《熱空氣和冷空氣》說課稿.doc

熱空氣和冷空氣說課稿一、說教材今天我說課的內(nèi)容是蘇教版科學(xué)教材小學(xué)四年級年級上冊第一單元“空氣”單元的第2課熱空氣與冷空氣，本課是在第1課空氣具有流動性的基礎(chǔ)上的一個延伸，了解熱空氣和冷空氣的流動方向以及風(fēng)的形成。本課從空氣的流動性引入空氣受熱和受冷時(shí)會怎樣流動的話題，指導(dǎo)學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，認(rèn)識到等體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升、冷空氣會下沉，進(jìn)而認(rèn)識因地球各個地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導(dǎo)致了冷暖空氣的循環(huán)流動而形成風(fēng)。教材安排了這四個方面的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生探究，1.是認(rèn)識熱空氣怎樣流動，研究熱空氣上升的原因。2.觀察冷熱空氣的對流。3.了解人們?nèi)绾卫脽峥諝?，制作熱氣球?.解釋現(xiàn)象，推想風(fēng)的成因。二、學(xué)情分析通過一年的學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ)，也具備了一定的科學(xué)思維方式。但分析概括能力還不是很高。三、教學(xué)目標(biāo)我結(jié)合新課標(biāo)理念和本節(jié)課教材、學(xué)生的特點(diǎn)，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：過程和方法：1、通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流。2、會分析風(fēng)的形成和流動，熱空氣上升。知識與技能：1、知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)。2、知道熱空氣上升，冷空氣下降。3、了解熱氣球和孔明燈的升空原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。2、樂于親近自然，有研究自然的欲望。四、本課的重點(diǎn)是：通過實(shí)驗(yàn)知道熱空氣上升，冷空氣下沉。教學(xué)難點(diǎn)是：通過實(shí)驗(yàn)知道熱空氣上升是因?yàn)橥w積的熱空氣比冷空氣輕。五、教學(xué)方法正所謂教無定法，應(yīng)以學(xué)定法。教學(xué)過程必須以引導(dǎo)性和啟發(fā)性為指導(dǎo)，在教法上我主要采用通過游戲進(jìn)入、課堂實(shí)驗(yàn)觀察、演示引導(dǎo)。最大限度調(diào)動學(xué)生積極性和參與性，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。六、教學(xué)準(zhǔn)備一堂課要想取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了如下的準(zhǔn)備工作。演示材料：蠟燭、打火機(jī)、紙蛇、兩個紙杯、一個細(xì)木棍、細(xì)繩、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。分組實(shí)驗(yàn)材料：大號透明塑料袋、雙面膠、打火機(jī)、蠟燭根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：一、實(shí)驗(yàn)引入，揭示課題?；鸩癜羧紵龑?shí)驗(yàn)揭示課題，板書課題熱空氣和冷空氣。通過實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受到生活中的一些常見現(xiàn)象也蘊(yùn)含著科學(xué)知識。二、提出問題，合理猜測。根據(jù)燃燒火柴棒的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題的：熱空氣、冷空氣會往哪兒流動呢？然后讓學(xué)生大膽猜測，并讓他們說說自己的理由。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生提出問題，作出猜測的能力。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探求結(jié)論。實(shí)驗(yàn)一：了解熱空氣在哪里。隨機(jī)抽幾名學(xué)生在燃燒的蠟燭周圍感受熱空氣在哪里。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)前要特別提醒學(xué)生不要離火太近，以免燒到手。學(xué)生感受完之后，很容易就可以得出熱空氣在蠟燭火焰的上方，也讓學(xué)生大概明白熱空氣有可能是向上流動的。實(shí)驗(yàn)二：借助紙蛇的轉(zhuǎn)動了解熱空氣上升。讓一名學(xué)生把紙蛇放到蠟燭火焰的上方，注意不要燒到紙蛇，讓其余學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。這時(shí)學(xué)生肯定會說：“小紙蛇動起來啦！”我再提問：是什么讓紙蛇轉(zhuǎn)動的呢?實(shí)驗(yàn)又說明了什么呢？由于有了第一個實(shí)驗(yàn)的鋪墊得出結(jié)論也自然水到渠成，然后學(xué)生討論回答得出：是熱空氣讓紙蛇動起來的，說明熱空氣是向上流動的。我再板書（熱空氣上升）。再讓學(xué)生通過推理得出冷空氣下沉?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了熱空氣上升，那你們覺得冷空氣又會向哪兒流動呢？為了降低學(xué)生的思維難度。我可以先提一個問題：同學(xué)們在家里打開冰箱的門后白氣會向哪里流動？學(xué)生因?yàn)楹苁煜み@個現(xiàn)象，所以可以得出白氣是向下流動的。再結(jié)合知識遷移學(xué)生不難得出：冷空氣下沉。我再板書：（冷空氣下沉）。再引導(dǎo)學(xué)生說說生活中哪些現(xiàn)象也能說明冷空氣下沉。然后我再引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：同學(xué)們,光知道結(jié)果還不行，還要知道為什么，所以我們接下來要研究什么呢？最后學(xué)生提出：熱空氣為什么會上升，冷空氣為什么會下沉？實(shí)驗(yàn)三：然后我再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)了解熱空氣為什么會上升。先讓學(xué)生認(rèn)識到左右兩邊是平衡的。我再按照書上的實(shí)驗(yàn)步驟給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。并提醒學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（做實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)演示完之后讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行分組討論，并填寫好我課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。這時(shí)我再分別進(jìn)行指導(dǎo)，特別是要讓學(xué)生明白兩個紙杯大小一樣也就是體積相同。再分組展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。最后我再進(jìn)行課堂小結(jié)：實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是有熱空氣杯子的這一頭翹起來了。實(shí)驗(yàn)說明了熱空氣上升是因?yàn)橥w積的熱空氣比冷空氣輕，也可以說冷空氣下沉是因?yàn)橥w積的冷空氣比熱空氣重。并板書。通過演示實(shí)驗(yàn)也突破了本課的難點(diǎn)。四、生活應(yīng)用，激發(fā)感情。出示課件了解中國的孔明燈和法國的熱氣球，學(xué)生了解以后，我再以時(shí)間為切入點(diǎn)，進(jìn)行提問：我們中國的孔明燈比法國的熱氣球要早七八百年，此時(shí)，你想說點(diǎn)什么嗎？學(xué)生這時(shí)一種民族自豪感油然而生。也完成了本課的情感目標(biāo)。五、師生實(shí)踐，做“熱氣球”出示制作步驟和注意事項(xiàng)，然后分組進(jìn)行制作，我再分組指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)分工合作，注意安全。這個實(shí)驗(yàn)做出來效果非常明顯，我給大家做一做吧。當(dāng)熱氣球飄起來后，吹滅蠟燭，再收好實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)生制作熱氣球的過程。六、利用原理，解釋現(xiàn)象解釋熱空氣和冷空氣的流動方向和風(fēng)形成原因。學(xué)生