一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：小兔運(yùn)南瓜是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)語(yǔ)文園地六中的口語(yǔ)交際.本課有三幅圖.第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽.小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象.這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.還要培養(yǎng)學(xué)生看圖能力，能從圖上獲取信息，再加上句式的提醒.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，積極評(píng)價(jià)別人，進(jìn)行合作對(duì)話，同時(shí)在說(shuō)話的過(guò)程中相互評(píng)價(jià).教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生想出小兔把南瓜運(yùn)回家的種種辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí).2 組織學(xué)生討論評(píng)比：那種運(yùn)南瓜的辦法最好？培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí).教學(xué)重難點(diǎn)1. 能說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里.2. 學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋，勤于思考問(wèn)題的好品質(zhì).教具準(zhǔn)備多媒體課件、小兔頭飾、南瓜 、兔媽媽頭飾 教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)教具學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣說(shuō)話師：今天老師請(qǐng)到了一位好朋友，請(qǐng)小朋友們猜猜它是誰(shuí)？（播放兒歌錄音：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)）小朋友們，小兔很高興見(jiàn)到你們，可它遇到了一件煩心的事兒.（表情苦惱）師：一天早晨，兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的.小兔高興地出了門.來(lái)到地里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢？1、出示課文插圖1師：這是個(gè)怎樣的南瓜？插入菜園里關(guān)于南瓜的描述，（觀察南瓜模型）出示斷句：南瓜又 又 ； 很 很 .小兔的表情，動(dòng)作怎樣？他在想什么呢？你是怎么知道小兔很疑惑很煩惱？(指導(dǎo)觀察圖).出示句式：有一天， （誰(shuí)）來(lái)到 ，看見(jiàn) ，小兔想 .二、出示結(jié)果小白兔最終有沒(méi)有把南瓜運(yùn)回家呢？你們想知道嗎？1、出示課文插圖3.2、仔細(xì)觀察圖3，想想：這是什么地方，圖上有誰(shuí)，他們的表情怎樣，兔媽媽為什么會(huì)是很奇怪，會(huì)說(shuō)些什么呢？(引導(dǎo)觀察他們表情)出示句式：兔媽媽從家里出來(lái)，看見(jiàn)小兔 ，兔媽媽_ .3、 展開(kāi)想象，表達(dá)交流故事火車開(kāi)起來(lái)引出課題：小兔運(yùn)南瓜1、師：南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來(lái)的.小朋友們你是小兔你會(huì)用什么樣的方法把又大又圓的南瓜運(yùn)回家.今天我們舉行一次“運(yùn)南瓜”金點(diǎn)子大賽.我們以小組為單位,比比哪個(gè)小組的小朋友想的辦法多,想出一個(gè)得10分.獲勝的小組每人將獲得一個(gè)“金拇指”獎(jiǎng)?wù)?師：怎么想到把南瓜當(dāng)輪子滾？（出示圖2）-平時(shí)很會(huì)觀察生活，真了不起！強(qiáng)調(diào)動(dòng)作立、滾.師:真不賴!同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出了很多辦法.四、討論評(píng)議，推進(jìn)創(chuàng)新1師：你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢？讓我們進(jìn)行第二輪比賽：比比誰(shuí)的辦法好.先和小組里的小朋友商量一下，然后挑選一種最好的辦法，用我們認(rèn)為 這個(gè)辦法最好，因?yàn)?，來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn).2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)哪種方法好，要根據(jù)不同的情況來(lái)判定.如：要是有人順路回家，請(qǐng)人幫忙這個(gè)方法好；如果路平，把南瓜側(cè)立滾回家這個(gè)方法好；如果路不好走，借小車推這個(gè)方法好.師:小朋友評(píng)出了自己心目中最好的運(yùn)南瓜辦法,而且還說(shuō)出了理由,比賽還真是難分高下.五、小組演示，強(qiáng)化訓(xùn)練師:現(xiàn)在以兩人為一小組，一人飾兔媽媽，一人飾小兔，選自己喜歡的方法，扮演角色,演一演好嗎？老師也想?yún)⒓?愿意和我合作嗎?我先請(qǐng)一只小兔和我合作,小朋友仔細(xì)看,等會(huì)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)誰(shuí)演得好,好在哪里?六、總結(jié)今天，小朋友們都很聰明，積極開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)了很多種小兔運(yùn)南瓜的方法.回家后請(qǐng)小朋友們?cè)谛⊥眠\(yùn)南瓜的辦法中選一種，講一個(gè)完整的故事給家長(zhǎng)聽(tīng).錄音帶南瓜多媒體課件小兔和兔媽媽頭飾，南瓜生：小兔（認(rèn)真看表演）齊問(wèn)：遇到了什么是呀？觀察第一幅圖，感知南瓜又大又重，小兔又很小很小.小兔在想：怎么運(yùn)回去？對(duì)比小結(jié)：南瓜很大，兔子很小，小兔子運(yùn)大南瓜的確有困難.生：從圖上的問(wèn)號(hào)得出.觀察第三幅圖，看到小兔把南瓜運(yùn)回了家，大家都很高興.生：從圖上面的感嘆號(hào)得出.學(xué)生展開(kāi)想象，思考好的辦法，急于發(fā)表自己的意見(jiàn).如：當(dāng)做車輪滾回家.請(qǐng)小伙伴一起搬回家.請(qǐng)順路的小熊帶回家.用繩子捆住拉回家.找一輛小車推回家.（全班一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作）學(xué)生通過(guò)自己觀察圖2，得出是由熊貓車輪子得出的啟發(fā).積極發(fā)言，說(shuō)出自己認(rèn)為好的方法，闡述自己的觀點(diǎn).學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法，多角度評(píng)價(jià).同學(xué)之間互相合作，相互討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)