河北省唐山市開灤第二中學(xué)高中語文 正確使用修辭導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》.doc

河北省唐山市開灤第二中學(xué)高中語文 正確使用修辭導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修語言文字應(yīng)用【學(xué)習(xí)目標】總目標：1了解八種修辭的特點； 2辨析修辭誤用的原因； 3歸納正確使用修辭的方法。 第1課時一、預(yù)習(xí)任務(wù)考試大綱限定考查八種修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。正確運用的前提是準確理解和掌握這八種修辭方法的基本概念及其特征?！罢_運用常見的修辭方法”是考試大綱在“修辭”方面的要求。對這一要求應(yīng)分兩點理解：其一，“常見的修辭方法”，重在“常見”，考試大綱明確規(guī)定了八種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。而對其他的修辭方法，如反語、雙關(guān)、通感、移用等，則不作要求，因此復(fù)習(xí)時要緊扣考試大綱，不要超出范圍浪費精力。其二，“正確運用”表明高考對考生要求的是“正確運用”的能力，而不要辨識修辭手法，解釋其作用。根據(jù)以上兩點要求，復(fù)習(xí)時要把重點放在正確運用常見的八種修辭方法上，而不要放在辨識修辭方法上。二、命題趨勢近五年來全國高考試卷中沒有單純的辨析辭格或比較異同、判別作用、評價優(yōu)劣的題型，而是常常在一定的語境中將修辭與句式融合在一起，按照特定的例句與句式仿造句子。并且，在一道題中，也可能不只是單純的某一種辭格，而是比喻、比擬、借代等側(cè)重內(nèi)容的辭格與對偶、排比等側(cè)重形式的辭格的套用。三準確理解和掌握這八種修辭方法的基本概念及其特征。【高考考點】考點一：比喻【考點解說】比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比方的事物）、喻體（用來打比方的事物）和比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞語，比喻關(guān)系的標志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。被比喻的事物叫“本體”，用來打比方的事物叫“喻體”，聯(lián)系二者的詞語叫“喻詞”。比喻的種類：明喻：就是本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：這初秋之夜如一襲藕花色的紗衫，飄起淡淡的哀愁。（何其芳秋海棠） 暗喻：又叫隱喻，只出現(xiàn)本體和喻體，中間不用比喻詞語，典型的形式是：甲是乙。常用“是”“成了”“變成”“成為”、“等于”等聯(lián)結(jié)。例如：美感的記憶，是人生最可珍的產(chǎn)業(yè)，認識美的本能是上帝給我們進天堂的一把秘鑰。（徐志摩曼殊斐兒）借喻：只出現(xiàn)用來代替本體的喻體（直接敘述喻體），而本體和比喻詞都不出現(xiàn)。典型形式是：甲代乙。例如：我這輩子只是在生活的道上盲目的前沖，一時踹入一個泥潭，一時踏折一枝草花，只是這無目的的奔馳（徐志摩再剖）博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行描述。例如：層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（朱自清荷塘月色）下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句：同類比較：她的性格很像母親。表示猜度：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象：她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。表示列舉：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等?？键c二：比擬【考點解說】根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物，或者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來描寫。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。比擬的種類：擬人：把物當(dāng)人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動，讓有生命的動物好像人一樣有思維和情感。例如：下面溪水大概是干涸了，看著有無數(shù)用為筑橋剩下的大而笨的白色石塊，懶懶散散睡了一溪溝。（沈從文遙夜）擬物：把人當(dāng)物來描寫，或把此物（甲物）當(dāng)彼物（乙物）來描寫。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅故鄉(xiāng)）運用比擬應(yīng)注意的問題必須符合人物的思想感情，符合所描寫的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人?！鼻镉赀B綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動作和感情，與人物的性情相悖。用以比擬的本體與擬體（人和物）應(yīng)有相似點或相近點，使比擬生動自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出私私的低語，相互打著招呼：再見！”說它們互相說“再見”，顯然不符星星的特征。比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒有相似點，或者不符合人的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。