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人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案- 教學(xué)過(guò)程 識(shí)字一 綜合課 1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。 2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。 3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 留心觀察周圍事物,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、 一課時(shí) (一) 看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ) (圖片導(dǎo)入法) 1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。 2、看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。 你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介 紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ)) (二)讀詞識(shí)字 1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。 誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎? (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字) 2、打開(kāi)課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。 (1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。 (2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音: 看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母) 看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音) 3、出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。 老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 4、看圖,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句, 一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。) (1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。 找詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇 認(rèn)讀生字:萬(wàn) 復(fù) 蘇 (2)照樣子說(shuō)句,找詞讀字 句:“春天來(lái)了, ?!?詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 ?。?百花齊放 (百 齊) 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴(爭(zhēng) 鳴) 5、分析字形結(jié)構(gòu),記字。 偏旁聯(lián)想識(shí)字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系) 部件組合識(shí)字:歌(哥 欠) 百(一 白) 6、指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固生字 (1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。 (2)老師范寫(xiě),讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。 “冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。 “丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。 “萬(wàn)”字注意筆順是“一、丿”;“丿”在豎中線上起筆。 “百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。 (三)讀詞想象 1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。 2、讀出詞語(yǔ)的韻味。 朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、 舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。 3、看圖,聽(tīng)老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的情景。 4、自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的情景。 (四)實(shí)踐活動(dòng) 出示課后的問(wèn)題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。 說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎? 畫(huà)一畫(huà):美麗的春天圖 找一找:春天在哪里呢? 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。 2、去大自然中找找你眼里的春天,畫(huà)一畫(huà)或與一寫(xiě)。(尋找春天,放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成,先畫(huà)一張自己在生活中積累的春天。) 3、寫(xiě)字練習(xí)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字1 柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 ?。?百花齊放 (百 齊) 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 (爭(zhēng) 鳴) 教后記: 課后反思: 2、春雨的色彩 綜合課 1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。 3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 感受春雨給大地帶來(lái)的變化;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色 兩課時(shí) 第一課時(shí) 、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟(情境導(dǎo)入法) 1、自由大聲讀課文,要求讀得正確、流利。 2、教師提問(wèn)引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽(tīng),春雨的聲音呢?(學(xué)生讀句) 3、瞧!田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo),(出示掛圖)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?(他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題) 、你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。 、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?(指名回答) 結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,都想說(shuō)服別人,這就叫“爭(zhēng)論”。這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題? 、小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用書(shū)上的話回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(教師范寫(xiě)“綠”,學(xué)生注意觀察)小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(出示畫(huà)面:草地綠了,柳枝綠了。)引讀小燕子說(shuō)的話。 小結(jié):春雨沙沙,給大地帶來(lái)一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵。你們說(shuō),春雨美嗎?美美的朗讀第三段。(以各種方式練讀) 、小組合作,角色表演 1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題,請(qǐng)四人小組合作,一人問(wèn),三人回答。