2020年淺談高校知識產權管理與科研發(fā)展論文.doc

淺談高校知識產權管理與科研發(fā)展論文 摘要：探討了在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的當今社會，高校知識產權管理和科研發(fā)展的現(xiàn)狀及當中存在的實際問題，以及從哪些方面入手來解決這些問題，促進高校知識產權管理與科研發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新。 關鍵詞：高校知識產權管理科研發(fā)展 在高校，知識產權管理工作是自主創(chuàng)新、科研發(fā)展等工作的重要組成部分，亦是壯大科研實力、儲備攻克高新技術難題等重要無形資產的有力方面。然而，目前我國高校的知識產權管理和保護制度仍存在很多問題，這對高校師生發(fā)明創(chuàng)造和智力創(chuàng)作的積極性，以及高校的科研發(fā)展構成不利因素。因此，如何規(guī)范和健全知識產權保護及管理制度，提高科技成果的轉化率，亦是目前高校應當關注的重要方面。 1、高校知識產權管理工作現(xiàn)狀 近年來，與我國知識產權相關的法律法規(guī)體系正在逐步完善，然而從整體上看，我國知識產權制度仍不完善，民眾的知識產權保護意識還很不足，因為知識產權而產生的利益糾紛還比較多。眾多高校中都有專門的知識產權管理部門，也出臺了相應的知識產權管理政策，在產學研合作中也表現(xiàn)出積極的態(tài)度，甚至有部分高校還設立了專項基金用于鼓勵師生的發(fā)明創(chuàng)造和文化創(chuàng)作，但總的來說，高校知識產權的質量和運用價值仍有待提高，對知識產權的認識和觀念有待轉變，在知識產權相應投入方面也有待于加大。 2、高校知識產權管理工作存在的問題 2.1知識產權保護意識淡薄部分高校師生在知識產權保護意識方面很是淡薄，雖然會申報一些專利，但都是為了獎學金、畢業(yè)等，對真正的知識產權保護、是否有實用價值、如何實施運用漠不關心。有部分知識產權確實通過簽訂合同轉讓/許可給了企業(yè)，但是在這個過程中存在著嚴重的無形資產流失風險，因為沒有完善的技術評價體系或者辦法，一些很好的發(fā)明創(chuàng)造低價“賣”給了受讓方，甚至有教師離職帶著自己的職務發(fā)明下海經(jīng)商，無形中變公有資產為私有資產，這對高校來說是非常大的損失。 2.2知識產權投入不足大部分高校在知識產權投入方面還很不足，并不是不想投入，實在是力不存心，尤其在西部一些地方院校，其一年科研經(jīng)費總額還不及部署院校的零頭，尤其是與沿海城市的部署院校相比，自然環(huán)境也成為了影響高校知識產權和科研發(fā)展工作的障礙。財政撥款有計劃，因校因地而異的局面對一些西部地方院校的發(fā)展來說是十分不利的，高校領導層也會權衡在有限的財政預算里到底該劃撥多少給科研創(chuàng)新發(fā)展，如果重科研，就會有所傾向地多劃撥一些，但是大部分的地方院校在這點上還是有所取舍的，尤其針對知識產權方面，因為一個高校的發(fā)展不單單是只靠科研創(chuàng)新發(fā)展，教學的任務也很重要，缺乏了財力投入，自然而然在人力物力投入方面就不能有所保障。 2.3知識產權轉化重視不夠知識產權的運用是其創(chuàng)新的核心，其中轉化運用更是其重要組成部分。有些教師愿意將自己的成果申請了知識產權，然后再進行轉化運用，高校對轉化了的成果所簽訂的合同按照橫向項目來管理，然而并沒有出臺針對專門從事成果轉化教師的職稱晉升政策，這對他們來說是打擊其積極性的一個重要原因，造成從學校層面到教師個人，對知識產權轉化運用方面的重視度不夠。 3、高校知識產權管理工作設想 3.1加強知識產權保護意識教育無論是教師還是學生，應當在入職或者入校的時候就進行知識產權法律、制度的系統(tǒng)培訓，加強知識產權保護意識教育。高校也應該相應出臺一些政策，使師生意識到知識產權工作是保障自己創(chuàng)新創(chuàng)作的有利武器，是避免不必要的利益糾紛和無形資產流失的最佳渠道。申請知識產權的本質是通過一種正規(guī)渠道將自己的發(fā)明創(chuàng)造保護起來，通過轉化為能夠實際運用的技術，解決企業(yè)在生產中遇到的困難，進而促進經(jīng)濟市場的繁榮發(fā)展。當然，這需要規(guī)范從申請到授權，和從過程管理到最終轉讓的整個流程。 3.2加大知識產權創(chuàng)新管理投入高校應該意識到搞好知識產權工作是提升高校綜合實力的重要舉措之一，是推動科研創(chuàng)新發(fā)展的重要保障。從制定學校階段性發(fā)展思路時就應該把知識產權工作列到重要位置，搞好知識產權工作。要加強對相關專職人員的培養(yǎng)，以及對師生的業(yè)務培訓，加強相應鼓勵政策，可以設立專項獎勵基金，對一些實際運用好的發(fā)明創(chuàng)造給予鼓勵，加大知識產權創(chuàng)新管理投入。 3.3轉變知識產權轉化傳統(tǒng)觀念從國家到地方政府，現(xiàn)在越來越重視科技成果的轉化，具體實施措施也多種多樣，因此必須完善高校相應的有關政策和制度。高校教師要改變傳統(tǒng)觀念，不能認為技術成果的轉化是學校的事，與自己毫不相干，學校也應該出臺一些鼓勵政策，讓從事成果轉化的教師能夠有動力將自己的技術成果進行推廣，調動其積極性，例如教師非常關心的職稱晉升和獎勵等方面，應該意識到，知識產權的轉化并不是教師個人的行為，應該在政策制定上有所引導。 總的來說，高校的知識產權管理與科研發(fā)展息息相關，如何處理好兩者的協(xié)同創(chuàng)新對高校的長遠發(fā)展來說尤為重要。我們應該清楚地認識到目前高校知識產權管理工作中存在的問題，及其對科研發(fā)展的制約，進而研究對策避免這種副作用的增長。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，高校作為知識的密集地，理所應當首當其沖，為知識產權與科研發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新有所作為，以適應新的環(huán)境變化