流體壓強(qiáng)與流設(shè)計速關(guān)系教學(xué)

教學(xué)設(shè)計基本信息名稱流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系執(zhí)教者詹麗課時1課時所屬教材目錄八年級下第九章第四節(jié)教材分析 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，是對大氣壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)等力學(xué)知識的延伸和拓展，是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。學(xué)情分析 經(jīng)過之前的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法，但流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一知識點內(nèi)容較為抽象，我們一般不易看見，且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程，學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗并不多。所以在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我盡量選取操作簡單、現(xiàn)象明顯、直觀且生動有趣的小實驗，引導(dǎo)學(xué)生把壓力、壓強(qiáng)跟流速聯(lián)系起來，了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用，在精心設(shè)計探究活動中讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。過程與方法目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會小組合作實驗探究從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析信息、歸納概括等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。嘗試用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識去解決一些實際問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)初步領(lǐng)略由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感；通過探究活動，體驗探究的樂趣，增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、交流討論意識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神，會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。教學(xué)重難點重點從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點。難點因為知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以利用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系合理地解釋相關(guān)現(xiàn)象，應(yīng)是本節(jié)的難點。教學(xué)方法實驗探究、引導(dǎo)歸納、補(bǔ)充講解、鞏固提高。教學(xué)教具多媒體課件、漏斗、乒乓球、紙張、吸管、水槍、水盆、蠟燭教學(xué)策略與 設(shè)計說明1、為了讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)新知識的興趣，我從一個簡單的小實驗開始引入新課。2、對“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與液體類比的方法，運用“討論實驗探究創(chuàng)造反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題進(jìn)行類比形成假說實驗檢驗得出結(jié)論生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。3、為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動中，學(xué)生活學(xué)活用，自行解決鳥翼（機(jī)翼）升力產(chǎn)生的原理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 【比一比】誰是大力士？ 器材：乒乓球、漏斗 規(guī)則：漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁向上吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。 二、進(jìn)行新課1.用漏斗向下吹乒乓球，學(xué)生觀察并回答問題。問題一：吹氣時乒乓球還受不受大氣壓強(qiáng)？問題二：乒乓球上下受到的氣體壓強(qiáng)是否還相等？問題三：你認(rèn)為哪的壓強(qiáng)大哪的壓強(qiáng)小？問題四：吹氣時改變了什么條件？問題五：乒乓球周圍是不是每個位置的空氣流速都加快了？2.實驗：硬幣跳高實驗在離桌邊2-3cm的地方放一枚鋁質(zhì)硬幣，在硬幣前-2-3cm左右用筆架起一個高約2cm的欄桿。在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣。現(xiàn)象：硬幣跳過欄桿問題一：吹氣時硬幣上下受到的氣體壓強(qiáng)是否還相等？問題二：哪的壓強(qiáng)大哪的壓小？問題三：吹氣后哪的空氣流速大？得出猜想：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。 3.學(xué)生探究實驗，進(jìn)行驗證。如果吹氣，會看到兩球是靠近還是遠(yuǎn)離？如果吹氣，會看到兩張紙是靠近還是遠(yuǎn)離？如果吹氣，會看到火焰是靠近還是遠(yuǎn)離？如果往兩船打水，會看到兩船是靠近還是遠(yuǎn)離？得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。4.飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因。機(jī)翼上下表面的壓強(qiáng)差是產(chǎn)生升力的原因。二鞏固練習(xí)1.乘客為什么必須站在安全線以外的位置候車?2.1912年秋天，遠(yuǎn)洋航輪“奧林匹克”號與鐵甲巡洋艦同向航行，但是當(dāng)二船平行的時候，突然小船竟然扭頭幾乎筆直地向大船沖來，結(jié)果小船把“奧林匹克”的船舷撞了一個大洞。3. 詩人杜甫在茅屋為秋風(fēng)所破歌中寫到：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理。4.草原犬鼠的“空調(diào)”洞穴讓學(xué)生親自來做學(xué)生觀察并回答問題。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步得出猜想。學(xué)生按要求進(jìn)行實驗。驗證猜想學(xué)生分析討論學(xué)生閱讀教材，觀看視頻。從意想不到的小實驗入手，激起學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合具體例子提出物理問題，便于學(xué)生思考回答。學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的本領(lǐng)。讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰?，體會間接測量物理