部編一年級《小小的船》教學設(shè)計.doc

小小的船教學設(shè)計設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情趣，以讀代講。引導學生在讀中思，思中悟，悟中交流，將課本內(nèi)容遷移到生活中去，使學生在自主、合作、交流中真正成為學習的主人。學情分析：一年級的孩子剛進入學校，對一切事物都感到好奇，同時他們年齡小,好動、易興奮,注意力容易分散。他們對能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當長的時間，而忽略別的事情。因此，我們應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。教材說明：小小的船是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。前兩行寫晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看做小小的船；后兩行寫“我”想象坐在小船一樣的月亮上，盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。全詩語言優(yōu)美，朗朗上口；形象生動，富于想象。在教學過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、學習用“_像_”說話。3、感受睛朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。教學重難點： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、學習用“_像_”說話。學前準備：課件、實物道具。教學過程：一、創(chuàng)境激趣1、師：在上課之前老師先來給大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！蹦阒浪鞘裁磫?？生：月亮。師：（PPT）深藍的夜空中，掛著一輪彎彎的月牙，你看，它像什么呀？生：它像小船。生：它像香蕉。生：它像一瓣桔子。2、師：今天就讓我們一起走近這彎彎的月牙，看看它的神奇與美麗。教師范讀課文3、師：這么優(yōu)美的兒歌，大家想不想也來讀一讀呢？【興趣是最好的老師。對于一年級的孩子來說，通過教師的語言、美麗且富有動感的畫面都能激發(fā)他們學習的興趣。通過謎語及孩子們的生活實際，將天空中的月亮形象化，他們學習的興趣會更濃厚。 】二、初讀兒歌，認識生詞。1、師：孩子們，要想美美地讀這首兒歌，就得先認識生字寶寶。你打算用什么方法來認識它們？生：我能用問一問的方法來認識生字寶寶。生：我能用拼拼音的方法來認識生字寶寶。師：老師相信你們一定會用這些方法來認識我們的生字寶寶的！2、學生根據(jù)各自的識字方法自讀兒歌。3、師：孩子們，生字寶寶看大家讀得可認真了，現(xiàn)在它想和孩子們一起玩游戲，你愿意和它一起玩嗎？老師根據(jù)學生自讀時的表現(xiàn)，以及認字的效果來抽學生教讀。4、師：生字寶寶“只”告訴老師，說小老師把它弄錯了。那它該怎么讀呀？生：沒有錯啊，讀：zh 師：對，它讀zh，一只小鳥的zh，可是孩子們知道嗎，它有兩個名字，一個讀zh，一個讀zh，在這首兒歌里，它讀zh，“只看見”。生齊讀：只看見師：像這樣有幾個讀音的生字寶寶就叫做“多音字”。相信現(xiàn)在孩子們一定不會弄錯它們的讀音了吧。5、師出示PPT：生字寶寶找來它們的好朋友，要和大家一起玩，看詞語寶寶來了。用同樣的方法來認識生詞。6、師：孩子們，生字寶寶玩累了，我們一起把它們送回家好嗎？生齊讀兒歌?！臼谥贼~不如授之以漁。識字是低段教學的重點，教給學生識字的方法，并不時地提醒他們，幫助他們進行歸納、復習，讓他們在課堂上、生活中都能自主地識字，這比什么都重要。 】三、品讀兒歌1、師：孩子們經(jīng)過自己的努力，能把字音讀準確，句子讀通順，可真棒！