小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《望月》教學(xué)實(shí)錄及賞析.doc

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文望月教學(xué)實(shí)錄及賞析1.看板書月，你們想到了什么？【運(yùn)用學(xué)生自身存在的知識(shí)進(jìn)行開始，這樣較為容易親近學(xué)生，也容易讓學(xué)生接受本次的教學(xué)活動(dòng)。】2.你們知道哪些關(guān)于月亮的古詩(shī)？【一是起到復(fù)習(xí)，二則檢查積累，三則過(guò)渡】3.除了古詩(shī)你們還能想到什么？（1）師生交流（2）我想到了關(guān)于月亮的嫦娥的故事4.無(wú)論是帶有月字的古詩(shī)，或者是傳說(shuō)故事，月亮總是能夠給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的遐想。【教師渲染的氣氛是清幽的，但此處最好能夠出示課件的演示，因?yàn)橐o學(xué)生以明確的感知，效果上可能會(huì)更棒。】二、新授1.指名讀課文，看看每個(gè)部分向大家介紹了什么？（1）學(xué)生讀課文【讀通，帶著問(wèn)題讀課文，是朗讀教學(xué)中的基本要求。教師在這個(gè)其中還讓學(xué)生明了了自己教授知識(shí)的準(zhǔn)確方向。】（2）師：你們讀得正好，請(qǐng)告訴老師每個(gè)部分向我們介紹了什么？學(xué)生：第一部分寫了作者在江輪甲板上坐下來(lái)，看見了月亮和江面上的美景（教師板書：賞月）（3）313小節(jié)寫了什么呢？學(xué)生：小外甥向我挑戰(zhàn)背詩(shī)。（教師板書：挑戰(zhàn)背詩(shī)）（4）14-21小節(jié)呢？學(xué)生說(shuō)：是小外甥和作者在談?wù)撛铝恋脑掝}。（教師板書：談?wù)撛铝粒就ㄗx課文，這是讓學(xué)生整體感知，同時(shí)也是為了對(duì)文本有一個(gè)初步的印象，為下文的理解做出鋪墊。這里是一個(gè)暗示?！?.寧?kù)o夜晚我們?cè)谛蕾p月亮，出示第二自然段，自己讀讀這段話，看看這樣的月景給你怎樣的感受？【直奔重點(diǎn)，不牽牽扯扯，這里突現(xiàn)文本的難點(diǎn)?！浚?）學(xué)生自讀（2）學(xué)生：很美麗和和諧（3）教師引導(dǎo)朗讀這一段?！具@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在內(nèi)心達(dá)到初步的認(rèn)知，讓美悄無(wú)聲息地融入到學(xué)生的心田?！浚?）多美的情景啊，如果你帶了一個(gè)照相機(jī)，你最想照下哪里的景色？【讓學(xué)生流動(dòng)地去閱讀，讓文字成為畫面，使學(xué)生真正理解文本?！浚?）首先自讀，劃出相關(guān)語(yǔ)句同桌交流一下（6）師生交流學(xué)生：我想拍攝江面被照亮的，并說(shuō)出自己的理由，老師說(shuō)：請(qǐng)你帶著你的感受讀讀這句話好嗎？（學(xué)生讀教師點(diǎn)評(píng)，還有誰(shuí)也想拍攝這副景色的？）學(xué)生說(shuō)：長(zhǎng)江被月亮照得真美。【讓學(xué)生有自我的個(gè)性化的語(yǔ)言呈現(xiàn)，這是閱讀的一個(gè)最終目的?！繋煟和瑢W(xué)們，請(qǐng)大家聽我讀這一句，感受一下，這江水除了像光斑，還像什么呢？生：像一顆顆星星；生：像被撕破的絲綢；生：像一顆顆珍珠；生：像一顆顆璀璨的鉆石師：請(qǐng)大家?guī)е愕南胂癜堰@句話讀讀。（學(xué)生讀）【用多種形式去想象。教師在此處作為引導(dǎo)者起到了恰當(dāng)?shù)淖饔?，是學(xué)生、文本互動(dòng)的朋友?！繋煟和瑢W(xué)們這千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)閃爍的光斑像，多美的情景啊！像讀這段的同學(xué)站起來(lái)，一起把這句話讀讀。（學(xué)生讀）【這是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)文本的自發(fā)情感，這是一種無(wú)形的贊賞?！繋煟耗銈冞€像拍攝哪處景色呢？學(xué)生：江兩岸，蘆蕩美麗的江面在月光的照耀下顯得非常美。在月亮的照耀下顯得朦朦朧朧的，隱隱約約的。