土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程概括認識論文.doc

土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程概括認識論文 摘要土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程對土木工程專業(yè)學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生活具有重要的影響。討論了目前土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)方法和考核評價體系中存在的問題，提出了相應(yīng)的改進措施，對土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程的建設(shè)發(fā)展有一定的積極意義。 引言 每當新生跨入高等學(xué)校大門，很多學(xué)生都不清楚自己將要從事哪方面的學(xué)習(xí)、將來可能會從事哪些方面的工作。對于土木工程專業(yè)的新生，高校都會安排“土木工程專業(yè)導(dǎo)論”這門課程去解決這些問題。當前，“土木工程專業(yè)導(dǎo)論”主要是從宏觀方面入手，通過課堂講解使學(xué)生對土木工程專業(yè)有一個大致了解，引導(dǎo)土木工程專業(yè)新生正確認識和處理以下幾個方面的問題：土木工程在我國社會主義建設(shè)中的地位和作用，目前土木工程的概況以及將來土木工程的發(fā)展;學(xué)校將以何種方式培養(yǎng)學(xué)生成為高質(zhì)量的工程專業(yè)人員;學(xué)生在學(xué)校環(huán)境里將學(xué)習(xí)哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，達到哪些目標;中學(xué)教育和大學(xué)教育的不同點有哪些，如何讓自己盡早融入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，如何盡快地適應(yīng)大學(xué)的節(jié)奏，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，展示自己，發(fā)揮自己的特長。土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程使學(xué)生認識土木工程的作用和發(fā)展，了解土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方式和教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能動性，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 1存在問題 土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程是從土木工程概論課程發(fā)展而來的，與其他課程相比，這門課程的發(fā)展歷程比較短。目前土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程建設(shè)存在三個問題。 (1)大部分老師缺乏專業(yè)從業(yè)經(jīng)歷。土木工程專業(yè)具有很強的實踐性，高校老師僅有理論基礎(chǔ)已經(jīng)不太能滿足教學(xué)要求。然而，大部分老師從學(xué)校一畢業(yè)就直接來高校教書，沒有工程實踐經(jīng)驗，授課內(nèi)容缺乏新意，照本宣科，流于表面，尤其對于工程實例無法很好地展開講解和豐富書本內(nèi)容，無法引起學(xué)生的興趣，加深印象。 (2)課程考核方式單一，多以論文的形式進行考核，學(xué)生抱有應(yīng)付心態(tài)，存在抄襲現(xiàn)象。同時，老師無法準確直觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。 (3)在后續(xù)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)前、學(xué)后階段，對課程在專業(yè)培養(yǎng)體系中的地位，專業(yè)課程對畢業(yè)后專業(yè)對應(yīng)就業(yè)方向究竟提供什么樣的課程基礎(chǔ)，以及課程之間的聯(lián)系等都不甚了解，更遑論課程間的融匯貫通。這樣的不良現(xiàn)象大范圍的存在，同時也由于該現(xiàn)象的存在，使得學(xué)生學(xué)前不知為何而學(xué)，學(xué)后又不知有何作用。這種現(xiàn)象很大程度上消弭了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的深度和主觀學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)效率和能力培養(yǎng)兩方面的低效運行。 2改進措施 土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程應(yīng)當以學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)和興趣提升為主。對于土木工程導(dǎo)論課程存在的問題，可以從八個方面進行改進。 (1)將課堂講解和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的變革和優(yōu)化。