那就請孩子們開動腦筋想一想，課文中“小小的船”指的是什么呀？2、課件出示： “彎彎的月兒小小的船， 小小的船兒兩頭尖?！睅煟赫n文中的小小的船指的是什么呀？誰愿意讀讀這些句子？抽學生朗讀。師：你覺得他讀得怎么樣？還有孩子來讀一讀嗎？3、師：孩子們，這小小的船是什么呀？生（異口同聲）：月亮！師：什么樣的月亮？生：彎彎的月亮。師：“彎彎的月兒”什么樣呢？ （出示課件：彎月）生：它的兩頭是尖尖的。 師：孩子們，請注意這個“尖”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：上面是個“小”字，下面是個“大”字。師：再看仔細點。生（仔細觀察后）：“小”字沒有勾了！師：對！觀察很仔細?！靶　焙汀按蟆弊纸M成“尖”字后，“小”字的勾就不見了。其實在我們生活中有很多東西都是上面小小的，下面比上面大一些，比如媽媽用的縫衣針，針尖是不是很小？針頭是不是要大一些？生：對！師：那你還知道哪些尖尖的東西？師：那小小的船又是什么樣的呀？（出示課件：小船）小船和彎彎的月兒長得像不像呀？生：像！師：那你能不能再來讀讀這個句子呢？師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？師：那你能用“彎彎的月兒像_?！眮碚f句子嗎？生：彎彎的月兒像香蕉。生：彎彎的月兒像鐮刀。師：月兒有時彎彎的，有時圓圓的，那圓圓的月兒又像什么呢？用“圓圓的月兒像_。”來告訴我們。生：圓圓的月兒像皮球。生：圓圓的月兒像月餅。師：孩子們真能干，能夠用我們生活中的事物來形容天上的月兒，真了不起！老師相信現(xiàn)在你們一定會讀得更棒，對嗎？生齊讀句子。師：什么樣的月兒？什么樣的船兒？生：彎彎的月兒，小小的船兒。師：你能看著PPT上的彎月亮和小船兒再來讀一讀嗎？師引導學生用手畫著彎月亮和小船兒來朗讀。 4、師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美?。∽屛覀冿w上藍天，坐著月亮船，這時你又會看到了什么？生齊讀句子。師：什么樣的星星呀？它在做什么呀？師：是呀，在深藍的天空中，調(diào)皮的星星一閃一閃的，在和孩子們做游戲呢！讀：瞧，滿天的星星在不停地眨著眼睛，好像有好多話要跟孩子們說呢！再讀：5、師：坐在月亮船上，除了閃閃的星星和深藍的天空，你還能看見什么？師：坐在月亮船上，我們能看到好多好多的東西，夜空中星星不斷地眨著眼睛，可美了，你能再美美地讀一讀嗎？6、師：剛才孩子們自己坐上月亮船時，看到了好多東西，可是課文中的小朋友卻只看見閃閃的星星和藍藍的天，這是為什么呀？【低段的課堂除了培養(yǎng)學生的朗讀，指導學生識字，還應該教會運用語言。恰當?shù)乩梦谋举Y源，通過引導學生朗讀，聯(lián)系生活展開想象等方式，讓學生在不斷的朗讀、想象、對話中，進行練習。 】四、朗讀回味師：多美的夜空，多美的一首兒歌呀，想不想美美地讀一讀。那就讓我們當一回小詩人，美美地讀一讀這首兒歌，如果朗讀不能表達你此時的心情，可以加上動作來表示。生表演朗讀、背誦整首兒歌?！咀x中悟情，以讀表情。在朗讀中，讓學生與作者產(chǎn)生共鳴；在背誦中，感受語言文字的魅力；在表演中，品味兒歌的趣味。通過不同形式的讀、背，更能激發(fā)學生的興趣。 】 板書設(shè)計：小小的船彎彎的月兒小小的船 彎彎的_像_。 教后感想：交際語境下的低段教學，不能簡單的看做是生字的教學，應將其融入到文章中，既品味了兒歌所描繪的意境，又認識了生字。在教學中，我努力從這些方面著手：一、創(chuàng)設(shè)富有生活化的情境，激發(fā)學生學的興趣。興趣是最好的老師，特別是低段的孩子，對于他們感興趣的東西，他們會持久的關(guān)注。利用謎語來導入新課，可以充分調(diào)動他們的興趣，再引導孩子們想象：彎彎的月兒像什么？讓他們在腦海中先建立起一種對彎月的印象，也能激發(fā)學生想象。二、以讀促悟，通過朗讀來感受月兒、星空的美麗。