小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級三年級數(shù)學(xué)教案.doc

（第一單元）導(dǎo)學(xué)案主 備 人劉睿課題時(shí)、分、秒課 型新授執(zhí)教人上課時(shí)間總第幾課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。2.體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。重、難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的1秒，1分的時(shí)間觀念教學(xué)準(zhǔn)備鐘表及模型。導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)述回顧：1、鐘面上有（ ）個(gè)大格，有（ ）個(gè)小格。2、時(shí)針走1個(gè)大格是（ ）時(shí)。3、分針走1個(gè)小格是（ ）分，走1個(gè)大格是（ ）分。4、時(shí)針走1大格，分針走（ ）圈，是（ ）分5、1時(shí)=（ ）分二、自主學(xué)習(xí)：1.仔細(xì)觀察課本情景圖，說一說圖中的人們在做什么？學(xué)生觀察后匯報(bào)。 2.我們一起學(xué)著喊一次。 3.師說明:人們倒計(jì)時(shí)喊的“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一” 問：誰知道剛才倒計(jì)時(shí)用的是什么時(shí)間單位？介紹說明每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷的時(shí)間大約是一秒。 4.師總結(jié):我們以前學(xué)過的時(shí)間單位有時(shí)、分，而計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位秒。 問：你知道有關(guān)秒的什么知識？ 5.說一說，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？（如跑步，神舟5號上天，計(jì)算脈 搏跳動(dòng)次數(shù)，電子顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)相等）。 揭示課題：秒的認(rèn)識。三、合作探究：1.觀察課本情景圖。師：像“秒”這樣的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店，哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”。 問：圖中有些什么樣的表？ 電子表、手表、鐘表、秒表。 2.師出示一個(gè)有秒針的鐘表，學(xué)生觀察后匯報(bào)所得的信息。 匯報(bào)：鐘面上有時(shí)針、分針、秒針，有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格，還有一些小格。 揭示：a、同學(xué)們說得很正確，有些鐘面上又細(xì)又長，走的最快的針就是秒針。 b、問：鐘面上秒針是怎么計(jì)時(shí)的？（秒針走一小格的時(shí)間就是1秒。） c、師在模型鐘面上演示一秒。 3.體會1秒的長短。 a、1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)地聽一聽，鐘表發(fā)出“滴答” 的一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。 b、拍手練習(xí)，每秒拍一下。4、體驗(yàn)1秒的價(jià)值（教材63頁3題）師可做適當(dāng)補(bǔ)充。（師板書在小黑板上）四、展示點(diǎn)撥：5、.認(rèn)識幾秒。a、問：秒針從12走到1走了幾秒？秒針從2走到4走了幾秒？b、你還能說一說，秒針從哪兒走到哪兒就是幾秒？ 6、.教學(xué)1分=60秒。a、教具（用真實(shí)鐘）演示秒針走一圈是多少秒？分針走多少是幾分？（將學(xué)生分成兩組，男生觀察分針，女生觀察秒針，然后再交換觀察一次）b、板書：1分=60秒五、自我檢測：7.做游戲，體驗(yàn)1分鐘能做些什么？ a、做口算 b、數(shù)數(shù) C、寫字（生匯報(bào)自己1分鐘做了些什么事？）8、1秒鐘能做什么？教育學(xué)生時(shí)間在一分一秒的流失，要珍惜每一分，每一秒的時(shí)間。六、拓展延伸：1.在括號里填上合適的時(shí)間單位。 小學(xué)生每天大約睡9（ ）。 煮飯大約需要25（ ）。 小新跑60米要12（ ）。 一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）。 飛機(jī)飛行500米要2（ ）。 從上海坐火車到北京要17（ ）。七、板書設(shè)計(jì)： 秒的認(rèn)識 鐘面上最細(xì)最長針是秒針。 秒針走1小格的時(shí)間是1秒。 1分60秒八、課后小結(jié)： （ 第一單元）導(dǎo)學(xué)案主 備 人劉睿課題時(shí)間的計(jì)算課 型新授執(zhí)教人上課時(shí)間總第幾課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會根據(jù)1時(shí)=60分，1分=60秒進(jìn)行簡單的時(shí)間換算。2.會有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。 3.使學(xué)生會合理的安排時(shí)間、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。重、難點(diǎn)1.掌握時(shí)間單位之間的簡單換算方法：2.求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)準(zhǔn)備鐘表及模型。導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)述回顧： 1.填空（1）鐘表上面有（ ）個(gè)大格，一共有（ ）個(gè)小格，每兩個(gè)數(shù)之間有（ ）個(gè)小格。（2）時(shí)針從上一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是（ ）時(shí)；分針從上一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是（ ）分（3）1時(shí)=（ ）分 1分=（ ）秒 （介紹時(shí)間之間的進(jìn)率）2. 寫出下面鐘面上所指的時(shí)刻。 a、出示鐘面讓學(xué)生寫。3:00（3時(shí)） 4:30（4時(shí)30分） 6:50（6時(shí)50分）10:05（10時(shí)5分） b、小結(jié)認(rèn)識方法，回憶兩種寫法。3. 上節(jié)課我們認(rèn)識了時(shí)間單位秒，今天我們接著學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的數(shù)學(xué)知識 時(shí)間的計(jì)算。二、自主學(xué)習(xí)：1、出示例1： 2時(shí)=（ ）分 （1）獨(dú)立思考：2時(shí)等于多少分？ （2）同桌交流：你是怎樣想的。 （3）班級匯報(bào)：（因?yàn)?時(shí)是60分，2時(shí)是2個(gè)60分，也就是60分+60分 =120分。所以2時(shí)等于120分。） 板書：2時(shí)=120分 （4）抽個(gè)別說。 （5）及時(shí)練習(xí)：（P62做一做1題） 3時(shí)=（ ）分 4分=（ ）秒 獨(dú)立完成，并說一說你是怎樣想的。三、合作探究：2、 出示例2： （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，搜集信息。 學(xué)生匯報(bào)：小明7:30離家，7:45到校。小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？ （2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，將你的想法與同桌交流。四、展示點(diǎn)撥：（3）班級匯報(bào)：分針從6走到9走了3大格，是15分。45-30=15分。7：45-7：30=15（分）或7時(shí)45分-7時(shí)30分=15分 （4）如果是7:45離家8:05到校，那么小明從家到學(xué)校用去多少時(shí)間？ 獨(dú)立思考后交流：分針從9走到1走了4個(gè)大格，每個(gè)大格5分鐘， 所以一共是20分。8:05-7:45=20分。著重講第二種方法。（說明： 時(shí)間的進(jìn)率是60，從8時(shí)中拿出1時(shí)也就是60分加上5分得65分， 65-45=20分。） 小結(jié)：結(jié)束時(shí)刻開始時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間五、自我檢測：1.課本62頁做一做2題。（說出是怎樣想的）2.