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小學(xué)五年級語文望月教學(xué)實(shí)錄及賞析1.看板書月,你們想到了什么?【運(yùn)用學(xué)生自身存在的知識進(jìn)行開始,這樣較為容易親近學(xué)生,也容易讓學(xué)生接受本次的教學(xué)活動?!?.你們知道哪些關(guān)于月亮的古詩?【一是起到復(fù)習(xí),二則檢查積累,三則過渡】3.除了古詩你們還能想到什么?(1)師生交流(2)我想到了關(guān)于月亮的嫦娥的故事4.無論是帶有月字的古詩,或者是傳說故事,月亮總是能夠給人們帶來無數(shù)的遐想?!窘處熶秩镜臍夥帐乔逵牡?,但此處最好能夠出示課件的演示,因?yàn)橐o學(xué)生以明確的感知,效果上可能會更棒?!慷?、新授1.指名讀課文,看看每個部分向大家介紹了什么?(1)學(xué)生讀課文【讀通,帶著問題讀課文,是朗讀教學(xué)中的基本要求。教師在這個其中還讓學(xué)生明了了自己教授知識的準(zhǔn)確方向。】(2)師:你們讀得正好,請告訴老師每個部分向我們介紹了什么?學(xué)生:第一部分寫了作者在江輪甲板上坐下來,看見了月亮和江面上的美景(教師板書:賞月)(3)313小節(jié)寫了什么呢?學(xué)生:小外甥向我挑戰(zhàn)背詩。(教師板書:挑戰(zhàn)背詩)(4)14-21小節(jié)呢?學(xué)生說:是小外甥和作者在談?wù)撛铝恋脑掝}。(教師板書:談?wù)撛铝粒就ㄗx課文,這是讓學(xué)生整體感知,同時也是為了對文本有一個初步的印象,為下文的理解做出鋪墊。這里是一個暗示?!?.寧靜夜晚我們在欣賞月亮,出示第二自然段,自己讀讀這段話,看看這樣的月景給你怎樣的感受?【直奔重點(diǎn),不牽牽扯扯,這里突現(xiàn)文本的難點(diǎn)?!浚?)學(xué)生自讀(2)學(xué)生:很美麗和和諧(3)教師引導(dǎo)朗讀這一段。【這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在內(nèi)心達(dá)到初步的認(rèn)知,讓美悄無聲息地融入到學(xué)生的心田?!浚?)多美的情景啊,如果你帶了一個照相機(jī),你最想照下哪里的景色?【讓學(xué)生流動地去閱讀,讓文字成為畫面,使學(xué)生真正理解文本。】(5)首先自讀,劃出相關(guān)語句同桌交流一下(6)師生交流學(xué)生:我想拍攝江面被照亮的,并說出自己的理由,老師說:請你帶著你的感受讀讀這句話好嗎?(學(xué)生讀教師點(diǎn)評,還有誰也想拍攝這副景色的?)學(xué)生說:長江被月亮照得真美?!咀寣W(xué)生有自我的個性化的語言呈現(xiàn),這是閱讀的一個最終目的?!繋煟和瑢W(xué)們,請大家聽我讀這一句,感受一下,這江水除了像光斑,還像什么呢?生:像一顆顆星星;生:像被撕破的絲綢;生:像一顆顆珍珠;生:像一顆顆璀璨的鉆石師:請大家?guī)е愕南胂癜堰@句話讀讀。(學(xué)生讀)【用多種形式去想象。教師在此處作為引導(dǎo)者起到了恰當(dāng)?shù)淖饔?,是學(xué)生、文本互動的朋友?!繋煟和瑢W(xué)們這千點(diǎn)萬點(diǎn)閃爍的光斑像,多美的情景??!像讀這段的同學(xué)站起來,一起把這句話讀讀。(學(xué)生讀)【這是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對文本的自發(fā)情感,這是一種無形的贊賞?!繋煟耗銈冞€像拍攝哪處景色呢?