在語文課程標準第一學段的閱讀要求中，首先就提到了：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”由此可見培養(yǎng)學生的閱讀興趣是多么的重要。在教學中，我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過各種形式地讀去感受語言、積累語言，從讀中去感受月兒、星空的美麗，并以此為基礎(chǔ)進行拓展，引導學生聯(lián)系生活，進行語言的練習，在交流中進一步體會語言文字的魅力。3、 注重學生能力的培養(yǎng)。低段的孩子都富有豐富的想象力，但是由于年齡和知識結(jié)構(gòu)等原因，他們很少能把自己的想象完整地表達出來，所以，在引導學生想象的同時，還要對學生進行語言的訓練。在第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導學生發(fā)揮想象：這彎彎的月兒還像什么。并進一步引申到：圓圓的月兒像什么。第二句的品讀中引導學生根據(jù)美麗的夜空進行想象“我看見了_”，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這樣培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。斯霞小小的船實錄師：今天我們來學習一首兒歌。請大家把課題讀一遍。生：小小的chun。師：先讀準拼音：chun。(生讀)師：對,“船”是翹舌音。我們沒有學過“船”字，現(xiàn)在看老師寫。(板書：船)“船”字的偏旁是新的。這一小撇寫短些，這一撇寫長一些，叫豎撇。再寫橫折鉤，當中一橫有點像一提，但右邊不要出頭，上下兩點，這叫“舟”字旁。生：“舟”字旁。師：“舟”字是這樣寫的(邊說邊板書)，當中一橫兩邊出頭，但作為偏旁，這一橫右邊不能寫出頭，到橫折鉤這里為止。舟就是船，作為偏旁叫“舟”字旁。再讀兩遍。(生讀)師：“船”字的右半邊我們是熟悉的，是哪個字的半邊?生：“船”字右半邊是鉛筆的“鉛”字的半邊。師：講得很好?！按弊直容^難寫，特別是“舟”字旁，我們大家用手來寫一遍。舉起手，預備起。(生書寫)師：太慢了，沒有精神，能不能寫快一點?(精神飽滿地又書空一遍)師：這一遍大家寫得不錯。你們看到過船嗎?有哪些船呢?生：我看到過小游船。生：我看到過帆船。生：我見過大輪船。生：還有宇宙飛船師：對!小游船、大輪船、宇宙飛船都是這個“船”字。我們今天學的這首兒歌里，講的是什么樣的船呢?請翻開第l9課，自己先學一學。不認識的字?？梢宰x讀拼音。(生自學)師：這首兒歌里說的是怎樣一只船呀?生：是彎彎的一只船。師：是嗎?大家再說說。生：是把月亮比作一只船。師：對!這只船不是小木船，不是帆船，也不是宇宙飛船，是把彎彎的月兒當作一只小小的船。(放出幻燈：一個小朋友坐在彎彎的月兒上。)大家看，是這樣的月兒，彎彎的，這個小朋友坐在月亮上，把月亮當小船。師：這只船的兩頭怎么樣?生：尖的。師：兒歌里怎么說的?生：小小的船兒兩頭尖。師：(在黑板上畫個尖形的)上面小，下面大，叫“尖”。所以這個字生：上面是“小”字，下面是個“大”字。師：對了。讀讀這個拼音。生：jin。師：(指畫面上的彎彎的月兒)這頭怎樣?那頭呢?生：都是尖的。師：所以叫“兩頭尖”。這個“兩”字我們已經(jīng)學過了，還記得嗎?生：記得，猜謎語的一課有“兩頭牛”的“兩”字。師：對!現(xiàn)在把這兩句話連起來讀。生：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。師：注意，讀的時候，不要一字一頓，“彎彎的”“小小的”要連起來讀?！皬潖澋脑聝盒⌒〉拇?，小小的船兒兩頭尖?！?生再讀)師：好!第三句講什么呢?生：我坐在船上抬頭看。師：這個“我”指的是誰?生：這個“我”指的是坐在月亮上的小朋友。師：對!(指畫面上)就是這個小朋友。他坐在船上看什么?生：他坐在月亮上抬頭看。師：“抬頭”這兩個字在哪兒學過了?