XX年教師資格面試《美術中的比例》試講稿及解析.doc

XX年教師資格面試美術中的比例試講稿及解析 教學內容的安排不能貪大求全，試講和說課，不能堅持將每個相關知識點的來龍去脈都講清楚，要學會截取一個相對獨立的側面。而常規(guī)課堂教學的時間一般是固定的。教師最重要的不是展示自己的才華，而是將自己的知識和技能傳授給學生，重點在于增長學生知識，啟迪學生思維。那么，下面是為大家的美術中的比例試講稿及解析，歡迎大家閱讀瀏覽。 一、說教材 美術中的比例一課屬于“造型表現”學習領域，主要內容是對溪山行旅圖維魯維斯的人以及巴黎圣母院等作品的分析，認識美術作品中的比例之美理解黃金比例。并能夠巧妙的運用比例進行創(chuàng)作，感受美術作品中的奧秘。通過本課的學習明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，提高學生的審美能力并培養(yǎng)學生實踐的能力，養(yǎng)成嚴謹的學習態(tài)度，熱愛生活。 二、說學情 五年級的學生對簡單的美術知識有一定的積累并且對比例也有初步的認識，多數學生可以直觀感受到作品中的比例美感。并且這個年齡的學生思維活躍、探知欲強，適時地講解一些更加深入的美術比例知識，能夠使他們更深一層次的感受美術作品中的奧妙，迸發(fā)出創(chuàng)作的火花，激發(fā)創(chuàng)作思維，感受美術造型的樂趣。 三、說教學目標 1.初步認識、了解美術作品中的比例，有意識的發(fā)現生活中存在的比例之美，并能夠運用比例創(chuàng)作作品。 2.通過對生活中與作品中藝術形象的欣賞、測量、討論，理解黃金比例的關系，并能夠運用拼貼與繪畫的方式創(chuàng)作一個花瓶。 3.認識美術與科學的關系，感受比例的形式美感，提高觀察能力與動手能力，并養(yǎng)成嚴謹的好習慣。 四、說教學重難點 【重點】 認識黃金比例及其在生活中以及作品中的運用。 【難點】 運用比例知識設計一個具有美感的花瓶。 五、說教法、學法 為了創(chuàng)設輕松、幽默、充滿智慧的課堂，真正走進孩子們的情感世界，我選擇了情境教學法、引導發(fā)現法，并利用多媒體課件演示等教學方法。 在教學過程中，學生是主體，是一個發(fā)現者、研究者、創(chuàng)作者，而在學法上則運用了感受體驗法、對比觀察法進行學習，激發(fā)興趣的同時培養(yǎng)能力。 六、說教學準備 教具：PPT課件 學具：基本的繪畫工具 七、說教學過程 (一)設置疑問，導入新課 視頻播放“T臺走秀”的視頻，引導學生觀賞，并思考問題：這些模特有什么特點?身材比例有什么特點? 學生自由發(fā)言，教師總結：模特的身材比例是“黃金比例”，并且提出疑問：什么是黃金比例?帶著疑問學習今天的課程美術中的比例。 【設計意圖】通過播放視頻并設置疑問，一方面激發(fā)學生的興趣從而調動學生學習的積極性，另一方面明確本堂課的任務，引入主題。 (二)觀察探討，認識比例 1.講授黃金比例的由來。 (據說在古希臘，有一天畢達哥拉斯走在街上，在經過鐵匠鋪前他聽到鐵匠打鐵的聲音非常好聽，于是駐足傾聽。他發(fā)現鐵匠打鐵節(jié)奏很有規(guī)律，這個聲音的比例被畢達哥拉斯用數學的方式表達出來。) 【設計意圖】激發(fā)學生對學習黃金比例的興趣，為后面的講解做鋪墊，并且也拓展了學生的知識面。 2.展示巴黎圣母院的建筑圖片，引導學生觀賞，并思考：這個建筑有什么特點? 學生大膽的猜想并自由的回答，教師布置任務：測量課本中巴黎圣母院的高與寬的長度并計算比例關系。 學生動手測量，教師總結并講授黃金比例：黃金分割是指將整體一分為二，較大部分與整體部分的比值等于較小部分與較大部分的比值，其比值約為0.618。這個比例被公認為是最能引起美感的比例，因此被稱為黃金分割。 【設計意圖】學生親自動手測一測，量一量，通過這種體驗式的學習方式提高學生自主學習的能力以及發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。 3.展示范寬溪山行旅圖，引導學生思考并提出問題：這幅作品畫了什么?山石有什么特點?山和人物的大小對比如何?哪一部分可以體現黃金比例?(小組討論) 學生交流探討，教師總結：宋代畫家范寬的溪山行旅圖描寫了我國陜西一帶的風光，山處在畫的中央，頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小，這就更突出了大山高聳氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫的杰作。整幅作品中近景與遠景的比例約為5:8。 4.提出問題：人體中的黃金比例是如何來體現的? 學生大膽的猜想，并回答。教師展示達芬奇維魯維斯的人，并引導學生測一測，量一量，教師總結：人伸張四肢和立正時是圓形和正方形的關系，而黃金分割則是以肚臍為中心，劃分的上下身比例為黃金分割的近似值5：8。 【設計意圖】通過對兩幅美術作品中比例的分析，學生認識黃金比例在作品中的運用，以及美術與科學的聯系，加深對黃金比例的理解，鍛煉學生的觀察能力與審美能力，養(yǎng)成嚴謹的學習態(tài)度。 (三)回歸生活，比例運用 1.提出問題：生活中還有哪些地方體現了黃金比例?可以有尺子量一量。 學生各抒己見，教師總結：課本、花瓶 2.布置任務：試著將課本中泰姬陵與古瓶的“黃金分割比”畫出來。 學生測一測畫一畫，教師總結：古瓶的高與肚，頸與瓶口體現黃金比例。 【設計意圖】讓學生了解到比例關系是隨處可見的，認識黃金比例在生活中的運用，培養(yǎng)學生熱愛生活。 (四)創(chuàng)作實踐，展示評價 1.布置作業(yè)要求：根據所學的“黃金分割比”設計一個比例關系適宜且裝飾美觀的花瓶。 2.學生實踐，教師巡視輔導。 3.學生自愿分享作品，并從黃金分割比進行自評、互評、教師總結。 【設計意圖】一方面指導學生學以致用，幫助學生運用黃金比例進行創(chuàng)作，在實踐中感受比例在生活中的重要性，提高繪畫的表現能力。另一方面師生沉浸在用不同比例關系、不同表現形式設計出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。 (五)拓展延伸，小結作業(yè) 1.展示圖片并總結：黃金比的確是美的，但是人們往往不滿足于習慣的比例、造型、藝術大師們還創(chuàng)造了許多具有個性的創(chuàng)作，如艾菲爾鐵塔、摩天大樓，它們并不是各個部位都體現黃金比，但都給人們流下了深刻印象