比擬和比喻的異同比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可“比”性。其不同點在于：比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點在“擬”（即“比作、當(dāng)作”），干脆把甲事物當(dāng)作乙事物來寫，甲乙兩事物不分主從，渾然一體；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”（ 即“比方”）， 即以乙事物（喻體）來說明甲事物（本體），甲乙兩事物有主有從。比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現(xiàn)，表示一種實體；比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動詞性詞語或形容性詞語?？键c三：借代【考點解說】不直接說出要說的事物的本來名稱，而是借用和與人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來代替人或事物。被代替的事物叫“本體”，用來代替的事物叫“借體”。借代的種類特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘。材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。標志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！專名代泛稱。例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。運用借代應(yīng)注意的問題借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么?！拔壹倚置煤芏?，已有兩個五角星，兩枚大學(xué)?；铡！庇捎凇拔褰切恰奔瓤芍附夥跑?，也可指鐵路工人：“?；铡笨纱鷮W(xué)生，也可代教師甚至校長；因此，不符合“鮮明的代表性”，會造成歧義。借體往往帶有褒貶色彩，反映作者的思想感情，用人物特征做借體時，要注意褒貶色彩。代表正面人物時，宜用褒義的稱號，反之則用人皆厭惡的事物來代反面人物。如“諸葛亮”等作借體，常用來指代正面人物，而“三只手”等作借體，常用來指代反面人物。借代不當(dāng)常表現(xiàn)為本體和借體之間關(guān)系不明確。借代和借喻的異同借代和借喻有相似處，它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。但是也有不同之處：借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對象；而借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對象（即本體）。借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以對未出現(xiàn)的本體起描寫作用。借代是“代而不喻”，沒有可比物，不能改為比喻；借喻是“喻中有代”，一般可以補進“本體”和“喻詞”，改為明喻或暗喻。在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“像”的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了?？键c四：夸張【考點解說】為了追求某種表達效果，故意言過其實，對原有事物加以超越事實的描述。要求使用時合乎情理，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。夸張的種類擴大夸張。故意把一般事物往大（多、快、高、長、強）處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原離騷）縮小夸張。故意把一般事物往?。ㄉ?、慢、矮、短、弱）處說。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東七律長征）超前夸張。在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。（王實甫西廂記長亭送別）運用夸張應(yīng)注意的問題夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實感。如：“平原上整天都在刮著揚天揭地的老黃風(fēng)。人們就在這大風(fēng)中刨地耕地”風(fēng)既然那么大，人們怎么還能刨地種田？自相矛盾。又如：“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來?！边@句的夸張有失真實?？鋸堃鞔_、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見?！边@很難說是夸張還是事實。要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔?、比擬等辭格來表現(xiàn)。要注意夸張運用的場合，在科學(xué)性文章中不適合運用夸張。如果夸張脫離了現(xiàn)實基礎(chǔ)，或與思想感情不協(xié)調(diào)等，易造成夸張不當(dāng)。比喻、比擬和夸張的區(qū)別因為夸張往往借助于比喻、比擬等辭格來表現(xiàn)，所以，二者的區(qū)別主要看有沒有夸張的成分。如果有夸張的成分，盡管使用了比喻或者比擬的修辭格，也應(yīng)當(dāng)歸于夸張。練習(xí)1下列各句中修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ) a樹林是一片綠色的海洋，輕風(fēng)是海洋的呼吸。 b珍珠是貝痛苦的結(jié)晶，是海的淚。 c面對風(fēng)暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語，高山昂然抗?fàn)帯?d太陽從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地撿走了草地上的珠璣。