中各科教材、初中年級存一套高中各科教材，實行教研組長借閱制，以便組織全組教師在教研時參考），讓初中教師知道我的學生未來要學習什么？讓高中教師知道我的學生過去學過些什么？真正做到有的放矢，為學生考上大學、為學生未來的成功與發(fā)展，打好基礎。4、對于初三畢業(yè)生，學有余力者應該回頭看看初中的生物書，因為高中生物課程是默認大家初中學過生物的，但初中時可能很多同學學得不是很認真，而高中生物的教材和一些題目都默認大家還記得初中的生物知識，并在此基礎上進行深化。掌握各種“常識”的人（對于講不出道理的生物題的簡單解釋常常是 “這是常識！”），做生物題時容易有優(yōu)越感，而且不管題目怎樣出，成績通常都會穩(wěn)定在不錯的水平。 5、對初高中教師進行培訓。讓初中教師參加高中課改培訓，及時了解課改情況，提高自我教學水平。有條件的學校讓老師進行大循環(huán)，初高中都教過的老師對銜接問題一定有更深刻的認識。附錄1：初中應該掌握而到高中出現(xiàn)缺漏的問題（部分）必修一第一章 走進細胞1、草履蟲的結構特點2、人的生殖和發(fā)育過程3、反射弧的組成4、動、植物的結構層次5、顯微鏡的使用，如何正確的對光，找到物象。第二章 組成細胞的分子1、 無機鹽和有機物的區(qū)別2、哪一個是主要、直接能源物質，哪一個是儲能物質3、細胞中水和無機鹽的作用4、幾種常見無機鹽的缺乏癥狀，如何補充第三章 細胞的基本結構1、 細胞的基本結構細胞膜、細胞質、細胞核2、 植物細胞和動物細胞的異同點3、 細胞膜的主要作用控制物質進出4、 細胞核的作用遺傳信息目前我校只上到這些部分，以上是在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生本該掌握，而實際有缺漏的地方。第六章 細胞的生命歷程根生長的主要原因（分生區(qū)細胞數(shù)量增加、伸長區(qū)細胞體積增大）。必修二果實、種子是由花的什么部位發(fā)育成的附錄2：初高中銜接知識點（7年級上冊）葉本剛 劉巧平初中知識點課標要求高中對應知識點課標要求教學建議第一單元 生物與生物圈第一章認識生物觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。 學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類第二章生物圈是所有生物的家1生物的生存依賴一定的環(huán)境：舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系2、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限的3生物圈是人類與其他生物的共同家園闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)確立保護生物圈的意識必修33.5 生態(tài)系統(tǒng)3.6 生態(tài)環(huán)境的保護1、 討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結構。2、 分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用。3、 舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。4、 闡明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。1、 探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。2、 關注全球性生態(tài)環(huán)境問題。3、 概述生物多樣性保護的意義和措施。4、 形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。高中部分未再次闡明生態(tài)系統(tǒng)的組成，在初中部分學生應掌握第二單元生物與細胞第一章觀察細胞的結構1、說明顯微鏡的基本構造和作用2、使用顯微鏡3、模仿制作臨時裝片（按步驟制作出植物細胞、動物細胞的臨時裝片；能懂得對實驗材料處理的基本方法）必修11.2 細胞的結構使用顯微鏡觀察多種多樣的細胞。（高倍顯微鏡的使用）高中部分未再次闡述顯微鏡的構造和低倍鏡的使用，因此學生應在初中學習中熟練掌握。第二單元第二章細胞的生活1細胞是生命活動的基本單位闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位（能說明動植物細胞的基本結構和功能）區(qū)別動、植物細胞結構的主要不同點。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。2、細胞分裂、分化形成組織：描述細胞分裂的基本過程。必修11.2 細胞的結構1.4 細胞的增殖1.5 細胞的分化、衰老和凋亡1、 舉例說出幾種細胞器的結構和功能。2、 闡明細胞核的結構與功能。3、 嘗試建立真核細胞的模型。4、 分析細胞學說建立的過程。1、 簡述細胞的生長和增殖的周期性。描述細胞的無絲分裂。2、 觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。1、 說明細胞的分化。2、 舉例說明細胞的全能性。以上知識均在初中知識的基礎上拓展延伸，其中細胞分裂過程在高中部分學習是重點也是難點，如果學生有原先初中良好的基礎，那么對于高中學習將有很大的幫助，因為在初中部分已經(jīng)要涉及學習DNA、染色體等的關系問題。第二單元第三章細胞怎樣構成生物體1、概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的2、識別人體的幾種基本組織，描述人體的結構層次。3、識別植物的幾種主要組織；描述綠色開花植物體的個體的結構層次。4、說明單細胞生物可以獨立完成生命活動第二單元第四章沒有細胞結構的微小生物-病毒病毒屬于生物，但沒有細胞結構對高中遺傳與進化部分有幫助第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物概述植物（如藻類植物、蕨類植物、種子植物等）的主要特征以及它們與人類生活的關系第三單元第二章被子植物的一生1、描述種子萌發(fā)的條件和過程2、描述芽的發(fā)育和根的生長過程3、概述開花和結果的過程4、體驗一種常見植物的栽培過程必修22.1遺傳的細胞基礎1、舉例說明配子的形成過程2、舉例說明受精過程被子植物的雙受精作用在高中知識中染色體變化情況的應用，如果學生具良好基礎，將對高中學習很有幫助。第三單元第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)1、說明綠色植物的生活需要水和無機鹽2、描述綠色植物的蒸騰作用3、描述綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用必修33.5 生態(tài)系統(tǒng)分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用第三單元第四章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡闡明綠色植物的光合作用舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應用。描述綠色植物的呼吸作用。