（通用版）高考語文二輪復(fù)習(xí) 第一編 知識專題突破篇 聚焦重點專題推進.docVIP

聚焦重點，專題推進二輪復(fù)習(xí)階段是提高復(fù)習(xí)效率和提分的關(guān)鍵期。可二輪復(fù)習(xí)時間短，約為一個半月，任務(wù)重，所以考生應(yīng)把重點放在按考點復(fù)習(xí)、總結(jié)做題規(guī)律和答題技巧、提升考試能力上。與一輪復(fù)習(xí)的最大不同是，二輪復(fù)習(xí)重在突破重點、難點、盲點，彌補知識、能力、素養(yǎng)缺漏。聚焦重點，專題推進淺談高三語文二輪復(fù)習(xí)策略一假如說一輪復(fù)習(xí)是全面梳理考點，夯實基礎(chǔ)，那么，二輪復(fù)習(xí)就是聚焦重要考點，各個擊破。就具體考查內(nèi)容而言，古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、語言文字運用、寫作等板塊都應(yīng)該在二輪復(fù)習(xí)期間重點突破，可由于時間有限，二輪復(fù)習(xí)的重點、難點必須突出。具體篩查、聚焦重難點的辦法有兩個：一是根據(jù)2016年新課標語文考試說明的要求和近三年高考試題的題型來預(yù)測、確定未來高考的新思想、新變化、新考點、新題型；二是根據(jù)一模考試的情況和平時訓(xùn)練中暴露出的突出問題來定奪亟待突破的題型和考點。將兩者結(jié)合起來思考后再確定二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。筆者以為，就全國新課標卷而言，以下幾點是需要在二輪復(fù)習(xí)中重點突破的：一是論述類文章中的理解、分析題，二是古代詩文閱讀中的主觀題，三是文學(xué)類、實用類文本閱讀中的探究題，四是材料作文的寫作題。1論述類文章閱讀：關(guān)注現(xiàn)實，偏重文化藝術(shù)從選材上看，高考論述類文章常常體現(xiàn)出時代特色，即使是反映古代生活的內(nèi)容，其主題仍然與現(xiàn)實生活中的熱點密切相關(guān)，如2016年高考全國新課標卷的論述類文章摘編自朱鳳瀚的近百年來的殷墟甲骨文研究，全國新課標卷的論述類文章摘編自格非的塞壬的歌聲，全國新課標卷的論述類文章摘編自周振鶴的歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史等。從題型上看，全國新課標卷、天津市卷等只考客觀選擇題，浙江省卷、江蘇省卷兼考主觀表述題。2文言文閱讀：傳記為主，題型保持穩(wěn)定全國新課標卷的文言文閱讀一直以人物傳記為主，近三年都是從“二十四史”中選材，如2016年高考，全國新課標卷的材料選自宋史，全國新課標卷的材料選自明史，全國新課標卷的材料選自明史；2015年高考，全國新課標卷的材料選自宋史，全國新課標卷的材料選自北史；2014年高考，全國新課標卷的材料選自舊唐書，全國新課標卷的材料選自明史。其他試卷不囿于人物傳記，考查序、記、墓志銘等不同文體，選材亦明顯越出“二十四史”的范圍，如2016年高考北京市卷材料選自管子，山東省卷材料選自晏子春秋等。文言文閱讀側(cè)重對文言實詞的含義、文言虛語的意義和用法、斷句、篩選文中的信息、分析概括文章內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度、翻譯句子等的考查。值得注意的是，近年來全國新課標卷命題發(fā)生了漸進式變化：2014年兩套試卷均考查了文言實詞和斷句。2015年兩套試卷繼續(xù)考查斷句，并新增了古代文化常識題。2016年三套試卷繼續(xù)考查斷句、文化常識，保持穩(wěn)定。3古代詩歌鑒賞：名家作品，重現(xiàn)對比遷移古代詩歌鑒賞一般考查以下四種題型：鑒賞形象型、鑒賞語言型、鑒賞表達技巧型、評價思想內(nèi)容和觀點態(tài)度型。