2014小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試題分析

20132014學(xué)年度小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科試卷分析材料小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷暨質(zhì)量分析東方紅小學(xué) 彭玲（2014年6月25日）一、考試試題分析 期末考試試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念，注重注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，引導(dǎo)學(xué)生積累與思考，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，看圖寫(xiě)話突出人文特性，給學(xué)生以人文熏陶。試題有一定的難度，體現(xiàn)了考察內(nèi)容的變式性和靈活性。試卷共設(shè)七大題，滿(mǎn)分100分。其中書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)6分，拼音占16分，字詞占28分，詩(shī)句、仿寫(xiě)占20分，閱讀理解15分，看圖寫(xiě)話15分。 二、考試成績(jī)分析 1、總體成績(jī)統(tǒng)計(jì)：平均分最高分最低分優(yōu)秀率（%）及格率（%）89.82997680.6100 2、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)：分?jǐn)?shù)段參考人數(shù)10099|9089|8585（人）75（人）60（人）60以下59|5049以下人數(shù)36218293636百分比%58.322280.6100100三、對(duì)學(xué)生的卷面抽樣分析 1、成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)：從試卷中反映學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。一是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，本題得分率為94.4%。二是注重背誦積累方面的訓(xùn)練，詩(shī)句連線學(xué)生完成很好，得分率100%。三是注重平時(shí)對(duì)各種題型的訓(xùn)練，仿寫(xiě)句子得分率高。2、問(wèn)題及原因：1、個(gè)別學(xué)生思維不靈活，知識(shí)面拓展不夠。本學(xué)期學(xué)習(xí)了一類(lèi)字“碰”，但是出題者考核“觸碰”一詞，大多數(shù)學(xué)生不能理解詞義，思維不靈活，導(dǎo)致失分。再如，學(xué)生會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)“呼喚”，但是考核“千呼萬(wàn)喚”就由于詞匯積累不豐富，找不出兩個(gè)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。建議出題者在今后低段的考題中，多多考慮到孩子年齡小、思維不靈活的特點(diǎn)，盡量考核課本詞語(yǔ)表中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2、學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。讀拼音寫(xiě)句子一題，部分學(xué)困生拼音掌握得不好，再加上對(duì)一個(gè)句子的理解判斷的能力較弱，寫(xiě)出的句子出現(xiàn)了很多偏差。選擇合適的量詞中，有的題離二年級(jí)油田的孩子生活較遠(yuǎn)，完成時(shí)遇到了困難，如：一（ ）生意、一（ ）春柳。3、部分學(xué)生做題、審題不認(rèn)真。第六大題第5題：秋天到了，落葉、麥子和蟋蟀分別做了些什么呢？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)。部分學(xué)生只畫(huà)出了前兩種事物的表現(xiàn)，遺漏了蟋蟀的做法。第6題：你還知道哪些小動(dòng)物在秋天里會(huì)做些什么呢？部分學(xué)生不認(rèn)真審題，寫(xiě)成了植物在秋天的變化。四、思考與建議建議出題者在今后低段的考題中，多多考慮到孩子年齡小、思維不靈活的特點(diǎn)，盡量考核課本詞語(yǔ)表中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。新的學(xué)年的教學(xué)主要措施：1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。2、立足課堂，培養(yǎng)閱讀能力。 閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。3、繼續(xù)開(kāi)展書(shū)香班級(jí)的建設(shè)，鼓勵(lì)孩子多讀課外書(shū)，達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富經(jīng)驗(yàn)、積累詞匯的目的。4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，