幼兒園大班科學(xué)教案：裝罐子.doc

幼兒園大班科學(xué)教案：裝罐子 設(shè)計(jì)意圖：大班的孩子，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，視野的開(kāi)闊，思維及動(dòng)手能力的逐步發(fā)展和提高，他們對(duì)科學(xué)探索的興趣更加濃厚，同時(shí)他們的思維特點(diǎn)正由原先的形象思維逐步向初步的邏輯思維轉(zhuǎn)變。該活動(dòng)內(nèi)容本身就具有趣味性和多變性，對(duì)孩子充滿了吸引力和挑戰(zhàn)性，因此，在活動(dòng)中我們?cè)黾硬孪搿⒉僮?、觀察、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，讓幼兒在疑問(wèn)中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)造，突出體現(xiàn)了從“趣”中引、在“玩”中學(xué)、在“說(shuō)”中知，引導(dǎo)幼兒有序、合理地安排空間，發(fā)展科學(xué)的思維方式，為幼兒解決平時(shí)碰到物體整理擺放的難題提供幫助，更有利于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)：1、在反復(fù)嘗試“裝罐子”的過(guò)程中感知物體間的空隙2、通過(guò)觀察與試誤體驗(yàn)成功的快樂(lè)u3、能根據(jù)記錄表用語(yǔ)言大膽表達(dá)操作的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：懂得分離物品材料準(zhǔn)備：幼兒人手一份材料（一個(gè)罐子、5個(gè)乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和記錄表）活動(dòng)過(guò)程：一、介紹過(guò)程，激發(fā)探索興趣1、引導(dǎo)幼兒觀察操作材料2、提出操作任務(wù)：請(qǐng)小朋友們想辦法把5個(gè)乒乓球、一杯玻璃球和一杯米都裝進(jìn)罐子里去，并且能蓋上蓋子，你們能完成嗎？二、引導(dǎo)幼兒嘗試裝罐，感知物體間的空隙1、幼兒猜想裝罐的順序2、提出操作要求1）一種東西全部裝完才能裝另一種2）三種東西全都裝進(jìn)罐子，還能蓋上蓋子，才算完成任務(wù)3）每嘗試一次就把你的操作順序記錄下來(lái)3、幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按要求裝罐，感知物體間的空隙4、交流分享，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)操作的過(guò)程和結(jié)果師：你是按什么順序裝的？完成任務(wù)了嗎？小結(jié)：原來(lái)同樣5個(gè)乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，裝的順序不同，結(jié)果就不同三、幼兒再次操作，驗(yàn)證填補(bǔ)空隙的最佳方法1、教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大小不同的物體填補(bǔ)空隙的現(xiàn)象師：仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)鉆到誰(shuí)的空隙里去了？2、交流操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體填補(bǔ)空隙的最佳方法1）師：你們都完成任務(wù)了嗎？你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)鉆到誰(shuí)的空隙里去了？2）教師演示，師生共同小結(jié)裝罐的最佳方法。小結(jié)：原來(lái)乒乓球大，球之間的空隙也大；玻璃球比較小，會(huì)鉆到乒乓球之間的大空隙里；而小米粒最小，就把更小的空隙給填上了。3）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考：現(xiàn)在的罐子裝滿了嗎？還能往里放東西嗎？教師小結(jié)：原來(lái)只有按照從大