指導(dǎo)完成4題。3.獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6、7、9題。4、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第8題六、拓展延伸：練習(xí)十四第7、9題七、板書設(shè)計(jì)： 時(shí)間的換算及計(jì)算 例1 2時(shí)（ ）分想：1時(shí)60分，2時(shí)是（ ）個(gè)60分例2 想：分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。想：4530=15，是15分鐘。八、課后小結(jié)：（ 第一單元 ）導(dǎo)學(xué)案主 備 人劉睿課題對本單元知識進(jìn)行復(fù)習(xí)課 型復(fù)習(xí)課執(zhí)教人上課時(shí)間總第幾課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生熟練的認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，會進(jìn)行一些較復(fù)雜的有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。 重、難點(diǎn)會進(jìn)行一些較復(fù)雜的有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)述回顧：1、4時(shí)=（ ）分 6時(shí)=( )分 3分=（ ）秒 1時(shí)30分=（ ）分 1分50秒=（ ）秒 70分=（ ）時(shí)（ ）分 150秒=（ ）分（ ）秒 2.在里填上“”“”或“=”。 40秒1分 3時(shí)300分 180秒3分 2時(shí)30分150分 1時(shí)52分 1分12秒80秒二、自主學(xué)習(xí)：請?jiān)冢?）填上合適的單位。 （1）一列火車從北京到天津大約需要2（ ）。（2）劉翔跑110米欄所用的時(shí)間大約是13（ ）。（3）張杰做80道口算題用的時(shí)間是3（ ）。（4）人呼吸一次大約是1（ ）。4.我會判斷。（1）時(shí)針走1大格，分針走10大格。（ ）（2）分針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是60秒。（ ）（3）時(shí)針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是12小時(shí)。（ ）（4）秒針從1個(gè)數(shù)字走到下1個(gè)數(shù)字是1秒。（ ）（5）媽媽早上7:30上班，11:30下班，她上午工作了4個(gè)小時(shí)。（ ）三、合作探究：1、復(fù)習(xí)練：明明學(xué)校8:30上課，他7:50到校，離上課時(shí)間還有多長？2、對比練：一汽車本應(yīng)12:00到站，由于路上堵車，結(jié)果晚點(diǎn)了20分鐘。它實(shí)際什么時(shí)候到站？一列火車本應(yīng)9:40到站。如果提前12分鐘進(jìn)站，那么這列火車實(shí)際什么時(shí)間到站？四、展示點(diǎn)撥：1、學(xué)校組織100米短跑比賽，小明用了22秒，小麗用了26秒。誰跑得快？快多少秒？2、爸爸從家到單位要走25分鐘，他要在7:35到達(dá)單位。爸爸最遲要幾時(shí)從家里出發(fā)？五、自我檢測：1、王叔叔從早上8:30開始從A地出發(fā)，經(jīng)過了2小時(shí)50分鐘到達(dá)B地。王叔叔到B地的時(shí)間是幾時(shí)幾分？2、豆豆從1樓到2樓用9秒，照這樣，他到5樓需要多少時(shí)間？六、拓展延伸：1、填空：5時(shí)=（ ）分 4分=（ ）秒 180分=（ ）時(shí) 90分=（ ）時(shí)（ ）分 2、數(shù)學(xué)書第5題七、板書設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)時(shí)分秒4時(shí)=（ ）分 6時(shí)=( )分 3分=（ ）秒 1時(shí)30分=（ ）分 1分50秒=（ ）秒 70分=（ ）時(shí)（ ）分 150秒=（ ）分（ ）秒八、課后小結(jié)： （ 第二單元 ）導(dǎo)學(xué)案主 備 人劉睿課題萬以內(nèi)進(jìn)位加法課 型新授執(zhí)教人上課時(shí)間總第幾課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。重、難點(diǎn)哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)準(zhǔn)備課件導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)述回顧：1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23 28 35 6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、自主學(xué)習(xí)：1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個(gè)問題？三、合作探究：（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計(jì)算：39+44（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。四、展示點(diǎn)撥：3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？五、自我檢測：1、看誰算得又對又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=六、拓展延伸：春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？七、板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)例1（1） （2） 八、課后小結(jié)： （ 第二單元 ）導(dǎo)學(xué)案主 備 人劉睿課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課 型新授執(zhí)教人上課時(shí)間總第幾課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能：能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。重、難點(diǎn)學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)述回顧：1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=二、自主學(xué)習(xí)：1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？三、合作探究：（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問題呢？生：列式65-48.四、展示點(diǎn)撥：（3）比較算式。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？五、自我檢測：1、完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二”第7題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。六、拓展延伸：接力賽。老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。七、板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)例2（1） （2）6548 八、課后小結(jié)：（ 第二單元 ）導(dǎo)學(xué)案主 備 人劉睿課題幾百幾十加減幾百幾十課 型新課執(zhí)教人上課時(shí)間總第幾課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能：學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。重、難點(diǎn)掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡。導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)述回顧：1、口答。（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？2、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910二、自主學(xué)習(xí)：1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計(jì)算：380+550三、合作探究：（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）四、展示點(diǎn)撥：2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）3、總結(jié)算法。