課題的提出.doc

一、 課題的提出（一）提出課題的原因幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！倍覀冇捎趨^(qū)域文化、風(fēng)俗習(xí)慣和家長們的教育觀念，不得不為幼兒上小學(xué)打一些基礎(chǔ)。所以教師的觀念和行動稍有不一致，出現(xiàn)了小學(xué)化傾向。如何改變學(xué)前教育小學(xué)化這一狀況？我們還尚未探索出從根本上控制和扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象有效對策。所以結(jié)合大政策和本土實際情況，我們決定進(jìn)一步探索和研究學(xué)前教育小學(xué)化這個課題。（二）選題的意義：“十五計劃”對學(xué)前教育的重視通過該課題研，呼吁社會和家長重視幼兒教育小學(xué)化的危害，為了孩子的身心健康和諧發(fā)展，通過研究找出切可行的辦法。選擇該研究課題，對于我市幼兒教育小學(xué)化傾向的問題根源并找出切實可行的對策，還給孩子一片藍(lán)天，不要讓孩子輸在第一起跑線上。(三)課題研究的價值。1.理論價值：開展這項研究，有利于新形勢下學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，減輕學(xué)前幼兒教育小學(xué)化的危害，扭轉(zhuǎn)學(xué)前教育小學(xué)化傾向，對教師、家長、社會施以積極有效的影響。有利于教師隊伍的專業(yè)成長，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，有利于家長觀念轉(zhuǎn)變，還給幼兒快樂，有利于學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展。（二）研究目標(biāo)：我們選擇該課題的意圖，在通過研究找出不同的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)存在學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向問題的各自不同原因和共性的原因。針對具體問題，探索一些切實可行的解決對策，在研究實踐中對教師的教育行為予以指導(dǎo)、幫助和協(xié)調(diào)，在研究實踐中促使家長教育理念轉(zhuǎn)變，對家長的成才觀念和育子觀念加以引導(dǎo)，對社會大環(huán)境施以積極有效的影響。從而杜絕本地區(qū)學(xué)前教育小學(xué)化傾向的危害，逐步使幼兒教育步入適合幼兒身心健康成長的游戲化軌道。1.研究重點：通過研究改變教師家長的育兒觀念，引導(dǎo)幼兒主動探索，勤于動手動腦，寬了有效的掌握知識，改變以往的學(xué)習(xí)方式，變小學(xué)化模式為游戲化教學(xué)模式，使教育情況發(fā)生變化，推進(jìn)素質(zhì)教育。2.研究難點：改變家長的成才觀念。把現(xiàn)形的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探究學(xué)習(xí)。（三）研究假設(shè)：如果家長改變成才育子觀念，幼兒把學(xué)習(xí)看成是游戲，能積極主動的探索，那孩子上小學(xué)就不會厭學(xué)，就不會為寫作業(yè)而苦惱，反而有利于孩子們健康快樂的成長。（四）創(chuàng)新之處：選擇了勢在必行的課題。研究能使孩子快樂成長。學(xué)習(xí)就是游戲讓孩子沒有厭煩情緒。二、（一）研究思路：1.通過課題研究轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。2. 通過課題研究轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確育人觀、兒童觀。3. 通過課題研究轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中探索，無意識的接受知識，減輕幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還幼兒快樂童年，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。（二）實踐價值：為了進(jìn)一步推進(jìn)我園未來人才的發(fā)展，早在年就提出學(xué)前教育小學(xué)化這一問題，通過幾年的努力，中小型城市還是無法轉(zhuǎn)變這一觀念，特別是民辦幼兒園。