(出示畫(huà)面三:桃花、杜鵑花紅了)老師范寫(xiě)“紅”,學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話,指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。 2、借鑒學(xué)法,各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。(出示畫(huà)面四:油菜花、蒲公英變黃。)引讀小黃鶯說(shuō)的話。 3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀25段。 4、找朋友練習(xí)表演。 5、指名上臺(tái)表演(戴頭飾)。 、插入想象,引導(dǎo)探究 1、春雨真美,給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(師隨機(jī)板書(shū))學(xué)生想象探究。 2、同學(xué)們,讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?(學(xué)生回答后,聽(tīng)錄音總結(jié)-春雨姐姐的話:親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色、透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。) 3、感情朗讀全文。 、積累練習(xí) 從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。 第二課時(shí) 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。 2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞,比比看誰(shuí)是“組詞大王”。 3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。 4、任意選擇生字,分小組互相組詞。 、朗讀課文,分角色表演。 1、小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習(xí)表演。 2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙 、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字,學(xué)生觀察后,自由說(shuō)應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生示范寫(xiě),評(píng)議。 2、展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)。 、擴(kuò)展練習(xí) 畫(huà)一幅畫(huà),展現(xiàn)春雨的色彩。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、找找描寫(xiě)春雨的詩(shī)歌,讀讀背背。 2、寫(xiě)字練習(xí)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 2、春雨的色彩 紅、 綠 教后記: 教學(xué)反思: 3、鄧小平爺爺植樹(shù) 綜合課 1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 3、初步了解植樹(shù)的意義,有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 “顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書(shū)寫(xiě);分角色朗讀。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 兩課時(shí) 第一課時(shí) 、談話導(dǎo)入,揭示課題 1、春天來(lái)了,柳樹(shù)綠了,桃花紅了。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),是植樹(shù)的好日子。 2、請(qǐng)了解植樹(shù)節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。 3、1985年的植樹(shù)節(jié),是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文鄧小平爺爺植樹(shù)。 、自主預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字 1、自由讀課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意。 教師注意巡視,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。 2、同桌互查:生字會(huì)認(rèn)沒(méi)有,課文是否讀通。 3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 、朗讀感悟,展示交流 1、出示討論題 你知道鄧小平爺爺哪些情況?他為什么要來(lái)植樹(shù)? 讀了課文后,你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人?你是從課文的哪些地方看出來(lái)的? 2、組內(nèi)交流展示: 交流課前收集的資料,討論老師提出的問(wèn)題,整理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。 3、全班交流反饋: 教師相機(jī)出示鄧小平畫(huà)像,播放歌曲春天的故事,并適當(dāng)作以補(bǔ)充,激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?教師相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹(shù)的場(chǎng)面。 抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如: A 只見(jiàn)他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹(shù)坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息。 B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹(shù)苗,小心地填入樹(shù)坑,又揮鍬填了及鍬土。 C 他站到幾步外仔細(xì)看看,覺(jué)得不很直,連聲說(shuō):“不行,不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。 、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。 2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě),教師相機(jī)指導(dǎo)或示范,重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。 3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。 第二課時(shí) 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、出示帶又生字的句子,指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況,及認(rèn)讀生字的情況。 2、讀生字,給生字?jǐn)U詞。 3、小組互相幫助,牢記生字。 你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流,看看別人有什么好辦法記住它。 、朗讀質(zhì)疑 1、自由讀全文,把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。 2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題,互助解決。 3、全班交流討論各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。 4、齊讀課文。 、擴(kuò)展延伸 如果條件允許,和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù),定期為它澆水,并作觀察記錄。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、參加一次植樹(shù)活動(dòng),說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的過(guò)程。 2、寫(xiě)字練習(xí)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 3、鄧小平爺爺植樹(shù) 爺 節(jié) 歲 親 的 行 教后記: 教學(xué)反思: 4、古詩(shī)兩首 綜合課 1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。 認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲、處”。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、磁帶 兩課時(shí) 第一課時(shí) 、談話導(dǎo)入 1、學(xué)了前面幾篇課文,你覺(jué)得春天是怎樣的?