2下列句子中修辭方法使用錯誤的一句是( )a孫淑偉在跳板與水面之間描繪出一連串從容的曲線。b日記是心的軌跡，是擷取生活七色陽光的水滴。c笑，你是美的姐妹，你是藝術(shù)家的嬌兒，你是碧空中那一抹爛漫的云彩。d東方漸明，天空萬道霞光，美麗壯觀，猶如一朵含苞欲放的鮮花。3下列各句中，修辭方法運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )a、在莽莽蒼蒼的原野，這一組建筑遺跡宛如一支正在覆滅的船隊，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。b、在不同風(fēng)格的作品中，有的感情洶涌澎湃，有如奔騰在草原上的野馬；有的感情含而不露，就像朦朧月下的荷花。c、于是，我從記憶的樹上摘下一片葉子，寫下了扳著指頭數(shù)到十這篇小說。d、我擁抱著夏日的黎明，驚醒那溫馨而生動的氣息，美麗的花朵睜眼凝望，黑夜的輕翼悄然翔起。4.飲酒二十首（其四）【晉】陶淵明棲棲失群鳥，日暮猶獨飛。徘徊無定止，夜夜聲轉(zhuǎn)悲。厲響思清遠，去來何依依。因值孤生松，斂翮遙來歸。勁風(fēng)無榮木，此蔭獨不衰。托身已得所，千載不相違?！咀⑨尅窟@首詩通篇比喻，以失群之孤鳥自喻，前六句寫迷途徘徊，后六句寫歸來托身；又以“孤生松”喻歸隱之所，表現(xiàn)出詩人堅定的歸隱之志和高潔的人格情操。棲棲：心神不安的樣子。定止：固定的棲息處。止：居留。厲響：謂鳴聲激越。依依：依戀不舍的樣子。值：遇。斂翮（h）：收起翅膀，即停飛。勁風(fēng)：指強勁的寒風(fēng)。已：既。違：違棄，分離。【閱讀訓(xùn)練】1.此詩全篇用_這一修辭手法，以_暗喻_，以_明喻_。2.此詩另外采用了對比的手法，前六句寫_，后六句寫_，前后對照十分鮮明。3.“日暮猶獨飛”是從_覺角度寫，“夜夜聲轉(zhuǎn)悲”是從_覺角度寫，“厲聲思清遠”是從_角度進行推測分析。4.詩中“松”這一形象，其特點是_，根據(jù)是“_”，它象征_。5.全詩要表達的是對_的強烈愿望。5.送魏大從軍【唐】陳子昂匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功。【注釋】魏大：姓魏，在兄弟中排行第一，故稱。是詩人的朋友。匈奴猶未滅：借用漢代威震敵膽的驃騎將軍霍去病“匈奴未滅，無以家為”的典故。魏絳：春秋時期曾以和戎政策消除了晉國邊患。三河：古稱河?xùn)|、河內(nèi)、河南為三河，大致指黃河流域中段平原地區(qū)。此處概指在都城長安送客的地方。六郡：指金城、隴西、天水、安定、北地、上郡。六郡雄：原指上述地方的豪杰，這里專指西漢時在邊地立過功的趙沖國。橫：橫亙。接：連接。 “勿使”兩句：運用典故。東漢時的車騎將軍竇憲，曾以卓越的戰(zhàn)功大破匈奴北單于，又乘勝追擊，登上燕然山（今蒙古人民共和國境內(nèi)的杭愛山），刻石記功而還?！鹃喿x訓(xùn)練】1.首句“匈奴”一詞用的是_這一修辭手法，在詩中的作用是_.2.第五句一個“橫”字寫出雁門山_，第六句一個“接”字寫出飛狐塞_。3.此詩首尾呼應(yīng)表現(xiàn)在：首句說_，末句說_。4.活用典故是此詩的一大特點。首句用漢代霍去病的故事贊揚_；第二句用春秋時魏降的故事說明_；第四句用西漢趙沖國的故事希望_；第七句用東漢竇憲的故事激勵_。第2課時考點五：對偶【考點解說】將字數(shù)相等或大致相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對應(yīng)的兩個短語或句子對稱地排列在一起，放在一起，這種辭格叫對偶。嚴格的對偶要求字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、互相對應(yīng)的詞性一致、平仄協(xié)調(diào)、實虛相對。現(xiàn)代詩文中對偶運用相當(dāng)寬松，只要字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、聲韻大體協(xié)調(diào)就可以了。對偶的種類按內(nèi)容，可分為正對、反對、串對：正對：從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明歸田園居）反對：上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（歐陽修伶官傳序）串對：上下句意義上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。也叫“流水對”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫奉贈韋左丞文二十二韻）按形式，可分為工對和寬對：所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。例如：謙虛使人進步，驕傲使人落后；按結(jié)構(gòu)，可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶。例如：秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。（王勃滕王閣序）運用夸張應(yīng)注意的問題對偶與排比在結(jié)構(gòu)和作用上有明顯的區(qū)別：第一，對偶項只能是兩個，排比句卻至少有三個；第二，對偶在字句上的要求比排比嚴格；第三，對偶的目的是使上下聯(lián)互相映襯或補充，排比的目的是要加強語氣?，F(xiàn)代人寫的對偶有時上下聯(lián)對得并不很工整，上下句字數(shù)相等（個別時候還會差一個字），結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不講究，如“前人栽樹，后人乘涼”。組成對偶的上下句之間的聯(lián)系可以概括為三種：如果上下句意思相近，是從兩個角度說明同一個內(nèi)容，前后互補，就是“正對”。例如：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！