可以將土木工程導(dǎo)論課程與專業(yè)認識實習(xí)相結(jié)合，將書本上空洞的文字與現(xiàn)場實物相結(jié)合，使知識立體化，加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，使學(xué)生對自己今后的職業(yè)規(guī)劃有一個更加具體的認識。 (2)專業(yè)老師加強自我提升。專業(yè)老師可以利用寒暑假的時間到工程現(xiàn)場進行學(xué)習(xí)，也可以向?qū)W校申請半年或一年的時間去企業(yè)進修，提高自身的專業(yè)水平和競爭力。 (3)讓學(xué)生參與講課。給予學(xué)生一定的壓力和迫切感，要求學(xué)生利用課下的時間自己收集與知識點相關(guān)的資料并制作成課件，上課的時候參與該知識點講解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達能力和邏輯思維能力，改變傳統(tǒng)的講授方式和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。 (4)采用一課多師的形式。由多個專業(yè)老師按照所教方向分部分對學(xué)生進行講授，向?qū)W生展示專業(yè)前沿的發(fā)展和動態(tài)，不同老師的不同教學(xué)方式能有效避免課堂教學(xué)的冗長枯燥，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。同時，可以邀請校外具有現(xiàn)場工作經(jīng)驗的工程人員一起參與授課，工程人員的工程實例的講解與學(xué)校老師的理論教學(xué)可以很好地形成互補，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂趣味性。 (5)邀請業(yè)界代表開設(shè)講座、座談會等。通過講座、座談等形式引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)，把握學(xué)生的關(guān)注點，拓寬學(xué)生的視野和思維，使學(xué)生明確發(fā)展方向，增加學(xué)生對土木工程專業(yè)的歸屬感和榮譽感，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和今后發(fā)展的思考。 (6)改進評價方法，探索學(xué)生自主建構(gòu)、探究與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式?？刹扇《嘣目己嗽u價方式，不拘泥于論文、筆試等傳統(tǒng)考評形式。比如可以將學(xué)生分組，每組學(xué)生做一個與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)自主性，并從中選取成績優(yōu)秀的學(xué)生申請校級、省級或國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，一來可以鍛煉學(xué)生的溝通、組織、邏輯、文字等能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信;二來學(xué)生可以獲得第二課堂學(xué)分;三來可以使學(xué)生盡快地融入大學(xué)生活，一舉多得。又如，可以采取與專業(yè)相關(guān)的社會調(diào)研的考核評價方式，調(diào)研的內(nèi)容、形式由學(xué)生自由選擇，讓學(xué)生對本專業(yè)有更加深刻的認識，以口試和調(diào)研報告作為考核依據(jù)。 (7)從微觀入手，對宏觀教學(xué)進行補充。對于一個具體的工序流程，可以將工序流程制作成動畫視頻或者采用課堂小品的方式，增加課堂教學(xué)的趣味性和互動性，帶動課堂氣氛，加深學(xué)生的印象，保持學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解工序流程以及流程中各個階段與各門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的關(guān)系有一個基本的認識，形成一個脈絡(luò)框架。比如，介紹抗震空心磚砌體結(jié)構(gòu)模型時，可以將模型的構(gòu)造制作成動畫，與平面圖片的不易于理解相比，通過幾分鐘的動畫視屏就可以很形象地展示結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，加深學(xué)生的記憶。又如，對于工程建設(shè)全流程(主要指一個工程項目從“業(yè)主想建”到最終“建成投入使用”全過程)應(yīng)當包括從立項報告、可行性研究、選址勘察、設(shè)計、招投標、施工和竣工驗收幾個階段，可以在課堂上讓不同學(xué)生扮演不同階段所需要的工程人員，讓他們以小品的方式進行表演，表演中需要他們分別闡述在各自所在階段過程中所需要承擔的責任和需要完成的任務(wù)，其他學(xué)生可以對小品中不正確或不完整的地方進行更正，調(diào)動學(xué)生的積極性。 (8)在土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程中加入土木工程專業(yè)各類執(zhí)業(yè)資格考試的介紹。學(xué)習(xí)知識是為了工作做準備，執(zhí)業(yè)資格證書是工作的敲門磚。老師不僅要向?qū)W生介紹不同方向?qū)?zhí)業(yè)資格的要求，還要介紹每種執(zhí)業(yè)資格考試與后續(xù)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生在進入專業(yè)學(xué)習(xí)之前有一個心理準備和規(guī)劃，能重視相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。 3結(jié)束語