(指名說(shuō)) 2、古代的人也喜歡春天,他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。 3、板書(shū)課題,學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。 4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī),誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(板書(shū):春曉,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。 、初讀感知 1、老師范讀。 2、學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。 3、分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的字音。 4、誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(多請(qǐng)幾位學(xué)生讀) 、再讀感悟 1、出示課文插圖。 你看到了什么?(指名說(shuō))詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)?讀給大家聽(tīng)。(處處聞啼鳥(niǎo))同學(xué)們,瞧,(引導(dǎo)學(xué)生看圖,想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。)你想說(shuō)些什么?(要求學(xué)生用自己的話說(shuō)) 哪里講了花?(花落知多少)(引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。) 學(xué)到這里,老師有一個(gè)疑問(wèn):花怎么頑皮地落到地上去了?請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī),用一句詩(shī)來(lái)告訴我。(夜來(lái)風(fēng)雨聲)哦,我明白了,是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。 2、這么美的畫(huà)面,大家一定很喜歡吧!那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢? 3、指導(dǎo)朗讀。 4、以各種方式練習(xí)讀。 、讀詩(shī)想畫(huà)面,指導(dǎo)背誦 1、把眼睛閉上,聽(tīng)老師讀古詩(shī),你的眼前浮現(xiàn)出什么?(分小組說(shuō),指名說(shuō)。) 2、指導(dǎo)背誦。 、擴(kuò)展活動(dòng) 拿出你們手中七彩的畫(huà)筆,畫(huà)出美麗的春天吧! 第二課時(shí) 、猜謎激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ),請(qǐng)聽(tīng): 一只蝴蝶輕輕飄, 順著風(fēng)兒上九宵。 一心向著云外飄, 可惜繩子栓著腰。 2、這是指什么?(指名說(shuō)) 2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō)) 、揭示課題 1、出示課文插圖: 瞧,圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢! 2、詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中,大家想讀讀嗎?(板書(shū)課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。) 、初讀感知 1、自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。 3、指名讀,齊讀。 、圖文對(duì)照,讀中感悟 1、看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?(指名回答:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。) 2、全班齊讀。 3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō)) 4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?(引出:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。) 5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面,詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧! 、讀詩(shī)想畫(huà)面,指導(dǎo)背誦 1、師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。 2、看圖背誦,全班齊背。 、擴(kuò)展活動(dòng) 開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。 2、寫(xiě)字練習(xí)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 4、古詩(shī)兩首 春曉 村居 春眠不覺(jué)曉, 草長(zhǎng)鶯飛二月天, 處處聞啼鳥(niǎo)。 拂堤楊柳醉春煙。 夜來(lái)風(fēng)雨聲, 兒童散學(xué)歸來(lái)早, 花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。 教后記: 教學(xué)反思: 語(yǔ)文園地一 綜合課 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法. 2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。 3、正確書(shū)寫(xiě)句子,激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。 4、熟讀背誦花園果園。 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際 口語(yǔ)交際訓(xùn)練 練習(xí)法 生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料,并畫(huà)一幅春天的畫(huà) 三課時(shí) 第一課時(shí) 情境導(dǎo)入: (出示掛圖):春天來(lái)到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶,你認(rèn)識(shí)他們嗎? 我會(huì)認(rèn) 1、出示生字卡片: 哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-燈 鳥(niǎo)-鳴 我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!(學(xué)生自由讀字) 2、小組交流:小組里互相交流一下,讀了這些字,你有什么新發(fā)現(xiàn)? 3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。 4、出示小黑板: 平-評(píng)(評(píng)論) 油-郵(郵局) 方-訪(訪問(wèn)) 橋-轎(轎車) 齊-擠(擠滿) 線-錢(qián)(花錢(qián)) 按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字,看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。 5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。 6、抽讀生字卡片,說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。 展示臺(tái) 1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢! 2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。 3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧! 第二課時(shí) 我會(huì)讀。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入) 1、過(guò)渡:春天的景色真美呀!我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。 3、抽讀詞語(yǔ)卡片(正音)。 4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)? 我會(huì)寫(xiě) 1、過(guò)渡:我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子?,F(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧! 2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子(學(xué)生讀拼音)。 3、教師范寫(xiě)“春”字。