一般以主觀表述題的形式進行考查。從選材上看，唐宋詩詞所占比例較大，一般是名家作品。以全國新課標卷為例，2013年以來考查的多首詩詞，都是唐宋詩詞。2016年全國新課標卷考查唐詩2首、宋詩1首，其中卷考李白，卷考杜甫，注重了形象和語言的考查，這是2016年詩歌考向的最大變化。2015年高考全國新課標卷詩歌鑒賞第8題為“與白雪歌送武判官歸京相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析”。2016年全國新課標卷第9題為“這首詩與辛棄疾的破陣子(醉里挑燈看劍)題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處”。這兩個題目聯(lián)系教材內(nèi)容，考查考生的知識遷移能力與求異思維。4文學(xué)類本文閱讀：小說依舊，?？汲Ｐ挛膶W(xué)類文本閱讀考查的趨勢是：從選材上看，以小說為主，如2016年高考全國新課標卷、全國新課標卷、全國新課標卷等都選取了小說，、都是中國小說，是外國小說，文本長度為1 500字左右；從考查內(nèi)容上看，2016年考點除了傳統(tǒng)的選擇題、形象題外，對結(jié)構(gòu)中的線索、形象作用、標題作用、語句內(nèi)涵等方面有了新的考查，探究題的變化也很大，有了對語句意蘊的探究。2017年高考，分析作品的結(jié)構(gòu)，分析作品的主要表現(xiàn)手法，賞析作品的形象、內(nèi)涵，探究型試題的個性化解讀等，都可能是考查重點。5實用類文本閱讀：鐘愛傳記，側(cè)重篩選考試大綱上對實用類文本閱讀的文體規(guī)定是：傳記、新聞、報告、科普文章。從2016年高考的實際情況看，全國新課標卷堅持考人物傳記。從考查內(nèi)容上看，實用類文本閱讀重視對信息篩選和整合的考查，也涉及對文本主題的把握。此類文本信息點豐富而繁雜，所涉及的人物大致包括潛心鉆研的學(xué)問家，遠見卓識的教育家，追求卓越的科學(xué)家、藝術(shù)家、運動員等，所以考生應(yīng)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。6作文：貼近生活，降低難度2016年高考全國8套試卷中，除了北京市卷考查了二選一的命題作文，其他試卷都考查了材料作文。不論是哪種類型的材料，都呈現(xiàn)出貼近考生實際生活、降低審題難度的特點。全國新課標卷第18題作文題要求閱讀漫畫，結(jié)合漫畫內(nèi)容和寓意寫作。它仍然屬于前幾年所用的材料作文，只不過是文字材料變成了漫畫材料，側(cè)重于對讀圖能力和邏輯思維能力的考查。本作文的難點在于對漫畫主旨的理解，只要考生能夠抓住漫畫中學(xué)生分數(shù)的升降、賞罰的不同進行分析，就能讀懂漫畫，從而思考怎樣看待分數(shù)、怎樣教育子女等問題。二二輪復(fù)習(xí)到底該注意些什么？怎樣進行二輪復(fù)習(xí)才能確保其功用的最大化？根據(jù)以往的經(jīng)驗，二輪復(fù)習(xí)往往存在以下幾個誤區(qū)：1認為二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上的重復(fù)很明顯，這是對二輪復(fù)習(xí)的特點認識不清，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的方向不明確。高考語文改革的本質(zhì)是什么？回歸“課標”要求，回歸學(xué)科本質(zhì)，回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)；高考“改革”不等于“改題型”，所謂降低難度不等于降低能力要求。因此，高考語文試題會變得越來越“寬”，越來越“活”。