學(xué)生:江兩岸,蘆蕩美麗的江面在月光的照耀下顯得非常美。在月亮的照耀下顯得朦朦朧朧的,隱隱約約的。師:理解隱隱約約(學(xué)生說:看起來感覺不明顯,)你想用哪個詞語來換一換?(生答)【換詞練習(xí)是理解詞語的一種方式,也是拓展知識的一種形式。】師:在江天交界處都是十分朦朧,只能看一個大概的輪廓,所以作者說那時黑色的剪影。還有同學(xué)像說嗎?(黑與白的經(jīng)典搭配,真是太美了)想拍攝這里景色的同學(xué)請站起來。(學(xué)生讀)師:剛才有的同學(xué)把鏡頭對著江面,對著江兩岸,有人把鏡頭對著填空的嗎?學(xué)生:我想把月亮的安詳?shù)母杏X照下來。師:安詳一般是形容人的,這里形容月亮,你覺得此時的月亮給你什么樣的感覺呢?學(xué)生:月亮給我幽靜的感覺;很美麗。師:帶著這樣的感覺讀一讀(學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)【教師抓住關(guān)鍵字詞來體會月光下的詩意,體會月光下景物的特點(diǎn),讓學(xué)生用自身去體會美。】師:同學(xué)們,此時的月亮就像一位安詳?shù)哪赣H想去欣賞那幅美麗的畫面嗎?(看錄像)想看著圖,和著音樂讀讀這段文字嗎?(指名學(xué)生讀、點(diǎn)評再指名讀、點(diǎn)評齊讀)【圖片、音樂、文字、情感讓文字流動起來,流入學(xué)生心間,同時學(xué)生在這個過程中朗讀也得到了更遞一層的水平?!?.美好的月色陶醉了我,也陶醉了我的小外甥,他們動情地吟誦起了和月亮有關(guān)的古詩,313小節(jié)就描寫了那幅情景,他們都吟誦了哪些古詩呢?(1)學(xué)生自讀(2)學(xué)生說,我覺得應(yīng)該不止這些,12小節(jié)還有兩個省略號呢。(3)迷人的月亮不僅陶醉了我們,還陶醉了古代詩人的情絲,讀讀這些古詩,體會一下這些詩人當(dāng)時的心境、怎樣的感受,待會兒我們來交流交流。(4)電腦出示文中的帶有月亮的古詩(5)學(xué)生自讀、體會談自己的感受少時不識月,呼作白玉盤。(兒時的夢想)明月幾時有,把酒問青天。(想念自己的兄弟)床前明月光,疑是地上霜(想念故鄉(xiāng))每首古詩都帶著作者濃濃的情絲,帶著我們的理解和感受一起來吟誦一下這些古詩,齊讀之(學(xué)生齊讀)【教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了思維的拓展,這是知識的延伸,也讓學(xué)生了解到月的各種情絲、各種感受。】【探究:我們是要了解古詩、詩人?還是要了解望月中的望?】(6)文章的313小節(jié)都是描寫這個場面的,分角色讀讀課文。(三個人)請同學(xué)推薦班級中讀書最好的男女生(學(xué)生讀)(7)從12節(jié)中能夠看出他們背誦了不止這些古詩,還從什么地方可以看出來呢?學(xué)生說:多如繁星師:你覺得他們還會吟誦哪些帶有月亮的古詩呢?學(xué)生背,教師點(diǎn)評?!窘處熥寣W(xué)生學(xué)會去閱讀,也就是要仔細(xì)閱讀,挖掘內(nèi)心所包含的內(nèi)容,這同樣是拓展、延伸?!?.師:只要你留心搜集,寫月亮的古詩(1)電腦出示:出自王維的竹里館、張九齡望月懷遠(yuǎn)、(2)望著這美麗的月光,吟誦著幽靜的古詩,你們有什么感覺呢?(學(xué)生說)(3)難怪作者在13小節(jié)中這樣寫到讓我們再來讀讀這樣的文字,感受這似水的月光,感受那美妙的境界。如果你覺得站起來更能表達(dá)自己的情感,請你

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