開展這一課題研究，我們將從幼兒的興趣入手，讓孩子對外所提供的材料有好奇心，有想探索的沖動，習(xí)慣來源，喜歡自己的這一集體，讓孩子在探索中發(fā)現(xiàn)問題，在游戲中 得與人相處，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，上學(xué)的熱情以及整體素質(zhì)的提高。二、本課題研究的目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之。（一）研究的目標(biāo)： 1.通過研究探索出培養(yǎng)幼兒喜歡探究使其心身和諧發(fā)展的方法。2.提升我園幼兒的整體素質(zhì)，改變以往的教學(xué)形式，創(chuàng)建新的辦園理念。3.以學(xué)前教育小學(xué)化為突破口，形成我園良好的 風(fēng)，提高我園的教育質(zhì)量真正起到示范作用。（二）研究內(nèi)容：扭轉(zhuǎn)學(xué)前教育小學(xué)化是勢在必行的，是當(dāng)前的一個重要任務(wù)。學(xué)前教育“小學(xué)化”是“痛苦型教育”。誘發(fā)幼兒的厭學(xué)傾向。兒童時期主要是無意識學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)會與他人交往，掌握良好的生活習(xí)慣，享受各種感性體驗，在輕松、快樂的環(huán)境中無意識地學(xué)習(xí)、成長。所以我們從教室隊伍的建設(shè)入手，抓教師如何做好學(xué)前教育“小學(xué)化”這一課題，如何聯(lián)系家長改變小學(xué)化這一教育觀念，如何讓孩子真正的快樂，怎么做才能解放孩子們的手、腳、腦？嘴。讓孩子自由的做、跑、想、說，培養(yǎng)出真正愛學(xué)、樂學(xué)的創(chuàng)新型人才。1. 研究重點：三、 本課題研究思路、研究方法技術(shù)路線和實施步驟。（一） 研究思路：（二） 研究方法：本課題的主要研究方法為：宣傳法、訪談法、調(diào)查研究法、討論與總結(jié)，以建立制度，建立基地等作為研究手段，采用觀察、問卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、實驗對比分析等方法和手段，進(jìn)行多個輪回的研究。1. 行動研究法，通過預(yù)診提出問題，收集信息，擬定具體計劃，實施行動、評價總結(jié)和在診斷，以探索出一套新型的學(xué)習(xí)方式和育兒觀念。2. 訪談法：由參研教師采訪調(diào)查對象、提出問題，訪談對象作答并將意見和表現(xiàn)記錄下來，進(jìn)行匯總分析并得出結(jié)論。3. 討論與總結(jié)：利用實際操作中收集的各種資料進(jìn)行討論并進(jìn)行總結(jié)。（三） 技術(shù)路線：通過資料宣傳、資料整理、文獻(xiàn)查閱。信息數(shù)據(jù)等技術(shù)和手段，從幼兒在園、在家以及上小學(xué)后的一些調(diào)查中發(fā)現(xiàn)以下問題。1.教育定位上的“小學(xué)化”重視學(xué)前教育作為獨立的教育階段的重要地位和本質(zhì)屬性，僅僅把學(xué)前教育定位在小學(xué)教育的預(yù)備階段。 2.教育目標(biāo)上的“小學(xué)化”。以強(qiáng)調(diào)動幼小銜接作為誘餌教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)，探教一些小學(xué)三年級前的內(nèi)容。3.教育內(nèi)容上“小學(xué)化”，把幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）所規(guī)定的五個領(lǐng)域，演繹為五個學(xué)科。4.教學(xué)活動的“小學(xué)化”單一的集中教育。5.教育行為規(guī)范的“小學(xué)化”，遵守紀(jì)律少動少玩，不許高喊、亂跑（四） 實施步驟第一階段：準(zhǔn)備與啟動階段（2012.52013.5）1. 選擇課題，撰寫研究方案。2. 成立課題研究小組，明確個人分工。3. 準(zhǔn)備開題資料。4. 填報審批表，立項申請書。5. 組織參加課題的教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。6. 對本園中班孩子進(jìn)行“學(xué)前教育小學(xué)化”訪談?wù){(diào)查并總結(jié)分析。第二階段：研究實踐階段（2013.52013.12）1. 總結(jié)準(zhǔn)備階段的各種成果及研究方案。2. 全面開展課題研