五、自我檢測：1、完成“練習(xí)三”第1題。請學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。六、拓展延伸：1、完成“練習(xí)三”第3題。 小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)三”第4題。七、板書設(shè)計(jì)： 幾百幾十加減幾百幾十（1）百十個(gè) （2）百十個(gè)3 8 0 5. 5 0+ 51 5 0 - 3 8 0 9 3 0 1 7 0八、課后小結(jié)：（ 第二單元 ）導(dǎo)學(xué)案主 備 人課題估算課 型新課執(zhí)教人上課時(shí)間總第幾課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能：體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。過程與方法：在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。重、難點(diǎn)掌握加、減法估算的方法教學(xué)準(zhǔn)備課件導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)述回顧：1、填空。（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（ ）人。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（ ）米。（3）一臺電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（ ）元。（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（ ）本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）二、自主學(xué)習(xí)：1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生？三、合作探究：師：怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？師：六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。四、展示點(diǎn)撥：（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP:/WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷五、自我檢測：1、完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。2、完成“練習(xí)三”第8題。六、拓展延伸：完成“練習(xí)三”第13題。七、板書設(shè)計(jì)： 估算221看成220，239看成230，221220， 239230，220+230=450，221+239一定大于450，八、課后小結(jié)： （ 第二單元 ）導(dǎo)學(xué)案主 備 人劉睿課題整理和復(fù)習(xí)課 型復(fù)習(xí)課執(zhí)教人上課時(shí)間總第幾課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能：通過梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。情態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。重、難點(diǎn)能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)述回顧： 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。二、自主學(xué)習(xí)：3、它們之間有什么聯(lián)系？三、合作探究：1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？2、計(jì)算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。四、展示點(diǎn)撥：3、估算。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？（2）學(xué)生交流后板書：632-441.（3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。五、自我檢測：1、完成“練習(xí)四”的第1題2、完成“練習(xí)四”的第2題。六、拓展延伸：完成“練習(xí)四”的第3題七、板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=八、課后小結(jié)： （ 第三單元測量 ）導(dǎo)學(xué)案主 備 人劉睿課題毫米的認(rèn)識課 型新授執(zhí)教人上課時(shí)間總第幾課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。過程與方法：借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。重、難點(diǎn)建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)述回顧：1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗(yàn)證。3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。二、自主學(xué)習(xí)：1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米10毫米請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗(yàn)。）引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？三、合作探究：1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。四、展示點(diǎn)撥：小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。五、自我檢測：2、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。六、拓展延伸：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。七、板書設(shè)計(jì)：毫米的認(rèn)識 1厘米10毫米八、課后小結(jié)： （ 第三單元測量 ）導(dǎo)學(xué)案主 備 人劉睿課題分米的認(rèn)識課 型新授執(zhí)教人上課時(shí)間總第幾課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。重、難點(diǎn)建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。教學(xué)準(zhǔn)備課件、直尺、米尺、紙條。導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)述回顧：師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識一個(gè)新的長度單位（分米）二、自主學(xué)習(xí)：1、認(rèn)識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認(rèn)識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。三、合作探究：4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米四、展示點(diǎn)撥：5、實(shí)踐活動(dòng)。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)交流。五、自我檢測：1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。六、拓展延伸：請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測量一下。七、板書設(shè)計(jì)：分米的認(rèn)識 1分米10厘米 1米10分米八、課后小結(jié)：（ 第三單元測量 ）導(dǎo)學(xué)案主 備 人劉睿課題長度單位的換算課 型新授執(zhí)教人上課時(shí)間總第幾課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。