必修一1.3 細胞的代謝1、 說明光合作用以及對它的認識過程。2、 研究影響光合作用速率的環(huán)境因素。3、 說明細胞呼吸，探討其原理的應用葉綠體為光合作用的主要場所第三單元第五章愛護植被，綠化祖國1、描述我國主要的植被類型2、闡明愛護植被、綠化祖國的重要意義3、設計綠化校園的方案4、形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動初高中銜接知識點 （七年級下冊）魏欣欣、劉國亮初中知識點課標要求高中對應知識點課標要求教學建議七年級下冊第四單元 生物圈中的人第一章 人的由來 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展概述人類的起源和進化可適當滲透地球形成與地質年代的相關知識。第二節(jié) 人的生殖概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能描述受精過程描述胚胎發(fā)育過程必修一第一章 走近細胞第一節(jié)從生物圈到細胞介紹精子與卵子的結合，子代與親代的相似原理第三節(jié) 青春期描述青春期的發(fā)育特點養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣結合細胞的生長原理來解釋人體的生長發(fā)育第四節(jié) 計劃生育認同優(yōu)生優(yōu)育人口問題與資源問題的相關性初中知識點課標要求高中對應知識點課標要求教學建議第二章 人體的營養(yǎng)第一節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質說出人體需要的主要營養(yǎng)物質必修一第2章 第1節(jié)細胞中的元素和化合物第2章 第2節(jié)生命活動的主要承擔者蛋白質第4節(jié) 細胞中的糖類和脂質第5節(jié) 細胞中的無機物1、嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，探討細胞中主要化合物的種類2、認同生命的物質性1.說明氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程。2.概述蛋白質的結構和功能。3.認同蛋白質是生命活動的主要承擔者。4.關注蛋白質研究的新進展。1.概述糖類的種類和作用。2.舉例說出脂質的種類和作用。3.說明生物大分子以碳鏈為骨架。1.說出水在細胞中的存在形式和作用。2.說出無機鹽在細胞中的存在形式和主要作用。適當結合介紹各營養(yǎng)素對人體的作用第二節(jié) 消化和吸收描述人體消化系統(tǒng)的組成描述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程滲透內環(huán)境的相關內容第三節(jié) 關注合理營養(yǎng)與食品安全設計一份營養(yǎng)合理的食譜關注食品安全第三章 人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理描述人體呼吸系統(tǒng)的組成必修一第5章細胞的能量供應和利用第3節(jié) ATP的主要來源細胞呼吸1.說出線粒體的結構和功能。2.說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。3.說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應用。4.進行酵母菌細胞呼吸方式的探究。初中知識點課標要求高中對應知識點課標要求教學建議 第二節(jié) 發(fā)生在肺內的氣體交換概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程交換原理與氣體在體內的運輸 第三節(jié) 空氣質量與健康說明吸煙對人體健康的危害。拒絕毒品第四章 人體內物質的運輸 第一節(jié) 流動的組織血液描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成必修一第1章第二節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性第5節(jié) 細胞中的無機物必修三第1章第1節(jié)細胞生活的環(huán)境在必修一第7頁中的問題探討中有一幅血細胞的圖形；在必修一第35頁的中的問題探討的討論題1，涉及至血紅蛋白的知識在必修一第117頁“細胞的分化”中的問題探討涉及到初中的內容血液的成分、血細胞的功能要重點介紹 第二節(jié) 血液的管道血管描述血液循環(huán)必修三第1章第2節(jié)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性說明穩(wěn)態(tài)的生理意義。舉例說明神經(jīng)、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。描述體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)。滲透血液循環(huán)在內環(huán)境中所起的作用 第三節(jié) 輸送血液的泵心臟 第四節(jié) 輸血與血型第五章 人體內廢物的排出 第一節(jié) 尿的形成和排出描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液的形成和排出過程。描述其他排泄途徑。尿液的排出與人體內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的相關性 第二節(jié) 人糞尿的處理第六章 人體生命活動的調節(jié) 第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。介紹腦的結構、大腦皮層的特點 第三節(jié) 神經(jīng)調節(jié)的基本方式概述人體神經(jīng)調節(jié)的基本方式。必修一第一章 第一節(jié) 從生物圈到細胞必修三第2章第1 節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)1.舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上。2.舉例說明生命系統(tǒng)的結構層次。3.認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。概述人體神經(jīng)調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程。說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。概述人腦的高級功能。條件反射與非條件反射的原理 第四節(jié) 激素調節(jié)舉例說明人體的激素參與生命活動調節(jié)。必修三第2章第2節(jié)通過激素調節(jié)描述動物激素的調節(jié)。探討動物激素在生產(chǎn)中的應用。適當滲透體液的相關知識，介紹各種激素在內環(huán)境中所起的作用第七章 人類活動對生物圈的影響 第一節(jié) 分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例舉例說明人對生物圈的影響必修三第6章第1 節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。