重慶市涪陵第九中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 15 古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版.doc

15 古代詩歌四首目標(biāo)呈現(xiàn)1、了解一些古代詩歌常識(shí)。2、理解詩歌主題和作者的思想感情。3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩歌意境和思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩歌意境和思想感情。一、預(yù)習(xí)熱身1、 資料鏈接（1）、了解古代詩歌常識(shí)樂府是漢代封建王朝建立的管理音樂的一個(gè)宮廷官署。樂府最初始于秦代，到漢時(shí)沿用了秦時(shí)的名稱。公元前112年，漢王朝在漢武帝時(shí)正式設(shè)立樂府，其任務(wù)是收集編纂各地民間音樂、整理改編與創(chuàng)作音樂、進(jìn)行演唱及演奏等。古人把這一樂府機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩或者簡稱樂府。唐代以后，即把指漢、魏、晉、南北朝的樂府詩稱為古樂府。后代模仿其體制的作品，有時(shí)也稱古樂府。律詩：中國近體詩的一種，格律要求非常嚴(yán)格。常見的類型：五律、七律律詩形式：詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一、每首分別為五言、七言句，簡稱五律、七律。律詩有四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。通常的律詩規(guī)定每首8句每首中間兩聯(lián)必須用對(duì)偶散曲是金元時(shí)期在我國北方興起的一種新體詩。我們通常所稱的元曲”是指雜劇和散曲兩種文學(xué)形。散曲大致分為小令和套數(shù)兩種(2)查資料了解作者簡2、自主學(xué)習(xí)根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語（cng） 海 （ji） 石 （sngzh）（cho） 平 歸（yn） 水何（dn） （xio）（s） 二、活動(dòng)探究1、研讀觀滄海，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩的意境美。（1）“ ”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。（2）“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？哪些是實(shí)景？哪些是虛景？（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？（4）觀滄海中詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象的句子是：（5）哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？2、研讀次北固山下體會(huì)詩歌所描繪的意境美。（1）文中的千古名句是：（2）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩的意思（3）“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？3、研讀錢塘湖春行（1）從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語？（2）首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經(jīng) 和 時(shí)所看到的山光水色。“ ”，寫春水初生，略與堤平?！?”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫。中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫 ，從 覺和 覺角度，描寫了早春生機(jī)勃勃的景象。頸聯(lián)寫 ，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。通過“ ”和“ ”來表現(xiàn)早春的景象。尾聯(lián)直抒胸臆，“ ”表達(dá)詩人喜悅的心情?！?”，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。（3）“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?4、研讀天凈沙秋思（1）這首小令僅五句28字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“ ”圖。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的 圖，渲染了 的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“ ”點(diǎn)明主旨。（2）、“小橋流水人家”是否與詩歌的悲涼氣氛不相符？采用了什么手法？（3）、前三句只是列舉了景物，和詩歌的主題是怎樣有機(jī)結(jié)合在一起的？三、盤點(diǎn)提升：1、選擇這兩首詩的中任一組寫景句，展開聯(lián)