什么是周長.doc

三年級數學上冊“什么是周長” 說課稿 尊敬的各位評委、老師大家下午好，今天我說課的內容是北師大版小學三年級數學上冊第五單元第一課時“什么是周長”。接下來我將從說教材、說目標、說教法學法等幾個方面進行我的說課。一、說教材 本節(jié)課是本單元的起始課，它是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對后面的周長的計算、測量及應用有更好的理解認識。因而本節(jié)課的學習和知識的掌握對本單元起至關重要的作用。三年級的學生已經了解一些平面圖形的基本特征，孩子通過美術課也理解了“邊線”“輪廓”等詞語的含義，因此我讓學生在“描一描”“摸一摸”的基礎上來理解周長的含義，更有利于學生對知識的掌握。 二、說目標 根據課標中的要求，結合教材特點以及三年級學生的實際水平、認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的目標如下： 1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長、理解周長。 2、培養(yǎng)和發(fā)展學生多向思維能力，鼓勵學生采用多種方法計算圖形的周長。 3、結合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。 根據教材的編寫意圖和課標要求及本節(jié)課的特點和學生的認知規(guī)律，我確定本課的教學重點為：結合具體事物和圖形，表述周長的含義。教學難點是：掌握計算平面圖形周長的方法。為了突出重點突破難點我設計了描一描、摸一摸等幾個活動，幫助學生建立起周長的空間觀念。 3、 說教法數學教學活動是建立在學生認知水平和原有的知識經驗基礎之上的，設計的教法主要是讓學生積極主動參與、探索、解決數學問題，發(fā)現數學規(guī)律，獲得數學知識。因此，在教法設計上，我主要運用了情境教學法，引導法等。四、說學法根據學生學習認知的方式，本節(jié)課學法指導主要是：動手操作法、觀察發(fā)現法、合作交流法等。五、說教學過程新課標指出：“自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。為了體現這一新的教學理念，在教學過程中，我設計了“創(chuàng)設情景，激發(fā)學習動機；組織活動，探索新知；下面具體的說一說：（1） 、創(chuàng)設情景，激趣引入。我創(chuàng)設三角形、長方形、梯形為了誰的周長長的問題而爭吵的情境故事，讓同學們來當小裁判，引入本節(jié)課課題“什么是周長”。（二）、組織活動，探索新知識。這個環(huán)節(jié)我主要安排了三個活動活動一：描一描，引出周長的含義。上課前讓同學們在一張紙上用一筆描出了自己收集的樹葉一周的輪廓，在學生獨立完成之后，我請學生展示自己的作品。并在描樹葉邊線的活動中引導學生去發(fā)現：樹葉邊線一周的長度，就是樹葉的周長?；顒佣好幻?，理解周長。在學生初步感知周長的含義后，引導學生找一找身邊物體表面的周長，并動手摸一摸，指一指，說一說。讓學生懂得：平面圖形都有周長?；顒尤⒘恳涣?，測量周長。在學生親身感受到物體周長的基礎上，如何求得圖形的周長？讓學生以小組為單位，測量三角形、長方形、梯形這些圖形的周長。教師進行巡堂加以學法的指導，讓學生動手操作后交流方法。（三）鞏固練習 出示課本上相應的平面圖形，讓其先描一描這些圖形的周長，再數一數算一算周長。達到鞏固應用的目的。（4） 總結反思通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？讓學生說一說自己的收獲，對學習活動進行總結，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生語言表達能