比绻舷戮湟馑枷喾椿蛳鄬?，互相映襯，以更好地揭示事物本質(zhì)，就是“反對”。例如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！比绻舷戮渲g包含因果、承接、條件之類的關(guān)系，就是“串對”。例如：“前人栽樹，后人乘涼?！睂ε寂c對比的不同點對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。對偶里的“反對”（如“橫眉冷對干夫指，俯首甘為孺子?！保┚鸵饬x來說是對比，就形式來說是對偶，這是修辭方法的兼類現(xiàn)象?？键c六：排比【考點解說】由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情。排比的種類從結(jié)構(gòu)上，排比分四類：成分排比。即一個句子中的一些成分組成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。（余秋雨上海人）分句排比，即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（魏巍誰是最可愛的人）單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉；我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子；我夢著春天又回到了大地上。（季羨林八十述懷）復(fù)句排比。如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。（周大新向上的臺階）（使用排比應(yīng)注意的問題排比和反復(fù)的運用，都必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能單純追求形式，失之于濫。如：“他是我們學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)習(xí)的模范、學(xué)習(xí)的表率?！边@句中幾個詞語意義相同，生硬地排列，顯得重復(fù)，無病呻吟。排比與對偶的區(qū)別排比必須由三項或三項以上構(gòu)成，而對偶僅限于上下兩句；排比在字數(shù)上無嚴格要求，只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可，而對偶則要求字數(shù)相等或相近，且結(jié)構(gòu)完全相同；排比的各項多有相同的詞語做提挈詞語，而對偶的上下句一般忌用相同的詞語（寬對不那么嚴格）；排比一般只表示相近或相關(guān)的意思，而對偶則表達相對、相反或相連的意思?？键c七：設(shè)問【考點解說】“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答，目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。例如：主宰戲劇的是什么人？一般以為是劇作家，認定劇本為一劇之本。（柯靈戲外看戲）設(shè)問的作用提醒注意，引導(dǎo)思考；突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾；有時出現(xiàn)在篇首或句首，起到承上后下的過渡作用?？键c八：反問【考點解說】反問也是“無疑而問”，往往用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般用問號，有的也用感嘆號。反問的種類反問表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。它有兩種形式：（1）用肯定的形式表示否定。例如：你可以說他是中國人走向現(xiàn)代的起點，但是，哪一個民族走向現(xiàn)代時的步履會像在上海那樣匆促、慌張、自怯、雜亂無章？（余秋雨上海人）（2）用否定的形式表示肯定。例如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？（郭沫若習(xí)習(xí)谷風(fēng)）設(shè)問和反問的區(qū)別設(shè)問和反問的不同主要在于：設(shè)問句的特點是有答或提請讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請讀者注意，且必須用問號。例如：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想只能從社會實踐中來，只能從社會的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學(xué)實驗這三項實踐中來?！狈磫柧涞奶攸c是有問不必答，問中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強語氣，表示肯定，突出強烈的感情，所以有時可用嘆號。例如：“雖然天山這里并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時繁花無邊的天山呢？”總之，學(xué)習(xí)和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達，高考的命題也是基于這樣的共識，因此，我們平時的復(fù)習(xí)和練習(xí)，都要從理解運用著手，要能分清這八種修辭手法，能分析其作用，能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用是否得當(dāng)，進而辨其優(yōu)劣。練習(xí)1在下面的橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)；銜接緊密的排比句。愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，_；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，_。2仿照下面句子，另寫兩個句子，注意前后句式相同，組成一組內(nèi)容和諧的排比句。