師：理解隱隱約約（學(xué)生說(shuō)：看起來(lái)感覺不明顯，）你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換？（生答）【換詞練習(xí)是理解詞語(yǔ)的一種方式，也是拓展知識(shí)的一種形式?！繋煟涸诮旖唤缣幎际鞘蛛鼥V，只能看一個(gè)大概的輪廓，所以作者說(shuō)那時(shí)黑色的剪影。還有同學(xué)像說(shuō)嗎？（黑與白的經(jīng)典搭配，真是太美了）想拍攝這里景色的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。（學(xué)生讀）師：剛才有的同學(xué)把鏡頭對(duì)著江面，對(duì)著江兩岸，有人把鏡頭對(duì)著填空的嗎？學(xué)生：我想把月亮的安詳?shù)母杏X照下來(lái)。師：安詳一般是形容人的，這里形容月亮，你覺得此時(shí)的月亮給你什么樣的感覺呢？學(xué)生：月亮給我幽靜的感覺；很美麗。師：帶著這樣的感覺讀一讀（學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）【教師抓住關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)月光下的詩(shī)意，體會(huì)月光下景物的特點(diǎn)，讓學(xué)生用自身去體會(huì)美?！繋煟和瑢W(xué)們，此時(shí)的月亮就像一位安詳?shù)哪赣H想去欣賞那幅美麗的畫面嗎？（看錄像）想看著圖，和著音樂讀讀這段文字嗎？（指名學(xué)生讀、點(diǎn)評(píng)再指名讀、點(diǎn)評(píng)齊讀）【圖片、音樂、文字、情感讓文字流動(dòng)起來(lái)，流入學(xué)生心間，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中朗讀也得到了更遞一層的水平?！?.美好的月色陶醉了我，也陶醉了我的小外甥，他們動(dòng)情地吟誦起了和月亮有關(guān)的古詩(shī)，313小節(jié)就描寫了那幅情景，他們都吟誦了哪些古詩(shī)呢？（1）學(xué)生自讀（2）學(xué)生說(shuō)，我覺得應(yīng)該不止這些，12小節(jié)還有兩個(gè)省略號(hào)呢。（3）迷人的月亮不僅陶醉了我們，還陶醉了古代詩(shī)人的情絲，讀讀這些古詩(shī)，體會(huì)一下這些詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境、怎樣的感受，待會(huì)兒我們來(lái)交流交流。（4）電腦出示文中的帶有月亮的古詩(shī)（5）學(xué)生自讀、體會(huì)談自己的感受少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。（兒時(shí)的夢(mèng)想）明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。（想念自己的兄弟）床前明月光，疑是地上霜（想念故鄉(xiāng)）每首古詩(shī)都帶著作者濃濃的情絲，帶著我們的理解和感受一起來(lái)吟誦一下這些古詩(shī)，齊讀之（學(xué)生齊讀）【教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了思維的拓展，這是知識(shí)的延伸，也讓學(xué)生了解到月的各種情絲、各種感受?！俊咎骄浚何覀兪且私夤旁?shī)、詩(shī)人？還是要了解望月中的望？】（6）文章的313小節(jié)都是描寫這個(gè)場(chǎng)面的，分角色讀讀課文。（三個(gè)人）請(qǐng)同學(xué)推薦班級(jí)中讀書最好的男女生（學(xué)生讀）（7）從12節(jié)中能夠看出他們背誦了不止這些古詩(shī)，還從什么地方可以看出來(lái)呢？學(xué)生說(shuō)：多如繁星師：你覺得他們還會(huì)吟誦哪些帶有月亮的古詩(shī)呢？學(xué)生背，教師點(diǎn)評(píng)?！窘處熥寣W(xué)生學(xué)會(huì)去閱讀，也就是要仔細(xì)閱讀，挖掘內(nèi)心所包含的內(nèi)容，這同樣是拓展、延伸。】4.師：只要你留心搜集，寫月亮的古詩(shī)（1）電腦出示：出自王維的竹里館、張九齡望月懷遠(yuǎn)、（2）望著這美麗的月光，吟誦著幽靜的古詩(shī)，你們有什么感覺呢？（學(xué)生說(shuō)）（3）難怪作者在13小節(jié)中這樣寫到讓我們?cè)賮?lái)讀讀這樣的文字，感受這似水的月光，感受那美妙的境界。如果你覺得站起來(lái)更能表達(dá)自己的情感，請(qǐng)你