(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫(xiě)) 4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮?(學(xué)生書(shū)寫(xiě)) 5、小組互相評(píng)議,推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。 讀讀背背 1、過(guò)渡:春天,花園里的花開(kāi)了,果樹(shù)上的花也開(kāi)了,到了秋天,還會(huì)結(jié)果子呢! 2、學(xué)生自由朗讀花園果園。 3、小組互相讀短文(正音)。 4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。 5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。 6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。 第三課時(shí) 出示掛圖,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題 春回大地 春暖花開(kāi)春 風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇 1、指名讀、齊讀。 2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、談話揭題:是啊,春天來(lái)了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲春天在哪里,導(dǎo)入課題。) 創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際 1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說(shuō)春天” A、播放磁帶春姑娘的話:“親愛(ài)的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢?” B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。 C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。 D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)? 2、創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天” A、播放磁帶春姑娘的話:“在這美好的季節(jié)里,你看到了什么?又聽(tīng)到了什么?快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧!” B、分小組交流。 C、指名說(shuō)、評(píng)議。 3、創(chuàng)設(shè)情境3:“贊美春天” A、既然大家都找到了春天,想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它? B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。 C、明確要求: 請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà),并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。 請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作,歌唱春天。 請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè),可以配上詩(shī)句或課文。 根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容,準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觥?D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹,接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答(說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼,唱的歌里有些什么)。 總結(jié) 1、播放磁帶春姑娘的話:“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事,謝謝!” 2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧! 3、播放歌曲春天在哪里,大家齊唱。 教后記: 教學(xué)反思: 識(shí) 字 2 綜合型 1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。 3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí),努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確朗讀兒歌。 “碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書(shū)寫(xiě)。 朗讀感悟 識(shí)字卡片 1課時(shí) 一、照片導(dǎo)入,喚醒情感 1、這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家?!?,有慈祥的爺爺奶奶,親愛(ài)的爸爸媽媽,還有可愛(ài)的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說(shuō)什么嗎? (學(xué)生簡(jiǎn)單談感受) 2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ):是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每個(gè)人。 3、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ):我們愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人。) 二、初讀兒歌,合作識(shí)字、寫(xiě)字 1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。 2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。 A、互相當(dāng)小老師提醒字音。 B、看看誰(shuí)的方法好,能幫助大家記住字形。 3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào)) 4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。 5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。 6、相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“認(rèn)真”。 A、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),老師立刻想到兩個(gè)字,知道是什么嗎?板書(shū):認(rèn)真 B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字呢? C、那你們就認(rèn)真地寫(xiě)這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫(xiě)) 7、出示其他四個(gè)要寫(xiě)的字,老師進(jìn)行范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。 三、讀懂兒歌,懂得道理 1、分小組輪讀兒歌。 2、合作學(xué)習(xí),小組交流:讀了兒歌,你知道了什么? 3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽(tīng);女生讀,男生聽(tīng)。 四、實(shí)踐活動(dòng) 把兒歌背給小伙伴聽(tīng),背給爸爸媽媽聽(tīng),做一件你最想為他們做的事。 教后記: 教學(xué)反思: 5 看電視 綜合課 1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爸”、“全”等6個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。 3、初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;有感情地朗讀課文。 認(rèn)識(shí)生字“賽、換、蹈”;書(shū)寫(xiě)“家”;有感情地朗讀課文。 討論 生字卡片 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、猜謎揭題(謎語(yǔ)導(dǎo)入) 1、猜謎語(yǔ) 小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)板書(shū):電視 2、交流課前調(diào)查情況。 說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎? 二、初讀感知 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。 