理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種、培育；_，_，_；_，_，_。3閱讀下面的文字，完成后面的問題。不知什么時候起，我們就生活在廣告里了。廣告事實上已經(jīng)占據(jù)了我們大部分時間和空間。報紙、電視、廣播甚至大街上，沒有一處能少了廣告。將劃線處改為比喻句，將劃線處改為排比句，以突出廣告的鋪天蓋地之勢(不改變原意)。_4下面是陳毅元帥為魯迅先生逝世十四周年撰寫的一副對聯(lián)。上下聯(lián)各抽出了部分句子并打亂了順序，請將正確的序號填入空格處。上聯(lián)：要打叭兒落水狗，_，懂得進退攻守，_；下聯(lián)：_，_，_，_。不愧思想權(quán)威一生最恨幫閑臨死也不寬恕莫做空頭文學(xué)家豈僅文壇闖將敢于嬉笑怒罵5請為下面這則消息擬一個標題。要求所擬標題必須是對偶句，不超過16個字。11月28日，紀念朱德元帥誕生120周年暨共和國元帥授勛50周年座談會在北京舉行。座談會在熱烈的氣氛中進行。與會者深切緬懷了共和國元帥為中華民族的獨立與解放所建立的不朽功勛，為我國社會主義革命和建設(shè)事業(yè)所作出的偉大貢獻，以及元帥愛國愛民、廉潔奉公、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品質(zhì)和英勇頑強、百折不撓、生命不息、戰(zhàn)斗不止的革命精神。學(xué)習(xí)和弘揚老一輩革命家的優(yōu)良傳統(tǒng)，是構(gòu)建和諧社會的需要。正如與會者體會的那樣：在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵時期，再一次了解朱德元帥的生平事跡，是一種心靈上的陶冶和凈化，對于提高我們的精神修養(yǎng)和政治覺悟，推動各項工作的開展，都十分有益。答： _6請依據(jù)給出的對聯(lián)下聯(lián)的形式概括竇娥冤的內(nèi)容。上聯(lián)：_下聯(lián)：鶯鶯黃花西風(fēng)長亭送別十里啼淚愁眉解析本題考查正確運用常見修辭(對偶)的能力，兼及對課本中名篇竇娥冤內(nèi)容的理解。7根據(jù)下面的介紹，以“宣傳黃山”為內(nèi)容，寫兩則廣告詞。要求主題鮮明，構(gòu)思新穎，語言簡明。黃山是中國著名風(fēng)景區(qū)，世界游覽勝地，位于安徽省南部黃山市。境內(nèi)千峰競秀，拔地極天，氣勢磅礴，景色奇麗。尤以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。古人有“黃山歸來不看岳”的贊譽。(1)用比喻句：_(2)用對偶句： _8閱讀下面這首詩歌，回答問題。（3分） 曉至湖上 清歷鶚 出郭曉色微， 臨水人意靜。 水上寒霧生， 彌漫與天永。 折葦動有聲，遙山淡無影。 稍見初日開， 三兩列舴艋。 安得學(xué)野鳧， 泛泛逐清景。 注湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。 請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。（3分） 答 第3課時 修辭運用一辭格的作用 明確八種修辭方法的表達效果，是判斷其運用正誤、優(yōu)劣的前提。(4)夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。(5)對偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。(6)排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語氣強勁，抒情強烈。(7)設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。(8)反問：加強語氣，加重語勢，激發(fā)感情，加深印象。一練習(xí)1對下列語句中運用的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是( ) a那些文字拙劣的、詞不達意的、欠通的語句密密麻麻，作者有點像是騎在“文字”這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來了。 “文字這匹未馴的馬”運用了比喻的修辭方法，給抽象的事理以形象的解說，增強了語言的生動性，同時也耐人尋味，給人以藝術(shù)享受。 b南面，則是蒼茫無垠的渤海，這萬里長城，從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎進了渤海岸邊，這個所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬里長城的尖端。 這句話中運用了比擬的修辭方法，用“直沖下來”“一頭扎進”給靜態(tài)的“萬里長城”以動態(tài)的描寫。語言表達既生動優(yōu)美，新奇鮮活，又簡潔明快，直截了當(dāng)，激發(fā)了讀者的藝術(shù)聯(lián)想。 c你看那黑土呵，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠!我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔(dān)會結(jié)瓜。 語段中引用的民諺運用了夸張和對偶的修辭方法，既生動地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征，又抒發(fā)了作者對黑土地摯愛的情懷，同時還增強了語言的對稱美。 d不是有無數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎?這里連用兩個反問，并套用了排比，既起到強調(diào)語意、強化語勢的作用，又使語言表達跌宕有致，同時也抒發(fā)了強烈的感情。此外，還使語言富有整齊美和節(jié)奏感。2對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是( )a.江上的景色越發(fā)奇麗。