這給我們的啟示是在二輪復(fù)習(xí)過程中，要避免訓(xùn)練偏題、怪題；同時，不可固守以往的備考經(jīng)驗，以為二輪復(fù)習(xí)是對一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)，其實二輪復(fù)習(xí)是對一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)與提升；再者，不可過度關(guān)注“變化”，而對“不變”的內(nèi)容落實不到位，其實高考試題的最大特點是“穩(wěn)”中求“變”。二輪復(fù)習(xí)怕的是目標不清。2按“經(jīng)驗”辦事，二輪復(fù)習(xí)只是走過場，至于復(fù)習(xí)效果則聽天由命這明顯是對二輪復(fù)習(xí)的功能缺乏研究，對學(xué)情把握不夠精準。時間緊，任務(wù)重，這就要求我們在備考的過程中必須精準把握學(xué)情，而學(xué)情有兩種：一是靜態(tài)的學(xué)情，即考生目前在學(xué)科知識、能力、策略、方法、心態(tài)等方面的具體現(xiàn)狀和存在的問題。解決的策略是，用好一?？荚嚨母鞣N數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)背后的東西做好科學(xué)的分析。二是動態(tài)的學(xué)情，即考生在課堂上解決問題的過程中所暴露出來的真正的難點、疑點、盲點、思維障礙點。具體的對策是，重視課堂學(xué)習(xí)、自我反思和歸納總結(jié)。二輪復(fù)習(xí)怕的是無的放矢。3認為二輪復(fù)習(xí)是將語文知識進一步強化，至于學(xué)科素養(yǎng)、思維品質(zhì)則看個人修為這樣認識的后果就是，復(fù)習(xí)的重點僅停留在知識層面，不能快速準確地理解、提取信息，訓(xùn)練思維和提升能力。而二輪復(fù)習(xí)是提升能力與思維品質(zhì)的關(guān)鍵期。高考強調(diào)聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，考查考生的實際應(yīng)用能力，對考生快速準確地理解、提取信息的能力提出了更高要求，這就需要考生把對思維品質(zhì)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)放在首位。高考試題降低難度，強調(diào)用考生熟悉的情境和敘述方式進行考查，并不意味著考生不用過多地思考、推斷；恰恰相反，越是這樣，考生做題時可能出現(xiàn)的風(fēng)險就越大。比如，面對題目，特別是熟悉的題目，若不能準確分析、理解題意、嚴謹思考、有序解題，而是草草讀題，匆匆下筆，最后的結(jié)果很可能就是“痛失”應(yīng)得的分數(shù)。二輪復(fù)習(xí)怕的是重點不清。4認為都到了二輪復(fù)習(xí)時間了，每堂課沒有那么重要了這樣認知的結(jié)果是二輪復(fù)習(xí)課，尤其是專題復(fù)習(xí)課和試卷講評課的聽課效率不高。而二輪復(fù)習(xí)課的主打課型就是專題復(fù)習(xí)課和試卷講評課。實際上，二輪復(fù)習(xí)期間的每一堂課都很重要，利用好了，便能提升素養(yǎng)和能力。具體來看：應(yīng)強化目標意識，因為只有目標明確，才能凸顯復(fù)習(xí)效果。應(yīng)優(yōu)化習(xí)題，用好“題料”，只有這樣，才能保證高效練習(xí)；能力是練出來的，因此訓(xùn)練題的質(zhì)量關(guān)系到練習(xí)的實效。本階段復(fù)習(xí)的主要方式是依托試題輻射知識，通過模擬考場情境及專題強化訓(xùn)練培養(yǎng)能力。要控制練習(xí)的次數(shù)、頻率，完善知識結(jié)構(gòu)，注重思維過程，規(guī)范解題格式，總結(jié)解題方法。