重慶市綦江區(qū)三江中學七年級語文下冊《孫權(quán)勸學》學案 人教新課標版.doc

重慶市綦江區(qū)三江中學七年級語文下冊孫權(quán)勸學人教新課標版 學習目標：知識與能力：1、了解有關(guān)文學常識。 2、掌握文言字詞。 3、理解文意。 4、人物塑造，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對比手法的運用。過程與方法：熟練朗讀課文，正確斷句和停頓，通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。情感態(tài)度價值觀：學生能夠懂得學無止境，學有益于人的完善和發(fā)展。自主預習1、給下列字詞注音。卿（qng） 涉獵（sh） 孰（sh） 遂（su） 邪 （y ） 豈（ q）還有這些字不認識： 2、文學常識：課文選自資治通鑒，是北宋 (朝代) 政治 家 史學 家 司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，而命名為資治通鑒，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓。課堂教學一、檢查預習、導入：二、整體感知：1、聽錄音，注意停頓、節(jié)奏、表情，人物對話的語氣。2、根據(jù)注釋，自己疏通文意，找出不理解的字、詞、句，并作好相應(yīng)記號。3、小組合作解決不理解的文句。4、思考回答下列問題：a、有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個成語？ 開卷有益 b、還有兩個成語出自本文？ 寫出它們的意思并造句。成語一 （ 吳下阿蒙）意思：即當年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學識和文才的人。 造句：經(jīng)過數(shù)個月的學習，小張已經(jīng)不是昔日的吳下阿蒙了 成語二（士別三日，刮目相待）意思：指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待 造句：小強原來數(shù)學成績一直不理想，老師鼓勵他寒假里迎頭趕上，沒想到的是，假期后的第一次測驗小強就考了班了第三，真是士別三日，當刮目相待呀 三、合作探究：1、本文主要采用了什么描寫方法？語言描寫 2、賞析孫權(quán)的“勸”“卿今當涂掌事，不可不學！”什么語氣？表現(xiàn)出孫權(quán)是怎樣的一個領(lǐng)導？語重心長,諄諄告誡。表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關(guān)心、厚望 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？” 什么語氣？表現(xiàn)出孫權(quán)什么心理？邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。 “卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?什么語氣？這樣說有何作用？ 反問語氣，權(quán)現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭。鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。 3、孫權(quán)勸學，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學，效果如何？ 從魯肅與呂蒙的“論議”可以看出來。 “卿今者才略，非復吳下阿蒙！”可見魯肅當時的神情和心理？有何作用？感嘆，驚訝不解語氣，分驚奇的神態(tài)，這句話從側(cè)面反映目蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。 “士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎！”是 什么語氣？反問句，指責中帶自豪語氣 4、本文的三個人物各有什么特點？孫權(quán)：關(guān)心部下、對部下要求嚴格、善勸； 呂蒙：樂于接受勸告、勤奮好學； 魯肅：直爽、敬才、愛才 。 5、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅與蒙“論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。 6、呂蒙的變化對你有什么啟示呢？讀書學習非常重要（學習對成長的重要性） 求知可以改進人的天性。一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。要虛心聽取別人的正確意見。 四、拓展遷移： 小作文當呂蒙碰到方仲永，時間15分鐘，150字左右。 五、課堂小結(jié)： 六、鞏固練習：（一）、基礎(chǔ)知識：1、古今異義：但當涉獵 古只 今轉(zhuǎn)折連詞 孤 ：古古時王侯的自稱 今多指單獨，孤單。治經(jīng)為博士邪 古研究 今治理。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 古官職 今學位。2、一詞多義：但當涉獵應(yīng)當 仿佛若有光介詞，好象 以軍中多務(wù) 用 當除掌事掌管 孰若孤 比得上 自以為與 為”譯 “認為 見往事耳知道了解 見事之晚乎認清，識別 送孟浩然之廣陵動詞，到、往 下車引之他，指元方 何見事之晚取消句子的獨立性，不譯 3、解釋加點字： 自以為大有所益 好處 遂拜蒙母 于是 但當涉獵粗略地閱讀 卿今當涂掌事當?shù)馈敊?quán) 即更更新。 見往事耳指歷史 蒙乃始就學于是，就 蒙辭以軍中多務(wù)推托，事務(wù)。 及到了的時候。 刮目相看擦擦眼。 才略政治或軍事方面的才干和謀略4、特殊句式及重點句子翻譯： 大兄何見事之晚乎“何見事”應(yīng)“見事何”賓語前置。老兄你為什么看事情的變化這么晚呢？ 肅遂拜蒙母。（“拜”后省略介詞“于”。）魯肅于是拜見了呂蒙的母親。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪我難道是想讓你鉆研經(jīng)史典籍而成為博士嗎？ 但當涉獵，見往事耳只不過應(yīng)當廣泛地學習知識，懂得過去的教訓罷了。 蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙以軍中事務(wù)多為理由來推辭。但當涉獵，見往事耳。只是粗略地閱讀，了解歷史罷了。卿今者才略，非復吳下阿蒙！ （二）、拓展練習：閱讀課文回答問題：1、孫權(quán)勸呂蒙讀書是因為呂蒙“ 當學 ”，但起初呂蒙以“ 軍中多務(wù)”為由加以推辭，孫權(quán)要求呂蒙但當涉獵，見往事耳讀書。2、古代不同身份的人，稱謂是不一樣的：“卿”是 古代君對臣，上對下，長輩對晚輩及朋友間表示親切的第二人稱 ；“孤”是 古代王侯的自稱 ；“寡人”是古代諸侯對臣下的自稱。 3、本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請各用一兩個短語來概括他們的性格特點。孫權(quán)：關(guān)心部下、對部下要求嚴格、善勸； 呂蒙：樂于接受勸告、勤奮好學； 魯肅：直爽、敬才、愛才。 4、呂蒙的變化印證了一個成語 刮目相看 ，意思是 用新的眼光來看待 。5、古今中外有許多表現(xiàn)勸學內(nèi)容的名句，請寫出一句。少壯不努力，老大徒傷悲。 莫等閑、白了少年頭，空悲切 6、下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項是（ b ）a孫權(quán)勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。 b魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。 c魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。