2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教,解決疑難。 3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么,誰(shuí)教會(huì)了自己什么,小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。 三、自主識(shí)字 1、借助拼音自由讀。 2、自愿試讀,糾正字音。 3、識(shí)記生字交流:說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。 4、檢查識(shí)字情況:變序開(kāi)火車讀。 四、再讀課文 1、自由練讀。 2、個(gè)別讀,評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音) 五、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、學(xué)生讀“我會(huì)寫(xiě)”的字后,談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。 2、老師范寫(xiě)“家”字,學(xué)生觀察。 3、學(xué)生練寫(xiě)“家”,老師巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方。 4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)其它字,評(píng)議,再練寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、抽讀生字詞卡片,給“家、全”擴(kuò)詞。 2、摘果子,看看誰(shuí)摘的果子多。 二、朗讀感悟 1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁? (2)指名朗讀。 (3)板書(shū):奇妙?奇妙在哪兒呢? 對(duì)課文的感悟,圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)。 2、讀第二節(jié),想想奇妙在哪里。 身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇。 3、讀第三節(jié),想想奇妙在哪里。 (奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡笑。) 學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。(范讀練習(xí)讀) 4、讀第四節(jié),想想奇妙在哪里。 (我們不再看球賽,而是聽(tīng)音樂(lè),看舞蹈) 5、讀第五節(jié),想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。 (互敬互愛(ài),為了他人的快樂(lè),放棄自己喜歡的東西) 6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。 三、小組討論,用“因?yàn)樗浴痹炀?。然后全班進(jìn)行交流。 1、聯(lián)系課文:因?yàn)榘职謵?ài)奶奶,想讓奶奶,所以。 因?yàn)槟棠虗?ài)我們,想讓我們,所以。 2、聯(lián)系自己家的情況,用“因?yàn)樗浴痹炀洹?四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?5 看電視 教后記: 教學(xué)反思: 6 胖乎乎的小手 綜合課 1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂(lè)趣。 3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。 認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”;書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”;長(zhǎng)句的朗讀。 創(chuàng)設(shè)情境 小組合作 識(shí)字卡片 課文錄音 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、謎語(yǔ)激趣,引入課文 1、謎語(yǔ)激趣。 小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們?!皟煽眯?shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。”(手) 2、引入課文。 人的手多么靈巧啊!今天,我們要認(rèn)識(shí)雙胖乎乎的小手。板書(shū)課題:胖乎乎的小手齊讀課題。 這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。 二、初讀課文,整體感知 1、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍。 A、學(xué)生提出難讀的生字詞,其他學(xué)生幫忙。 B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。 C、游戲幫助記憶。(以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字) 2、再讀課文,把課文讀通順、讀流利。 過(guò)渡:小朋友,別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。 A、檢查讀長(zhǎng)句子。 出示四個(gè)句子。 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。 這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀1 這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊! 這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊1 指讀句子,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。 讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么? 完成P26“說(shuō)說(shuō)做做”。 過(guò)渡:蘭蘭的小手真能干,你們的小手也很能干,一定也為大家做過(guò)許多事。 出示“說(shuō)說(shuō)做做”的題目,學(xué)生自由發(fā)言。 3、再讀課文,邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。 三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字 1、自主識(shí)字 過(guò)渡:小朋友,你們通過(guò)讀課文,認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他們,好嗎? A、學(xué)習(xí)小組討論:用什么方法記憶每個(gè)生字? B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法,如:加一加、減一減、換一換)2、2、寫(xiě)字指導(dǎo)。 A、“放大鏡”。 同桌比較“著”、“看”的異同。 全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。 B、師范寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě)) C、學(xué)生描紅,練寫(xiě)。 第二課時(shí) 一、游戲?qū)?小黑板上出現(xiàn)一座高峰,以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有同學(xué)讀錯(cuò)了,小組其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個(gè)生字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。 感悟積累 過(guò)渡:你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖,比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。 1、指導(dǎo)看圖。 圖上畫(huà)了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情) 2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文,可以加上動(dòng)作。 3、全班交流。 A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程。(分角色朗讀課文) B、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。 引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。 交流:姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。 蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。 學(xué)生表演讀。 4、競(jìng)技場(chǎng)。 A、蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢? 