要想高效總結(jié)，一定要注重反思，把握知識總結(jié)的角度：從“為什么對”轉(zhuǎn)向“怎樣才能對”；要注意分析錯誤原因，研究問題本質(zhì)；重視思維過程，提煉方法技巧，落實知識、能力的遷移。二輪復(fù)習(xí)怕的是訓(xùn)練低效。5認為二輪復(fù)習(xí)就是要強化能力提升，而對基礎(chǔ)的東西予以淡化二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該突出能力訓(xùn)練，但不能淡化對基礎(chǔ)的掌握，相反，要將“強化基礎(chǔ)”落實到底，因為“得基礎(chǔ)者得天下”?！盎A(chǔ)”包括基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。對于基礎(chǔ)知識，要各個擊破，完善結(jié)構(gòu)，加深理解；對于基本技能，要強化訓(xùn)練，反復(fù)實戰(zhàn)；對于基本方法，要融會貫通，注重研究思路。要高度重視基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的構(gòu)建與基本能力的提升：對于前者可以師生配合認真研究；對于后者要通過訓(xùn)練和分析一模試卷，探究知識本源，重視培養(yǎng)學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，改變以往只關(guān)注對方法、技巧、規(guī)律的總結(jié)，不愿在對知識的來龍去脈的探究上下功夫的狀況。那么，到底該怎樣落實“三基”呢？發(fā)現(xiàn)問題咬住問題溫習(xí)問題解決問題?！鞍l(fā)現(xiàn)問題”的前提是準確診斷?！耙ё栴}”即有針對性地進行專題研究和訓(xùn)練，并嘗試獨立完成，要重視對反饋題的編纂和使用：將題目的已知與未知內(nèi)容互換；相同背景下改變設(shè)問角度；在原題基礎(chǔ)上進行延伸；對關(guān)鍵性條件進行細微改變，打破思維定式；利用原模型或方法，解決新問題?！皽亓?xí)問題”即改錯、積累錯題：改那些自己“夠得著”的錯；要有準確答案和對問題的小結(jié)、反思；分類整理；要經(jīng)常(尤其是大考前)溫習(xí)。二輪復(fù)習(xí)，怕的是丟掉基礎(chǔ)。三二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于對以考點為線、題型專題化、依計而行、踐行規(guī)律總結(jié)和能力提升四個環(huán)節(jié)的落實。1以考點為線即對二輪復(fù)習(xí)的考點進行篩查，根據(jù)由“輕”(比較容易掌握或已經(jīng)攻克的考點)到“重”(比較重要的考點或需要重點強化的考點)的原則進行排序，把考點串成線。然后搭建各個考點的知識框架，形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，進而排查出二輪復(fù)習(xí)的重點、難點、盲點、待提升點等。就新課標地區(qū)的考情而言，高考考查考生六種能力，分別是基礎(chǔ)知識、名句名篇的“識記”能力，重要詞、句的“理解”能力，文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點、表現(xiàn)手法、觀點態(tài)度的“分析綜合”能力，詩歌作品形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容、觀點態(tài)度等的“鑒賞評價”能力，語言表達、修辭手法、寫作交流等的“表達應(yīng)用”能力，作品的寫作背景、創(chuàng)作意圖、意蘊價值、民族心理、人文精神等的“探究”能力。考生可以以考點為線索，根據(jù)能力層級進行二輪復(fù)習(xí)。