太陽是大家的教學設計.doc

25太陽是大家的（第一課時）一學習目標1認知目標：認識“彤、陪”2個生字，正確、流利、有感情地朗讀全詩。2技能目標：理解詩歌內(nèi)容，感受理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍。3情感目標：體會各國兒童的團結友愛，懂得地球是人類共同的家園，人類應該友好相處。二重、難點重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀，達到“悟其意，品其味，抒其情”的目的。難點：懂得詩歌的含義。一課前談話，激趣導入1同學們，今天上節(jié)這前老師給大家?guī)砹艘坏缆斆黝}，看看誰的眼睛最亮。這是一組四字詞語，自己讀一讀，看看發(fā)現(xiàn)了什么？課件：旭日東升 陽光明媚 艷陽高照 夕陽西下預設：生：這幾個詞語都有太陽有關，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（真細心）看來大家的眼睛都像天上星星一樣亮晶晶。這幾個詞語都是形容不同時間的太陽，能用你們的朗讀，讓在座的老師看到這些太陽嗎？一起讀。2揭題：多美的太陽啊！讓著名詩人薜衛(wèi)民也忍不住為它寫了一首兒童詩太陽是大家的，舉起手和老師一起寫課題。一起讀 這首詩歌又將為我們帶來怎樣的太陽呢？二初讀課文，整體感知。1第一次朗讀老師有兩個小要求請聽清楚了：一是朗讀時要聽見自己的聲音。二是如果覺得自己讀得不錯了，可以和同桌比試比試。（學生自讀）2瞧，大家讀得多認真！老師第一次讀這首詩歌時，發(fā)現(xiàn)有一個小節(jié)特別難讀，誰有信心把它讀好？不知道哪個小節(jié)也有信心嗎？學習就需要有這種精神?。?）指名，出示第1節(jié)，我們認真聽他讀對了沒？（2）我要為你豎起大拇指！這里有個詞非常難讀（點擊變紅：紅彤彤）你一讀就讀準了！教教大家，這個字單獨時讀彤（tong）。（3）當它組成疊詞時，聲調(diào)就變了，讀彤（tong），帶大家把這個詞讀兩遍。（生領讀）你還能教大家怎么記呢？（生說）覺得這節(jié)難讀嗎？（不難）看來都比我厲害，那就請你們自信滿滿地讀一讀。（4）誰有信心來把你認為難讀的小節(jié)讀給大家聽呢？你要讀的是 ，請大家把目光集中到第節(jié)（課件出示），誰還能響亮地讀這一節(jié)。（你的聲音很響亮）還有誰讀其他小節(jié)的嗎？（站得直，書讀得也好）。（5）剩下最后一節(jié)了，（課件出示），喜歡的自己就自己站起來讀吧！三重點理解，朗讀感悟。（一）第一節(jié)1優(yōu)美的詩句里往往藏著一幅幅美麗的圖畫，老師在讀這首詩的時候，腦海中就浮現(xiàn)出了許多不同的畫面，請同學們也試著用這樣的方法再去讀讀第一節(jié)（點擊出示），看看你讀到了怎樣的畫面。（學生自讀）。2交流（1）讀著讀著，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞就變得特別紅。、師：你看到的畫面居然和老師看到的一樣，你是從詩中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白去、紅彤彤的晚霞”），跟老師一起去看看那潔白云朵吧。（點擊出圖）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖）這就是紅彤彤的晚霞，現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？生：“紅彤彤”就是說顏色特點的紅，紅得十分艷麗。師：你還見過“紅彤彤”的什么？（太陽、花兒、蘋果、臉蛋）是啊，這一切都是那么美，誰來美美地讀讀這一節(jié)？指生讀（評：這“紅彤彤的晚霞”還要讀得更紅點；你看到這么美的畫面開心嗎？那笑著再讀讀；你的表情告訴我，你已陶醉其中了）師：女生們，用我們美美的聲音，把這美麗的畫面?zhèn)鬟f給大家吧?。ㄅR讀）師：讀著讀著，你還看到了怎樣的畫面？生：我仿佛看到了太陽從東方升起，（那就是旭日東升）太陽從西邊落下，（這就是夕陽西下）師：這又是兩種不同的美?。≡诶首x時出應該不一樣，一起讀？（二）第二節(jié)導入：是太陽這一幅幅美麗的畫面送給了我們，太陽是大家的，這“大家”指的又是誰呢？我們先去第二節(jié)詩中找找答案吧！1 出示第2節(jié)，誰來讀讀？（指名讀）找到了嗎？大家指的是信？（板書：鮮花、小樹、小朋友）2 太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了，再去讀讀第二節(jié)，你從哪些字詞中體會到太陽的愛，用筆圈出來，并在旁邊寫上自己的感受。3 交流指生說（你從哪些字詞體會到太陽對誰的愛了？）預設：（1）我從“灑”字體會到了太陽對鮮花的愛。（提示：把話說完整）（點擊突出“灑”）A 簡單的一個字，你是怎么體會到太陽對鮮花的愛的？說不出，那就來演一演吧！現(xiàn)在你就是太陽了，請你把金光往這些鮮花上灑吧！（太陽是高掛在空中的該怎么灑？）B 請問這朵花兒，金色的陽光灑在你身上，感覺如何？