本節(jié)內容初高中都有，并且內容及為相近，所以在初中教學中可參考高中的內容進行教學 第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響必修三第6章第2節(jié)保護我們共同的家園關注全球性生態(tài)環(huán)境問題。概述生物多樣性保護的意義和措施。形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。與上節(jié)相同 第三節(jié) 擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃。初高中銜接（8年級上冊）宋維芬 張琦初中知識點課標要求高中對應知識點課標要求教學建議8年級（上冊）第五單元 第一章第一節(jié)水中生活的動物1.了解水生無脊椎動物的常見類型。2.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。3.說明水生動物適于水中生活的特點。4.關注水生動物的生存環(huán)境。無第二節(jié)陸地生活的動物 1.運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應的主要形態(tài)、結構和生理功能特點。2.通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征。3.強化“生物與其生活環(huán)境相適應”的觀點，關注動物棲息地的保護。無第三節(jié)空中飛行的動物1.闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結構特點；概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。2.嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”。3.舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。無第二章動物的運動和行為第一節(jié)動物的運動列舉動物多種多樣的運動形式。說明動物的運動依賴于一定的結構。1.能說出哺乳動物運動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。2.能說出關節(jié)的主要特點。3.能以屈肘伸肘動作為例，說出骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合產(chǎn)生動作。4.能說出運動與神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的關系。5.知道運動使動物更加適應復雜多變的環(huán)境。必修1： 第1章走近細胞 第1節(jié)從生物圈到細胞1.舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上。2.舉例說明生命系統(tǒng)的結構層次。3.認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。給展示視頻，或喚起視覺回憶，復習不同細胞組成不同的組織。第二節(jié)先天性行為和學習行為1.區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。2.運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。第三節(jié)社會行為1.舉例說出動物的社會行為。2.闡明動物群體中信息交流的意義。3.認同合作與交流的重要性。第三章動物在生物圈中的作用第一節(jié)動物在自然界中的作用1.舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點。3.辯證地認識動物與人類的益害關系。必修3 ：第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)1.以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)。2.嘗試探究土壤微生物的分解作用。3.說明能量流動和物質循環(huán)的關系。4.關注碳循環(huán)平衡失調與溫室效應的關系初中教學應注重知識與學生實際生活相聯(lián)系，多開展相關課內、外活動第二節(jié)動物與人類生活的關系 1.參與調查動物在人們生活中的作用。2.舉例說出現(xiàn)代生物科學技術生物反應器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。3.關注科學、技術和社會的關系。必修3 第6章生態(tài)環(huán)境的保護 第2節(jié)保護我們共同的家園1.關注全球性生態(tài)環(huán)境問題。2.概述生物多樣性保護的意義和措施。3.形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。4.進行資料搜集，了解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展本節(jié)初高中知識聯(lián)系較多，建議指導學生多開展相關活動，如調查、資料搜集等，與實際生活相聯(lián)系。初高中銜接（8年級下冊）郭麗瑋 倪明初中知識點課標要求高中對應知識點課標要求教學建議八年級（下冊）第七單元 第一章 第一節(jié)植物的生殖列舉植物的無性生殖。嘗試植物的扦插或嫁接。描述植物的有性生殖。必修2 第六章 從雜交育種到基因工程必修3 專題2.1植物細胞的工程簡述植物的組織培養(yǎng)。初中課本已經(jīng)介紹了塊莖生殖（馬鈴薯）、葉生殖（椒草）、扦插（月季、葡萄）、嫁接（蘋果）等植物的生殖方式，所以在高中階段可指導學生嘗試用各種培養(yǎng)方法，如組織培養(yǎng)法、扦插等方法嘗試培養(yǎng)花卉等幼苗。八年級（下冊）第七單元 第一章 第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。八年級（下冊）第七單元 第一章 第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。八年級（下冊）第七單元 第一章 第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育描述鳥的生殖和發(fā)育過程。八年級（下冊）第七單元 第二章 第一節(jié)基因控制生物的性狀舉例說出生物的性狀是由基因控制的。必修2 第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)必修2第四章第二節(jié)基因對性狀的控制必修2第二章第三節(jié)伴性遺傳分析孟德爾遺傳實驗的科學方法。闡明基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。舉例說明基因與性狀的關系。概述伴性遺傳。模擬植物或動物性狀分離的雜交實驗。八年級（下冊）第七單元 第二章 第二節(jié)基因在親子代間的傳遞描述染色體、DNA和基因的關系。必修2 第二章 第二節(jié)基因在染色體上必修