2題型專題化即將重要的考點和比較難以突破的考點篩查出來后，根據(jù)具體的題型進行專題式設(shè)計，每個專題按照典型考題分析、技巧方法梳理、訓(xùn)練強化、規(guī)律總結(jié)及能力提升四個環(huán)節(jié)的形式推進。建議在二輪復(fù)習(xí)時，根據(jù)需要，設(shè)計以下幾個專題：現(xiàn)代文閱讀的客觀題專題；文言文閱讀的客觀題專題；古代詩歌鑒賞的主觀題專題；文學(xué)類文本閱讀的分析綜合、鑒賞評價、探究題專題；實用類文本閱讀的分析綜合、探究題專題；語言文字運用題專題；寫作專題。(1)熟練掌握?？碱}型：客觀選擇題、閱讀分析題、語言文字運用題客觀選擇題在高考語文卷中覆蓋面大，涉及的考點多，得分區(qū)分度大。在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)要牢固樹立“謹慎分析，硬傷優(yōu)選”的意識，在具體練習(xí)中，不要輕易放過任何一個細節(jié)，將有“硬傷”的選項優(yōu)先排除。閱讀分析題，要進一步提升解題能力，提高成績，關(guān)鍵注意兩點：一是強化要素意識，就某一文體而言，所設(shè)問題常常有較為固定的答題角度，如小說閱讀中答題角度可能涉及人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、表現(xiàn)手法等，分析問題時，在頭腦中一一過濾這幾個角度，就不容易遺漏答題要點；二是有主題意識，不管是古代詩歌鑒賞，還是小說閱讀、散文閱讀，甚至是實用類文本閱讀，主題都是各種問題的內(nèi)核所在，很多問題盡管表面上不涉及主題，但其本質(zhì)折射了主題，因此思考問題時，主動往主題上靠一靠，可能就會發(fā)現(xiàn)別人想不到的答題要點。語言文字運用題中，對成語和病句的辨析是各地高考的重要考查內(nèi)容。對于成語辨析，考生最重要的還是積累，積累成語不要死記硬背，而是要按“語素義易誤點”的模式記憶，這樣就能提高成語辨析這一考點的復(fù)習(xí)成效。對于病句辨析，考生首先要熟練掌握考試大綱規(guī)定的6種病句類型，在二輪復(fù)習(xí)中，要熟悉每一種病句類型的典型樣式，進一步提高“語感分析技術(shù)分析”的能力。語言表達連貫和圖文轉(zhuǎn)換是近年來的高頻考點。語言表達連貫題中，對于句子復(fù)位題，考生首先要找到陳述對象，由此入手，可以快速解題；對于補充嵌入題，考生要準確厘清語脈，從語意和結(jié)構(gòu)上分析推測填寫內(nèi)容。圖文轉(zhuǎn)換題的類型較多，有徽標類、漫畫類、圖表類等，每一種類型都有針對性的答題技巧，二輪復(fù)習(xí)中，考生要熟練掌握和應(yīng)用。(2)重點研究變化題型：名句名篇默寫、斷句、古代文化常識全國新課標卷近年來的題型變化要引起廣大考生的高度關(guān)注，即使是自主命題的試卷，也可能潛在地受到全國新課標卷的影響。對于名句名篇默寫題，考生根據(jù)題目提供的語境默寫比原先的對上下句式默寫更難。在把原文背得更熟的基礎(chǔ)上，考生在二輪復(fù)習(xí)時要關(guān)注一些重點句子，對它們進行分析提煉，以便和高考題預(yù)先對接；同時，要研究高考題中的提示角度，從中領(lǐng)悟答題技巧。文言斷句題已連續(xù)兩年出現(xiàn)在全國新課標卷中。從解題方法上看，斷句的前提是準確理解句意，答題時不僅要看斷句部分，還要參考語境。另外，斷句題一般以選擇題的形式呈現(xiàn)，在很大程度上，提供的選項能給考生有效的提示。古代文化常識題是2015年高考文言文閱讀的新增題型，根據(jù)全國新課標卷的命題規(guī)律，2017年繼續(xù)考查的可能性很大。這種題目對考生的知識積累要求更高，離開具體的知識積累空談解題技巧作用不大，所以考生考前要借助資料進行針對性復(fù)習(xí)。