學(xué)生的 初三備考計(jì)劃.doc

學(xué)生的 初三備考計(jì)劃 一、備考目標(biāo) 盡最大努力完成中考指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中考上一中線人數(shù)達(dá)到班級(jí)預(yù)定計(jì)劃，做好學(xué)生分流的同時(shí),力爭(zhēng)參考率不低于縣平均參考率。使各層次學(xué)生都有更好的發(fā)展，達(dá)到學(xué)生自己預(yù)定的目標(biāo)。 二、現(xiàn)狀分析： 1、學(xué)情分析：到目前為止，本年班共有學(xué)生45名，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況基本穩(wěn)定，通過(guò)分流之后，161班大部分學(xué)生能積極投入到備考之中，特別是前25名的學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了中考的重要性，這在為自己的理想而努力，狀態(tài)在一天天的調(diào)整。例如：李雪、蔣仁逢、段志錦、謝恩翰。但是班仍有不少學(xué)生舉棋不定，對(duì)自己缺乏信心，表現(xiàn)為課堂復(fù)習(xí)不投入，如徐玉硅、徐跟專、孫永澤、劉安府等同學(xué)依然沒(méi)有自己的奮斗目標(biāo)，只是在家長(zhǎng)的壓力下，被-迫在學(xué)校。 161是一個(gè)比較特殊的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、工作能力參差不齊，學(xué)生的個(gè)性比較突出，表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)同樣鮮明：在班級(jí)內(nèi)部他們顯得低沉，責(zé)任心不強(qiáng)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，長(zhǎng)期因?yàn)槌煽?jī)靠后造成信心不足，對(duì)某些學(xué)科的學(xué)習(xí)缺少主觀能動(dòng)性，如李堯廣、謝恩翰、陳曉梅等同學(xué)。而有的學(xué)生在某些課內(nèi)表現(xiàn)出無(wú)所謂的心態(tài)，忽略了課堂紀(jì)律，甚至影響到了其他學(xué)生的聽(tīng)課和教師的教學(xué)進(jìn)度。如徐玉硅、徐恒、徐跟專、李喜國(guó)等。另一個(gè)棘手的問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生個(gè)性比較偏激，在挫折面前情緒容易失控。有的已出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，心思不用再學(xué)習(xí)上，如阮婷、李宏梅等。 2、教師情況分析：本學(xué)期，各任課教師也根據(jù)161班情況制定了符合161班學(xué)生和學(xué)情的上課計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃。如：英語(yǔ)教師根據(jù)161班英語(yǔ)一直是161班軟肋的特點(diǎn)，努力輔導(dǎo)英語(yǔ)掉隊(duì)的學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展。各位老師都已經(jīng)早早 投入復(fù)習(xí)備考中，積極組織學(xué)生全面進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)。 3、進(jìn)入初三以來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)也逐步加強(qiáng)了對(duì)孩子的關(guān)注，因此學(xué)生的思想工作也比較容易做通，家長(zhǎng)也相信相信，我們有能力為孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我們的備考會(huì)得到大多數(shù)家長(zhǎng)的鼎力支持。 三、備考的具體措施： 針對(duì)這些特點(diǎn)我想本學(xué)期的教育教學(xué)工作應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感、強(qiáng)化課堂紀(jì)律、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、抓好兩頭的分層教學(xué)等方面多下工夫。 1創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍： 通過(guò)對(duì)教室環(huán)境的重新布置，如辟出專區(qū)設(shè)立“中考信息欄”、“我們的風(fēng)采”、“學(xué)習(xí)園地”、等為班里創(chuàng)設(shè)一個(gè)和-諧進(jìn)取的文化氛圍。可以充分利用校會(huì)及學(xué)校搭設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)平臺(tái)積極參與，提高能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。并通過(guò)弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以班主任、任課教師和班委，感染感動(dòng)學(xué)生的方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有正義感，有進(jìn)取精神的班級(jí)文化氛圍。 2建立一支以班主任為核心，以任課教師為主導(dǎo)的班主任工作團(tuán)隊(duì) 經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。跟任課教師相互協(xié)調(diào)，相互配合。我之后將認(rèn)真了解161班各任課教師的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方式與方法，知道任課教師的基本備考方式，以便做好學(xué)生的思想工作。我也將會(huì)將161班的整體備課計(jì)劃告知每個(gè)任課教師，讓每個(gè)任教師更深入的了解班級(jí)情況。 通過(guò)科任教師會(huì)分析161班各科存在的問(wèn)題，各科的優(yōu)勢(shì)，任課教師共同探討，那幾個(gè)同學(xué)具有發(fā)展前景。那幾個(gè)科目需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，分工到各個(gè)教師，任課教師相互協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)。如：李堯廣、謝恩翰、段錫淵等同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)，黃威、趙仁東等同學(xué)的數(shù)學(xué)物理等都需要任課教師采用非尋常的方式進(jìn)行補(bǔ)救。 3強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律： 包括課前兩分鐘預(yù)備，課堂聽(tīng)課紀(jì)律的掌控，通過(guò)班長(zhǎng)的紀(jì)錄，任課教師的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。逐步形成有序的討論和發(fā)言習(xí)慣，在分組排位時(shí)注意學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和能力差的合理分配，從而提高學(xué)習(xí)效率，并使每個(gè)人都能參與到學(xué)習(xí)中去。加強(qiáng)班委和任課老師班主任的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向班主任和科任老師提出合理化建議。 4加強(qiáng)學(xué)生每日行規(guī)管理和教育： 沒(méi)有良好的個(gè)人行為規(guī)范，就談不上把他們捏合成一個(gè)整體，班集體的建設(shè)也無(wú)從談起，我應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化要求，注意每個(gè)細(xì)節(jié)的明確，如值日要求；著裝要求；課間休息要求；做操要求；用餐要求等，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)的緊張就忽略了行為規(guī)范的培養(yǎng)。 5抓好學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，加強(qiáng)檢查： 除前面所說(shuō)的課堂紀(jì)律外還應(yīng)抓學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，如課后作業(yè)的完成要求工整規(guī)范、不抄襲、錯(cuò)誤及時(shí)訂正、準(zhǔn)備一本