生：在第22課里學過了。師：第22課的哪一句?生：第22課第二段第二句：“河邊有頭小水牛喝起水來不抬頭?！睅煟耗銈冇洃浟φ婧?，學過的課文都能記得。這個小朋友抬頭看，看到了什么?看，課文里怎么寫?生：他看到星星。師：課文里怎么說的?生：他看到閃閃的星星藍藍的天。師：是呀。他不只看到星星，還看到藍藍的天呢!這個“只”字你們認識嗎?生：在下面第2O課里有“一只烏鴉”的“只”字。生：還有“一只蜻蜓”“一只蝴蝶”的“只”字。師：不錯。下面的課文你們都已經(jīng)自己學習，已經(jīng)認識這個“只”字。但那是一只的“只”，讀第一聲“zh”。今天學的“只”讀第三聲“zh”。(生讀)師：“只”是一個多音字,有的時候讀第一聲，有的時候讀第三聲，要看上下文?？此迷谑裁吹胤健＿@里是“只看見”的“只”?！爸豢匆姟笔鞘裁匆馑?這里的“只”當什么講?生：只有的“只”，只看見的“只”生：“只”就是只看見這個東西，沒有看見別的東西。生：“我只有一道數(shù)學題沒有做出來”的“只”。師：說得很好。這個小朋友抬頭看，只看見生：只看見閃閃的星星藍藍的天。師：大家讀讀這個拼音“shn”。(生讀)師：這是翹舌音，讀第三聲，兩個第三聲的讀法和以前一樣，再讀一遍。(生再讀)師：“閃”字很好寫(板書“閃”。你們怎么記住它?)生：門里一個“人”字，就是“閃”，閃閃的星星的“閃”。師：不錯，可惜聲音小了一些，請你大聲地講。(生大聲再講)師：好，這遍講清楚了，以后講話就要使大家都能聽見。門里有一個人，一閃(老師動作演示)，就是這個“閃”字。什么叫做“閃閃”?生：“閃閃”就是一下有、一下沒有的意思。師：閃閃的星星呢?生：閃閃的星星就是一下亮了。一下不亮了。師：你們看這里。(指幻燈畫面上一閃一閃的星星)這一閃一閃的是什么?生：是星星在眨眼。師：這些星星一會兒亮，一會兒不亮一閃一閃的，好像星星在眨眼睛。你們在晚上的時候看見過這種情景嗎?生：我晚上和奶奶乘涼，看見天上許多一閃一閃的星星，好像在眨眼睛。師：要在晴天的晚上，才能看得到星星。一閃一閃的就叫“閃閃”。這個小朋友坐在小船上。還看見什么?生：還看見藍藍的天。師：白天，我們看到天是藍色的。但到了晚上，天卻是黑色的。這個“藍”字沒有簡寫，筆畫比較多?，F(xiàn)在我們先認識這個“藍”字。要注意“藍”的讀音?！八{”的聲母是什么?生：聲母是“l(fā)”。師：“l(fā)”和“n”要區(qū)別開來。(用彩筆寫聲母“用白粉筆寫韻母n.)ln藍，不要讀成nn。大家讀讀看。(生讀)師：讀得對。我們南京口音“n”“I”不分,特別要注意，以后不要讀錯了。師：這個小朋友把彎彎的月兒當成小船。他坐在小小的船上，會怎么想呢? (生想)師：(啟發(fā)學生想象)他坐在小船上，看到藍藍的天像什么?一朵朵的白云又像什么?船平常是在什么地方航行的?生：(頓悟)他坐在小船上，看到藍藍的天像大海一樣。生：他看見一朵一朵的白云，在自己的身邊飄過，好像海水的波浪一樣。師：對。把藍天當作海，把白云比作波浪，想得很好。他看到天上有很多很多的星星，大大小小的，一閃一閃的，藍藍的天。又很大很大。一眼都看不到邊，你們想想這景色美不美?生：(齊聲響亮地答)美。師：現(xiàn)在已經(jīng)有人能夠飛上天，到月球上去。你們也想上天去嗎?想到月球上去嗎? (生興奮得拍手)師：你們現(xiàn)在好好學習，鉆研科學，將來也能飛上天，飛到比月球更遠的地方去。現(xiàn)在我們把這兩句話讀一讀。讀的時候要注意哪幾個字應該連起來讀，還要注意“只看見”的“只”要讀得長而重一些。還有，“閃閃的”“藍藍的”。頭一個字也應該讀得慢而重一些。(生讀)師：現(xiàn)在再把這四句話連起來讀一遍。(生讀)師：這首兒歌為什么讀起來這樣順口?生：因為只有四句話。師：就是因為只有四句話嗎?你們念念這第一句、第二句和第四句的最末一個字：船chun、尖jin、天tin，都是什么韻母?生：(讀) chun，jin，tin，都是an的韻母。師：對了，都是an的韻母。兒歌第一、二、四句最后一個字都是押an韻的，所以讀起來順口。我們再