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫說不定你忘記自己在漓江上了呢！ 此句運用了多個比喻句，寫出漓江兩岸石乳的千姿百態(tài)，進而表現(xiàn)了漓江景色的奇麗。 b.我們總希望一切都是完美的，總希望所有的機緣都能在同時出現(xiàn)，總希望整條路上都是和風(fēng)麗日、鳥語花香。卻沒想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完美。 句中三個總希望領(lǐng)起的排比句強調(diào)了我們對完美的希求，以及對完美難以得到的深深的惋惜。 c.海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水；只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。 運用擬人方法，形象、生動地表現(xiàn)了海、山渾然一體的優(yōu)美意境。 d.魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。 此句運用了借代的方法，句中用具體而又可感的骨頭代替實際存在卻不可觸摸的抽象精神，給人以形象、深刻的感受。3對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是：( )a、“這個手術(shù)我來給你做，希望你能配合。”話語經(jīng)柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。 “棉球”這個喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點，而且切合患者當(dāng)時的心態(tài)。b、哦！我突然感覺到,我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。后一個“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。c、目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動幽默。d、小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，生動形象，有感染力。4對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是( )、晚霞如同一片赤紅的落葉墜到鋪著黃塵的地上，斜陽之下的山岡變成了暗紫，好像是云海之中的礁石。運用比喻的修辭方法，從色彩和形象兩個方面寫出晚霞之下山岡的景色。、風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓把土拋到空中，趁機扯亂女孩子的長發(fā)；風(fēng)是年老的畫家，一味選用灰色調(diào)，造出昏黃的畫面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進屋時弄響了門，逃走時還在窗臺下留下了腳印。運用排比、比喻、擬人的修辭方法，形象而生動地描繪出風(fēng)給人們的生活帶來的情趣。、他肚子里有墨水兒，腦瓜又靈，看個文件什么的，只要拿眼把題目一掃，里面的內(nèi)容便能猜個大概。運用了借代的修辭方法，形象而生動地點明了“他”有知識有文化。、蛙眼對運動的物體簡直是“明察秋毫”，而對靜止不動的物體卻“視而不見”。運用夸張的修辭方法，突出了蛙眼對不同事物的觀察特點，鮮明地表現(xiàn)出蛙眼的特征。二綜合運用5依照下列例句，另寫一組句子，要求選擇新的喻體，意思完整。（不要求與原句字數(shù)相同）一個喪失了自我的人，在人生和世界的激流中，他必然會像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風(fēng)殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。（人是什么） 6讀下列文字，在空缺處填上恰當(dāng)?shù)脑~語和句子，使前后句子協(xié)調(diào)，構(gòu)成排比。 什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡千枝秀；_說，_；_說，_；太陽說，我燃燒的青春四海光芒。 答：（1）_說：_ （2）_說：_7另舉兩個例子填入下面的空格內(nèi)，構(gòu)成前后呼應(yīng)的排比句。莊子是先秦乃至傳統(tǒng)中國的最偉大的批判者，正是他的逍遙，極大地豐富和發(fā)展了中國文化；， ， ； ， ， 。無論是逍遙，吶喊還是抨擊，他們都是具有獨立人格的思想者和批判者。8請從比喻、對偶、排比三種修辭方法中任選一種，擬一條以“號召義務(wù)獻血”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠，構(gòu)思新穎，語言簡明。(20字以內(nèi))答：_9請在橫線處續(xù)寫兩個句子，要求每個句子都用比喻的修辭手法，三個句子形成排比。高三是一條崎嶇的山道，奮力攀登，才能登上勝利的頂峰；高三是 高三是 10請在橫線處續(xù)寫一句總結(jié)句，要求語言生動，至少運用一種修辭手法。 如果我們的內(nèi)心春風(fēng)洋溢，人生的哪一天不是最宜人的春天呢？ 如果我們的內(nèi)心就是一個花園，人生的哪一季不是最美的花季呢? 如果我們有著憐愛、珍惜、欣賞的心，人生的哪一個瞬間不是繁花朵朵呢? 所以， 11閱讀下面一首宋詩，回答問題：（11分）夏日三首（其一）張耒長夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過此生。頸聯(lián)中“邀”、“納”二字極為傳神，請簡要分析。（5分）12閱讀下面這首宋詞,完成8 9 題。浣溪沙洞庭 張孝祥行盡瀟湘到洞庭。楚天闊處數(shù)峰青。旗梢不動晚波平。紅蓼一灣紋纈亂，白魚雙尾玉刀明。夜涼船影浸疏星。注 紅蓼，指生長在水邊的紅色蓼草。詞的下片使用了多種藝術(shù)手法，請舉出兩例作簡要賞析。 (6 分)13閱讀下面這首宋詩，然后回答89題。送門人