互聯(lián)網(wǎng)+助力學(xué)前教育.doc

“互聯(lián)網(wǎng)+”助力學(xué)前教育中國(guó)有句俗話(huà)：“三歲看小，七歲看老”，因此，孩子早期教育(即學(xué)前教育)的意義和重要性溢于言表。學(xué)前教育的重要性一點(diǎn)也不遜色于義務(wù)教育和成人教育，并有萬(wàn)丈高樓始于基石的作用。不夸張地說(shuō)：國(guó)家、民族未來(lái)的發(fā)展和質(zhì)量，也始于此。國(guó)內(nèi)學(xué)前教育的現(xiàn)狀，可以用“高和大、少和難、舊和新”九個(gè)字概括。高和大國(guó)家和政府前所未有的“高”度重視，“大”力推動(dòng)提升學(xué)前兒童的入學(xué)率、辦學(xué)數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量;少和難優(yōu)質(zhì)的幼兒園“少”，并大都是公辦園或高端園，絕大部分家庭的孩子很“難”進(jìn)入;合格的保育師資力量“少”，優(yōu)秀的更少，大多數(shù)幼兒園更是很“難”能留住這些優(yōu)質(zhì)老師;家長(zhǎng)保育知識(shí)“少”，很“難”有機(jī)會(huì)獲取提升家長(zhǎng)崗位技能的方式和渠道，導(dǎo)致角色缺失;公辦的幼兒園“少”，民辦園多，民辦承載著半數(shù)以上學(xué)前兒童的教育，卻“難”以確保質(zhì)量。舊和新“舊”的觀念認(rèn)為孩子要從小多識(shí)字，多學(xué)習(xí)。“新”的觀念是去“小學(xué)化”、去成人化，給孩子“減負(fù)”，在玩中學(xué);“舊”的教育和學(xué)習(xí)是彼此封閉，自我摸索，“新”的理解是大家互聯(lián)互通，即時(shí)分享、交流、探究?！芭f”的工具是書(shū)本、黑板和粉筆，“新”的做法是通過(guò)信息化、系統(tǒng)化、趣味性、一致性并重的寓教于樂(lè)的整體解決方案。學(xué)前教育的困難正視學(xué)前教育的現(xiàn)狀，就意味著清晰了解正在國(guó)內(nèi)展開(kāi)的一場(chǎng)持久的、覆蓋全民的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育大變革，也是中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要基石。如果用傳統(tǒng)的思維模式，還是停留在等政府、靠政策，要補(bǔ)貼這樣的階段，寧愿做安于現(xiàn)狀的溫水青蛙，而使孩子由于成人的懈怠和麻木，落后于時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前教育這個(gè)根子的虛弱，會(huì)直接影響參天大樹(shù)的成長(zhǎng)，并且影響的不是一棵樹(shù)，而是影響中華民族偉大復(fù)興的百年參天大樹(shù)。影響國(guó)內(nèi)學(xué)前教育可持續(xù)健康發(fā)展的因素有不少，其中一點(diǎn)即行業(yè)和領(lǐng)域的開(kāi)放性和行動(dòng)力落后于時(shí)代。孩子處于家長(zhǎng)(家庭塑造習(xí)慣、品德、性格)、老師(幼兒園開(kāi)啟心智)、社會(huì)(影響認(rèn)知)三個(gè)直接影響力依次排列的營(yíng)養(yǎng)層(保護(hù)圈)之中，營(yíng)養(yǎng)層內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)越豐富，孩子成長(zhǎng)得越茁壯，層層相互之間的互補(bǔ)性越強(qiáng)，孩子的根基和延展就越廣闊。營(yíng)養(yǎng)層內(nèi)的孩子必須代表大多數(shù)群體(中國(guó)半數(shù)以上的學(xué)前兒童在資質(zhì)、資源匱乏的民辦幼兒園，也是家庭教育觀念相對(duì)較保守的群體成員)，不是少數(shù)群體(能進(jìn)入受資質(zhì)、資源傾斜的公辦園、高端園的孩子)。據(jù)此，當(dāng)前情況下，要讓在幼兒園特別是民辦幼兒園上學(xué)的孩子獲得足夠的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)，表層難點(diǎn)是如何確保家長(zhǎng)和老師先擁有必要的營(yíng)養(yǎng)?表層下的深層困難是：由誰(shuí)，用什么樣的方式，如何快速治理痛點(diǎn)。