過程與方法：組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。重、難點(diǎn)會進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備課件、口算卡片。導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)述回顧：1、復(fù)習(xí)長度單位。（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。2、學(xué)生口答下列問題。1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米 10分米=（ ）米3、思考后回答，說說你是怎么想的。（1）2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？（2）5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算）二、自主學(xué)習(xí)：教學(xué)例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（ ）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（ ）毫米？（2）2厘米是（ ）個(gè)10毫米？（3）就是（ ）毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（4）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。三、合作探究：2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（ ）分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）個(gè)10厘米？（2）（ ）個(gè)10厘米就是（ ）分米？（3）80厘米等于（ ）分米？（4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？四、展示點(diǎn)撥：3、組織練習(xí)。50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價(jià)，全班交流）。4、歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進(jìn)率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。（3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。五、自我檢測：1、完成“練習(xí)五”第4題。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。2、完成“練習(xí)五”第8題。請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計(jì)量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。六、拓展延伸：3、完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份）（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米4=1分米）（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？七、板書設(shè)計(jì)：長度單位的換算 八、課后小結(jié)： （ 第三單元測量 ）導(dǎo)學(xué)案主 備 人劉睿課題千米的認(rèn)識、換算和估測課 型新授執(zhí)教人上課時(shí)間總第幾課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。過程與方法：掌握千米和米的換算方法。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：滲透教學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重、難點(diǎn)千米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)準(zhǔn)備課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)述回顧：1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量重慶到北京的路程。師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位千米。（邊說邊板書）二、自主學(xué)習(xí)：（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，請看（出示例4）：（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示?！景鍟汗铮╧m）】（二）新課展開：1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來回。10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）追問：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米三、合作探究：2、再次建立1千米的長度概念。1千米到底有多長？（1）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。（3）你能從生活中找出1千米嗎？四、展示點(diǎn)撥：1、實(shí)地走一走1千米的路。2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米五、自我檢測：1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識。（把算式寫在本子上）（2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時(shí)間長能到達(dá)他們想去的地方。4、第四關(guān)：改一改。（課件出示） 小明的日記2012年9月29日 星期六今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去廣場放風(fēng)箏?！?丁丁說：“廣場離這里很近，才1米呀！四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了長度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長度，學(xué)會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）六、拓展延伸：1、實(shí)地走一走1千米的路。2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米七、板書設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識、換算和估測 例4 1千米1000米 例5 3千米（ ）米 5000米（ ）千米想 ：1千米是1000米， 想：1000米是1千米， 3千米是（ ）個(gè)1000米。 5000米里面有（ ）個(gè)1000米八、課后小結(jié)：（ 第三單元測量 ）導(dǎo)學(xué)案主 備 人劉睿課題噸的認(rèn)識和換算課 型新授執(zhí)教人上課時(shí)間總第幾課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。重、難點(diǎn)建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)準(zhǔn)備課件導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)述回顧：1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。二、自主學(xué)習(xí)：1、初步認(rèn)識噸。教師用課件出示課本第31頁主題圖。（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）（2）思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：10010=1000(千克)1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。（4）提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？2、體驗(yàn)1噸有多重。（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會感嘆：哇！1噸這么重呀?。?）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重