（請你讀那句詩）這朵花笑得多美啊，有了陽光，你覺得怎樣？（那請讀那句詩）C 再問這朵花，你有什么話想對太陽說嗎？（請把你的感謝讀出來？你來說，你也想說，鮮花們，一起把你們的感謝告訴太陽吧?。R讀）D （對著扮太陽的學生）聽見鮮花們的感謝了嗎？我也要謝謝你，請回座位吧！師：太陽又是如何愛護小樹、小朋友的呢？（2）我從“拔”字體會到了太陽對小樹的愛。（點擊突出“拔”）A“拔”這個動詞是不是用錯了？把小樹拔高不是害了不樹嗎？（師邊說邊配上動作）B生：這里不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照著小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。C師：哦，原來是這樣啊！那為什么不直接用“長”呢？（拔能看出小樹在陽光照耀下長得特別快，好像太陽真的有手，讓小樹一下子高了許多）一個字里竟這么多問?。≡娙苏娌缓唵?，你們也很厲害。D男生們，現(xiàn)在你們就是一棵棵在陽光下茁壯成長的小樹了，一起讀這句詩。（3）我從“陪、看”體會到太陽對小朋友的愛（點擊“陪、看”）A師：太陽陪著小朋友去哪兒啦？（海邊）看我們誰去過海邊嗎？你去海邊都玩什么了？（一定很有意思！）你當時心情怎樣？能用你的朗讀來告訴我們嗎？（生讀，評：瞧你的臉都樂開了花）誰還想把你的心情讀給大家聽？（評：我聽了也想去海邊了，瞧你的小臉像紅彤彤的小太陽了）B大家覺得此時陪在我們身邊，看我們玩耍的太陽像誰呢？（媽媽）對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里用的都是女字旁的她呢！C太陽像媽媽一樣把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧?。R讀）D師：太陽一天中就為大家做了這么幾件事嗎？（不是）你是從哪里知道的？（“省略號”點擊突出）這里的省略號表示太陽還做了許多好事。E師：太陽還會為誰做哪些好事呢？讓我們拿起筆當一回小詩人，模仿第二節(jié)來寫一寫吧，一句兩句都可以，看看誰寫出的詩句最美！（課件出示：小練筆）（1）生寫師巡視，提示：如果能像詩人一樣把太陽的愛寫出來就更好了?。?）老師請了幾位小詩人：咱們一起來聽聽他們的詩吧！生讀，師評：“ ”字用得真好，把寫活了，不僅寫得好，讀得更好，為我們班的小詩人鼓掌。小結過渡：太陽在一天中，為大家做的事呀，可真是數(shù)也數(shù)不清，說也說不完。（板書：）（三）第三節(jié)（1）師：忙碌了一天的太陽就要落山哦?。ǔ鍪驹娋洌旱谝恍校┮黄鹱x，看著太陽一點點從西山落下，你心情如何？（舍不得，有點難過）。這就是“感嘆號”所要表達的感情，一起讀出來吧?。c擊“！”）生齊讀：（如讀不好時，提示：聲音能再輕點嗎？）（2）師：她要去哪兒？（出示詩句：后三行）她去干什么呢？（出示第四節(jié)）生接讀。（四）第四節(jié)（1）生齊讀，評：那里的孩子還在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一些。再來讀一讀。（生齊讀第2節(jié)）（2）是啊，在別的國家也有（指板書）鮮花、小樹、小朋友師：太陽把她的金光也往她也把小樹她也陪著師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說（指課題）生齊說。四誦讀全詩，升華情感。1師：雖然我們來自不同的國家，擁有不同的膚色，但是我們共同擁有美麗的太陽，在陽光下，大家幸福地生活，讓我們再一次走進詩中，用我們的心靈，用我們深情地語言來歌頌太陽吧?。ㄕn件出示全詩），站起來讀吧！題目由老師讀。2聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，記得詩中寫到（出示詩句），師范讀。師：從這首詩中，你知道了還有什么也是大家的？指生答。師：一句話，整個世界都是大家的！（板書：世界）師：世界是個大家庭，不管你是黃皮膚還是白皮膚，不管你是黑眼睛，還是藍眼睛，都是這個大家庭中的一員。當這個家庭中的成員遇到困難時，她的兄弟姐妹們又是怎樣做的呢？就在十二天前，5月12日，我國四川省汶州縣發(fā)生的超強地震，震憾著每一個人的心靈。一起看看這感人的一幕幕吧！（點擊出示圖片，配樂）。此時此刻，我想每個人的心里都會出現(xiàn)這樣一句話（讀：）只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。人們的愛正在創(chuàng)造著一個又一個奇跡，我們相信生讀板書： 太陽是大家的 鮮花 世界 小樹 小朋友 五感情升華，倡導世界和平師：太陽陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？生：舍不得。師：那我們就去送送它吧，用自己喜歡的試讀讀第三節(jié)，把你的不舍得讀出來。六升華主題，體驗太陽和平之美。師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？生：同學們真善良，都有一個美好的愿