學(xué)前教育的希望國(guó)家教育部門(mén)在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)教育規(guī)劃綱要)中已經(jīng)開(kāi)出了藥方，并明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。積極吸引企業(yè)參與教育信息化建設(shè)，引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)形成一批支持教育信息化健康發(fā)展、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的骨干企業(yè);結(jié)合實(shí)踐，我們可以很堅(jiān)定地說(shuō)：基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的“學(xué)前領(lǐng)域信息化家園共育綜合解決方案”就是解決當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)前教育主要難點(diǎn)的利器。民營(yíng)企業(yè)在學(xué)前領(lǐng)域的作用大多政、企能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)、合力的領(lǐng)域，都是最具生機(jī)和爆發(fā)力的，學(xué)前領(lǐng)域也是如此，區(qū)別在于和其他領(lǐng)域相比，學(xué)前教育領(lǐng)域的民營(yíng)力量普遍不強(qiáng)、不大，遇到壁壘和阻力時(shí)僅靠自身力量克服的難度較大，所具備的技術(shù)、業(yè)務(wù)、資金等優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不完整。但卻也阻擋不了民企產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)、群力興邦的決心，從學(xué)前教育資源的專(zhuān)業(yè)整合、到國(guó)際化學(xué)前教育理念的屬地結(jié)合、從信息化技術(shù)的領(lǐng)域應(yīng)用、到多媒體設(shè)備的領(lǐng)域支援等，都發(fā)揮了積極、不可替代的作用，在學(xué)前教育領(lǐng)域擁有“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的信息化家園共育解決方案服務(wù)商”之稱(chēng)的廣東育動(dòng)教育科技有限公司，即是其中的杰出代表之一?；ヂ?lián)網(wǎng)+學(xué)前教育的功能我們一起來(lái)深入了解一下廣東育動(dòng)教育科技有限公司的信息化家園共育解決方案，是如何充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)，來(lái)初試身手，發(fā)揮先關(guān)作用的：場(chǎng)景一：民辦幼兒園的老師們想完成自我提高怎么辦?在園里自我培訓(xùn)?大家知識(shí)結(jié)構(gòu)差不多，效果不好!請(qǐng)專(zhuān)家名師過(guò)來(lái)培訓(xùn)?費(fèi)用高、頻率低，短期無(wú)法掌握!到附近的園里去偷師?進(jìn)不去，進(jìn)入也無(wú)法深入學(xué)到真知識(shí)!“互聯(lián)網(wǎng)+”的方案之一是：錄制伴隨教學(xué)課程走的名師精品觀摩課(具體說(shuō)一堂視頻分說(shuō)課、上課、評(píng)課三部分，非常細(xì)致和專(zhuān)業(yè))，隨時(shí)看，并結(jié)合自身園所情況改進(jìn)提高，形成自我的風(fēng)格。同步跟隨的粉絲交流社區(qū)，可以彌補(bǔ)視屏課互動(dòng)不強(qiáng)的短板，把精品觀摩和即時(shí)互動(dòng)充分結(jié)合，最終掌握。場(chǎng)景二：老師們沒(méi)有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、分享設(shè)備、資源少怎么辦?自己或園里買(mǎi)?太貴，大多數(shù)園沒(méi)有這個(gè)實(shí)力和條件，質(zhì)量也無(wú)法保證!用手機(jī)或家里(辦公室)電腦?要么有局限性，要么不方便!自己去上網(wǎng)尋找專(zhuān)業(yè)配課資源?網(wǎng)絡(luò)上太雜、太亂，不適合!“互聯(lián)網(wǎng)+”的方案之一是：由企業(yè)為園里免費(fèi)配專(zhuān)業(yè)定制設(shè)備，如“育動(dòng)教育平板”，除了內(nèi)置大量專(zhuān)業(yè)多媒體資源