從變化的角度看高考命題趨勢，考生還要做一些未雨綢繆的事。如語言文字運用題常被當作新題型的“試驗田”，所以二輪復(fù)習(xí)中考生還要兼顧一些可能考到的考點和題型。(3)深入演練高分題型：文言文翻譯、古代詩歌鑒賞、作文文言文翻譯和古代詩歌鑒賞題，是高考中分值較大的題型。一方面，不同考生在這兩個題型上得分的差距較大；另一方面，同一考生在這兩個題型上得分的上下波動也較大。對于這兩個題型，首先，考生要解決的是思想觀念問題，要相信命題者不會太為難考生，相信自己能得更多的分。其次，考生要在訓(xùn)練中總結(jié)提高成績的方法。文言文翻譯，最重要的方法有兩個：一是理解語境大意，二是采取直譯的方式字字落實。古代詩歌鑒賞，關(guān)鍵要圍繞內(nèi)容(意象)、主題(思想情感)、手法三個要素答題，掌握提高成績的技巧。近年來高考作文題審題難度逐漸減小，在內(nèi)容上加強了與生活的聯(lián)系。在這種情況下，保證內(nèi)容不跑題成為考場作文寫作的重點而不是難點。由于作文入題不難，所以跑題的作文會更吃虧，而寫俗套化的內(nèi)容也會相對吃虧，因此，寫出既符合題意又深刻新穎的考場作文是作文二輪復(fù)習(xí)的旨歸，為此考生要做好四件事：一是積累素材，根據(jù)不同主題積累有代表性的素材，并學(xué)會變通應(yīng)用；二是積累思想，要關(guān)注新的時代理念，掌握基本的辯證思想，學(xué)會運用辯證法分析現(xiàn)實問題；三是掌握幾種典型的作文結(jié)構(gòu)模板，主要是議論文、記敘文的典型結(jié)構(gòu)模板，便于考場運用；四是學(xué)會提綱優(yōu)化方法，養(yǎng)成寫作文必先寫提綱的習(xí)慣，并訓(xùn)練迅速優(yōu)化提綱的能力，從而在宏觀上為考場作文寫作奠定堅實基礎(chǔ)。3依計而行由于時間有限，對設(shè)計好的專題需根據(jù)實際考情和學(xué)情進行科學(xué)規(guī)劃，對每個專題用多長時間、多少訓(xùn)練材料等都要事先預(yù)設(shè)好，然后根據(jù)計劃按部就班地推進復(fù)習(xí)。無論哪個專題，預(yù)設(shè)訓(xùn)練計劃的關(guān)鍵有兩個：一是培養(yǎng)什么能力?？忌枰嵘哪芰τ泻芏啵劢沟蕉啅?fù)習(xí)中，應(yīng)該注意對語文素養(yǎng)和能力進行分解。如構(gòu)建知識框架，包括梳理知識脈絡(luò)、梳理核心概念、梳理學(xué)科脈絡(luò)等內(nèi)容?！笆崂碇R脈絡(luò)”，即依據(jù)課本，以課本知識的順序展開，把握知識的完整性；“梳理核心概念”，即提取知識要點，打破章節(jié)限制，把握知識之間的關(guān)聯(lián)性；“梳理學(xué)科脈絡(luò)”，即重在從宏觀上體會模塊的核心，把握專題間的內(nèi)在聯(lián)系。二是用什么材料進行培養(yǎng)。訓(xùn)練素材的質(zhì)量決定二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量，高質(zhì)量是訓(xùn)練素材的選取標準。要精選改編試題，在對學(xué)科知識能力、學(xué)科本質(zhì)、高考方向與要求準確把握的基礎(chǔ)上，注重分析其與練過的典型題之間的“親緣關(guān)系”；要充分考慮到素材的訓(xùn)練價值，不能突破思想道德和價值觀底線。4踐行規(guī)律總結(jié)和能力提升二輪復(fù)習(xí)是線性復(fù)習(xí)，考生可以采用“多題一法”的方法(即通過多題訓(xùn)練，掌握一類方法、規(guī)律)，在復(fù)習(xí)中實現(xiàn)規(guī)律的總結(jié)與提煉，最后將提煉的規(guī)律再運用到具體的考試中，從而形成能力，提升素養(yǎng)。比如，對于材料作文的審題能力訓(xùn)練，可以采用五審法