2020年初一語(yǔ)文聽課評(píng)課記錄.doc

初一語(yǔ)文聽課評(píng)課記錄 語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)、文化的簡(jiǎn)稱，學(xué)好初中語(yǔ)文是學(xué)生的必要任務(wù)。下面請(qǐng)看帶來(lái)的初一語(yǔ)文聽課評(píng)課記錄！ 一、導(dǎo)入 二、任務(wù) 1、練習(xí)朗讀 2、認(rèn)識(shí)課文 3、品位細(xì)節(jié) 4、表達(dá)感受 三、活動(dòng)一：練習(xí)朗讀 1、朗讀要做到讀音準(zhǔn)確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。 2、朗讀要注意表達(dá)語(yǔ)氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習(xí)體會(huì)。 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)課文 建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來(lái)做正面的練習(xí)。 1、用“這是的一篇課文”的句式來(lái)說(shuō)話。 2、用“這篇文章寫了一個(gè)的故事”的句式來(lái)說(shuō)話。 總結(jié)：1、寫“我”的“童年故事”的文章回憶性。 2、先敘事再敘感，層次分明的文章清晰性。 3、基本上由“細(xì)節(jié)”構(gòu)成的文章生動(dòng)性。 4、通過(guò)一件小事表現(xiàn)多個(gè)人的文章藝術(shù)性。 5、通過(guò)一件事表達(dá)生活感悟的文章哲理性。 活動(dòng)三：品位細(xì)節(jié) 請(qǐng)同學(xué)們自選內(nèi)容，選擇句式說(shuō)話。 1、亨特的爸爸是一個(gè)的人。 2、課文對(duì)亨特的描寫，最突出的特點(diǎn)是？ 文中對(duì)“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。 活動(dòng)四：表達(dá)感受 現(xiàn)在我們?cè)囍f(shuō)一句話來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)課文之后的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。 如：我多年堅(jiān)持作讀書筆記，有同事問(wèn)我是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的。我說(shuō)：每天做一點(diǎn)吧，走一步，再走一步。人在很累的時(shí)候要像運(yùn)動(dòng)員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己。 先把自己寫的句子念給自己聽。 本節(jié)課活動(dòng)小結(jié)： 1、朗讀活動(dòng)練習(xí)朗讀。 2、理解活動(dòng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 3、分析活動(dòng)品位細(xì)節(jié)。 4、體驗(yàn)活動(dòng)表達(dá)感受 （一）、導(dǎo)入： 文中的主人公遇到了哪些困難？ 生1：被同伴拋棄 生2：饑餓，沒(méi)有食物的支持 （二）、哥哥九死一生回來(lái)后沒(méi)有多久，他的弟弟也想去挖金。 同學(xué)們!如果你是哥哥，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容勸說(shuō)弟弟不要去。 注：留足3至5分鐘時(shí)間讓學(xué)生熟悉課文，找一找，讀一讀。 （三）、學(xué)生討論： 生1：狼太可怕了。 師扮演弟弟：有槍 生2：會(huì)招到朋友、眾人的拋棄 師扮演弟弟：我知道你的朋友變壞了，可我的朋友卻是真心相交，患難與共，不會(huì)變壞。 生3：人在大自然面前是脆弱的。 師扮演弟弟：哥哥!你不要再勸我了，你所說(shuō)的物品我會(huì)買的，你提到的東西我會(huì)去準(zhǔn)備的?。ǖ艿懿荒蜔┑恼f(shuō)） 師：此時(shí)此刻，弟弟正和黃金熱戀著。 （四）、硬漢精神 1、哥哥見自己勸不了弟弟，況且有很多事情還是讓弟弟自己去經(jīng)歷也好。于是哥哥對(duì)弟弟是說(shuō)：你可以去，我不再阻攔你，但你要有男人的精神（板書：硬漢精神） 師：說(shuō)說(shuō)文中的哥哥身上具有哪些硬漢精神? 生1：必須心存希望 2、師：硬漢精神非常豐富，請(qǐng)生找出。 生1：堅(jiān)持 生2：該放棄的放棄 生3：不服輸 生4：永不服輸 生5：唯我獨(dú)尊 生6：人性的自私（痛恨且可憐比爾） 3、師問(wèn)：為什么不吸比爾的骨頭？ 他必須保持一顆人的心。 4、師板書總結(jié)： 野獸爪下，沉著鎮(zhèn)定 荒野獨(dú)行，勇敢堅(jiān)強(qiáng) 問(wèn)：哥哥為什么能做到這些？ 生：熱愛生命 （五）、拓展延伸 哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：請(qǐng)等我三分鐘！哥哥從抽屜里拿出一只錦囊說(shuō)，你也許會(huì)堅(jiān)持不下去，請(qǐng)你到時(shí)把其打開。 錦囊中有一句話，也許會(huì)讓弟弟渡過(guò)難關(guān)，問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得該怎么寫？ 生1：生命有所求，死有所值 陽(yáng)光是生命中的希望；母親是生命中的愛于責(zé)任。 生2：熱愛生命 生3：一張白紙。困難沒(méi)有什么大不了的。 （六）、作業(yè)： 給汶川的人民寫一封信，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。 二、優(yōu)點(diǎn)： 1、最佩服教師的勇氣，將長(zhǎng)達(dá)44節(jié)的小說(shuō)拿來(lái)賽課，本身就需要教師極高的素養(yǎng)，同時(shí)也說(shuō)明薛老師對(duì)教學(xué)的理解也比其他人高上一籌，就沖這一點(diǎn)就可立于不敗之地。 2、教學(xué)設(shè)計(jì)盡得一“巧”字，化繁為簡(jiǎn)，以哥哥的勸說(shuō)貫穿全文，讓我明白什么叫大理至簡(jiǎn)。其實(shí)教學(xué)流程本就沒(méi)有必要設(shè)計(jì)的那么復(fù)雜，“簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)，精彩的生成”才是課堂教學(xué)的至高境界。 3、問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困難？怎樣勸說(shuō)弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬漢精神？三個(gè)問(wèn)題便理清了全文的脈絡(luò)。再想想我自己冷亂而繁雜的問(wèn)題設(shè)計(jì)，真是慚愧！ 4、教師本身的幽默機(jī)智。教師把弟弟的熱衷淘金的性格演繹的活靈活現(xiàn)。調(diào)皮、幽默而不失高雅的教師形象也為課堂增色不少。我想這就是老師的人格魅力所至了！ 5、文章