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。 小組派代表匯報(bào),其他小組可補(bǔ)充。 B、創(chuàng)作畫(huà)我有一雙小巧手,并寫(xiě)上想說(shuō)的話。(配上輕音樂(lè)) 二、看一看,記一記,寫(xiě)字指導(dǎo) 、 1、先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置,記一記。 2、老師范寫(xiě):“畫(huà)”和“笑”。 3、學(xué)生書(shū)空,描寫(xiě)、練寫(xiě)。 4、寫(xiě)得好的作品展示。 6 胖 乎 乎 的 小 手 教后記: 教學(xué)反思: 7棉鞋里的陽(yáng)光 綜合課 1認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。 認(rèn)記生字 有感情朗讀課文,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。 生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。 小合作探究 2課時(shí) 第一課時(shí) (一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。 1你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看土,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。 2出示課文插圖。 3學(xué)生看圖,自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。 4我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字? 5板書(shū)課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。 (二)初讀課文,感知內(nèi)容 1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。 2.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。 3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。 4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意? (三)互相交流,認(rèn)讀生字。 1小組交流:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意? 2各小組派代表指出讀音要注意的字詞。 3老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。 4請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀,多種形式讀。 5學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。 6師生共做識(shí)字游戲。 (四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知 1生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。 2讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么? 3根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語(yǔ)言。 4分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 5邊讀邊想,說(shuō)說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)什么 (五)提出問(wèn)題,自讀自悟 1讀了課文,自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?2全班交流。 3讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)回答? (六)看圖對(duì)文,情感升華 1出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。 圖一男生看圖,女生讀文。 圖二:女生看圖,男生讀文。 2想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么? 第二課時(shí) (一)交流討論,鞏固識(shí)字。 1出示生字卡片,全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。 2讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。 3挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ),所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。 4做聽(tīng)音找卡片游戲。 (二)有感情地朗讀課文 1學(xué)生自由練讀。 2小組練讀,以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。 3全班匯報(bào)讀。 (三)認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字,會(huì)讀嗎? 2師范寫(xiě)這幾個(gè)字,引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。 3引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。 4學(xué)生練寫(xiě)。 (四)課后作業(yè):做一件體貼長(zhǎng)輩的事。 板書(shū)設(shè)計(jì): 7、棉鞋里的陽(yáng)光 奶奶 媽媽 曬棉被 舒服 小鳳 曬棉鞋 暖和 教后記: 教學(xué)反思: 8 月亮的心愿 綜合課 1認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。 2有感情地朗讀課文。 3有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。 認(rèn)記生字 理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習(xí)朗讀。 合作交流 課前準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片 3課時(shí) 第一課時(shí) (一)談話揭題 板書(shū):心愿。“心愿”是什么意思? 將課題板書(shū)完整:亮的心愿。(生讀課題)讀了課題,你想知道什么? (二)自讀課文,認(rèn)識(shí)生字 (三)朗讀感悟 1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià),激起讀書(shū)興趣。 2.學(xué)生讀課文。 (1)個(gè)人自由讀課文,自己評(píng)價(jià)。 (2)同位互相讀課文,并互相評(píng)價(jià)。 (3)指名分段讀,其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。 (4)教師總結(jié) (四)細(xì)讀討論 1同桌合作讀讀課文,說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么? 2小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議:“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量,讓明天有個(gè)好天氣,可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨?” 3讀1、2自然段,讀后你知道了什么? 4(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢? 5(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢? 6下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么?討論:珍珍想不想去郊游?為什么?珍珍的心愿是什么? (五)疑讀課文 課結(jié)束前,教師布置學(xué)生讀課文思考:讀過(guò)課文, 你喜歡課文中的誰(shuí)?為什么? 第二課時(shí) (一)討論上節(jié)課布置的問(wèn)題 (二)學(xué)生字 1.學(xué)生自學(xué)生字 (1)讀課文找生字讀。 (2)自讀生字表中的生字。 (3)互讀,互查。 2.教師檢查讀生字 (1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀。 (2)按序?qū)⑸仲N在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。 (3)打亂生字后指名讀。 3.教師檢查記生字 (1)你覺(jué)得哪些生字容易記?讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)

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